2026年春粵教花城版(新教材)小學音樂一年級下冊《律動左手和右手》教學設(shè)計一年級下冊學生肢體協(xié)調(diào)性處于發(fā)展階段，能完成簡單的肢體動作，但左手和右手的協(xié)同配合能力較弱，對“分工合作”的肢體表現(xiàn)形式缺乏經(jīng)驗。該階段學生天性好動、愛模仿、喜歡表現(xiàn)自我，對充滿趣味的律動活動興趣濃厚，能積極參與師生互動和小組合作。同時，學生已具備初步的節(jié)奏感知能力，能跟隨音樂做簡單的肢體動作，但注意力易受外界干擾，需要通過情境化、游戲化的教學方式維持學習興趣，幫助其在趣味實踐中提升肢體協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏表現(xiàn)力?！蹲笫趾陀沂帧肥腔浗袒ǔ前嫘W音樂一年級下冊第4單元《發(fā)現(xiàn)身邊的音樂：高和低(二)》的律動曲目，采用2拍，C大調(diào)，旋律歡快流暢、節(jié)奏鮮明，4結(jié)構(gòu)簡潔規(guī)整，由重復(fù)樂句構(gòu)成，易聽易記。歌曲以“左手和右手”為核心主題，歌詞貼近學生生活，引導學生感知左右手的配合，同時融入音高變化元素，歌詞與旋律的結(jié)合能有效輔助學生把握肢體動作的節(jié)奏和力度。作為律動課，教材注重培養(yǎng)學生的肢體協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和表現(xiàn)力，通過簡單的動作創(chuàng)編和協(xié)同表演，讓學生在動中學、玩中學，既鞏固了音高、節(jié)奏知識，又培養(yǎng)了合作意識，符合1.審美感知：通過聆聽、體驗，感受歌曲歡快活潑的情緒和2/4拍的節(jié)奏特點，能辨別歌曲中音高的高低變化，感知肢體動作與音樂要素的契合度。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能完整演唱歌曲，準確把握節(jié)奏和音準；學會創(chuàng)編并完成左右3.文化理解：感受律動與音樂結(jié)合的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)肢體表現(xiàn)力和合作意識，萌發(fā)對音樂律動的熱愛，學會在生活中發(fā)現(xiàn)音樂與肢體的關(guān)聯(lián)。教學重點：完整演唱歌曲，把握歌曲的節(jié)奏和情緒；掌握左右手協(xié)同的基礎(chǔ)律動動作，能跟隨音樂完成律動表演。教學難點：實現(xiàn)左右手動作的協(xié)調(diào)配合，做到動作整齊、節(jié)奏準確；創(chuàng)編符合歌曲主題和節(jié)奏的律動動作，在表演中融入個人風格與小組特色。五、教學過程(一)情境導入：小手游戲，激發(fā)興趣“小朋友們，我們的左手和右手是一對好朋友，它們能做很多事情，今天我們就和小手一起參加音樂派對，看看它們能跳出怎樣好看的舞蹈。”教師發(fā)出指令，學生配合做動作：“舉起左手揮一揮，舉起右手搖一搖，左手拍腿，右手拍手，左右手一起拍一拍。”通過簡單的動作游戲，讓學生感知左右手的分工與配合，隨后播放歌曲范唱音頻，提問：“這首歌里唱到了我們的哪兩位好朋友呀?它們在做什么呢?”引導學生回答“左手和右手”,板書課題《左手和右手》,引出本節(jié)課律動學習內(nèi)容。設(shè)計意圖：通過熱身游戲激活學生的肢體，讓學生快速進入課堂狀態(tài)，初步感知左右手配合，貼合歌曲主題；情境創(chuàng)設(shè)和提問能有效吸引學生注意力，激發(fā)律動學習的興趣。(二)探究新知：學唱歌曲，感知節(jié)奏再次播放歌曲范唱，教師引導學生聆聽：“聽完這首歌，你們覺得情緒是怎樣的?歌曲里唱到左手和右手做了哪些動作呀?”結(jié)合歌詞，學生自由發(fā)言，總一起把歌詞讀得更有韻律感?！睅ьI(lǐng)學生邊拍手邊朗讀歌詞，鞏固節(jié)奏感知。教師用鋼琴彈奏歌曲旋律，帶領(lǐng)學生用“l(fā)a”哼唱，重點練習歌曲中音高變化的樂句，提醒學生注意音準。師：“唱到‘左手右手一起動’的時候，我們的聲音要響亮一點，表現(xiàn)出和小手一起玩耍的快樂?！闭Z氣變化，豐富演唱效果。同時引導學生在演唱時配合輕微的肢體動作，如唱“左設(shè)計意圖：通過節(jié)奏圖譜、分組演唱等方式，幫助學生快速掌握歌曲的節(jié)奏學習的難度。(三)創(chuàng)意律動：創(chuàng)編動作，協(xié)同表演教師引導學生結(jié)合歌詞逐段創(chuàng)編動作，采用“師問生答+示范引導”的方式。師：“左手拍一拍’,我們可以讓左手做什么動作呀?‘右手搖一搖’又能怎么表現(xiàn)呢?”鼓勵學生自由發(fā)言，如左手拍腿、右手拍手，左手叉腰、右手轉(zhuǎn)圈等，教師篩選簡單易學、貼合歌詞的動作進行示范。逐段帶領(lǐng)學生練習動作，重點指導左右手協(xié)同部分：“左手右手一起動”時，設(shè)計雙手交叉拍肩、同時上下擺動等動作，針對動作不協(xié)調(diào)的學生，教師一對一指導，采用“慢動作分解-正常速度連貫”的方式練習。同時結(jié)合歌曲節(jié)奏，提醒學生動作與拍點對齊，強拍動作幅度稍大，弱拍動作輕柔。將學生分為4人小組，讓小組內(nèi)自主調(diào)整動作，加入小組特色，如增加隊形變化(一排站立、圍成圓圈)、動作銜接細節(jié)(左右手交替時加入點頭、跺腳)等。教師巡視指導，鼓勵小組間相互借鑒，提醒學生注意動作整齊、節(jié)奏一致，培養(yǎng)合作意識。例如，某小組可設(shè)計：“左手拍一拍”左手拍左鄰?fù)瑢W的肩膀，右手向右轉(zhuǎn)圈，“左手右手一起動”時小組四人雙手搭成小房子，跟隨音樂晃動。教師對有創(chuàng)意的小組給予表揚，激發(fā)其他小組的創(chuàng)編熱情。每組推選代表上臺展示律動表演，其他學生跟隨音樂為其伴唱。表演結(jié)束后，教師引導學生進行互評：“他們的左右手配合得好不好?動作和音樂節(jié)奏契合嗎?你覺得哪個動作最有創(chuàng)意?”鼓勵學生大膽表達看法，教師進行總結(jié)點評，肯定優(yōu)點并提出改進建議，如“如果隊形再整齊一點，表演效果會更棒”“可以加入更全體學生跟隨音樂完整表演律動，教師加入其中，與學生共同互動，營造歡快的課堂氛圍，讓學生在表演中感受成功的喜悅。設(shè)計意圖：通過自主創(chuàng)編、小組合作和展示評價，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，突破左右手配合的難點，培養(yǎng)合作能力和表現(xiàn)力，落實藝術(shù)表現(xiàn)核心素養(yǎng)，讓課堂充滿趣味性和互動性。教師帶領(lǐng)學生開展“肢體節(jié)奏小游戲”:播放歌曲伴奏，讓學生嘗試用左右手做不同的節(jié)奏動作，感受節(jié)奏的層次感。師：“我們的身體還有很多部位能配合音樂動起來，比如肩膀、膝蓋、腳，大家可以試試用這些部位和左右手一起做律動?！薄耙魳泛椭w是好朋友，我們可以用身體的每一個部位感受音樂、表現(xiàn)音樂，課后大家可以和家人一起玩這個律動游戲，分享音樂的快樂?！痹O(shè)計意圖：拓寬學生的肢體表現(xiàn)范圍，讓學生深入感受音樂與肢體的關(guān)聯(lián)，進一步提升肢體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，深化對律動藝術(shù)的理解和熱愛。六、小結(jié)師：“今天我們和左手右手一起，學會了演唱歌曲《左手和右手》,還創(chuàng)編了好看的律動動作，感受到了左右手配合的樂趣和音樂律動的