部編版小學(xué)語文古詩文必背總結(jié)古詩文是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的文化根基，部編版教材通過精選經(jīng)典篇目，搭建了從童趣感知到人文思辨的成長階梯。本文梳理1-6年級必背古詩文的核心要點(diǎn)，結(jié)合原文解析、易錯提示、學(xué)習(xí)巧思，助力學(xué)生扎實(shí)積累、活學(xué)活用。一年級（上冊）必背古詩文1.《江南》（漢樂府）原文：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。字詞解析：“田田”形容蓮葉茂密；“間”指蓮葉間的空隙。易錯提醒：“蓮”字上下結(jié)構(gòu)（草字頭+“連”）；“東、西、南、北”需注意方位詞的韻律重復(fù)。學(xué)習(xí)錦囊：結(jié)合荷塘采蓮圖，用手勢模仿“魚戲”的方向變化，感受樂府詩的活潑節(jié)奏。2.《詠鵝》（駱賓王）原文：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。字詞解析：“曲項(xiàng)”指彎曲的脖子；“撥”為劃動之意。易錯提醒：“鵝”右半部分“鳥”的寫法；“浮”（與“俘”）、“撥”（與“拔”）的形近字區(qū)分。學(xué)習(xí)錦囊：模仿鵝的姿態(tài)朗讀，用“鵝鵝鵝”的疊詞營造歡快節(jié)奏，體會兒童視角的生動。3.《畫》（王維）原文：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。字詞解析：“色”指顏色；“驚”指鳥受驚飛走。易錯提醒：“看”的筆順（撇、橫、橫、撇、豎）；“聲”上半部分“士”的寫法。學(xué)習(xí)錦囊：通過“遠(yuǎn)-近”“有-無”的對比，結(jié)合簡筆畫理解“畫”的靜態(tài)特點(diǎn)。4.《憫農(nóng)（其二）》（李紳）原文：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。字詞解析：“鋤禾”指給禾苗除草；“皆”為“都”的意思。易錯提醒：“鋤”（金字旁+“助”）；“餐”可拆分為“食+夕+又”記憶。學(xué)習(xí)錦囊：聯(lián)系“珍惜糧食”的生活場景，用“鋤禾-汗滴-盤中餐”的邏輯鏈理解詩意。5.《古朗月行（節(jié)選）》（李白）原文：小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。字詞解析：“瑤臺”指神仙居處；“疑”為猜想、懷疑。易錯提醒：“呼”右半部分“乎”的寫法；“瑤”的王字旁（表玉石）。學(xué)習(xí)錦囊：聯(lián)想月餅、銅鏡等圓形事物，體會“白玉盤”“瑤臺鏡”的浪漫比喻。6.《風(fēng)》（李嶠）原文：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。字詞解析：“解落”指吹落；“斜”（古音xiá，今讀xié）形容竹子傾斜。易錯提醒：“解”的筆順（撇、橫撇/橫鉤、撇、橫折鉤、橫、橫、豎）；“斜”右半部分“余”的寫法。學(xué)習(xí)錦囊：通過“秋葉落、春花放、江水浪、竹竿斜”的畫面，結(jié)合動作模仿（如“吹落樹葉”）感受風(fēng)的力量。一年級（下冊）必背古詩文1.《春曉》（孟浩然）原文：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。字詞解析：“曉”指天亮；“啼鳥”即鳥鳴。易錯提醒：“眠”（目字旁+“民”）；“落”（草字頭+“洛”）。學(xué)習(xí)錦囊：結(jié)合春日清晨體驗(yàn)，用“眠-曉-鳥-風(fēng)雨-花落”的時(shí)間線梳理詩意，感受惜春之情。2.《贈汪倫》（李白）原文：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。字詞解析：“將欲行”指將要出發(fā)；“踏歌”是邊唱邊跳的送別方式。易錯提醒：“乘”的筆順（撇、橫、豎、豎、橫、提、撇、豎彎鉤、撇、捺）；“潭”（三點(diǎn)水+“覃”）。學(xué)習(xí)錦囊：對比“潭水深千尺”與“汪倫情”，體會“夸張比喻”中友情的深厚。3.《池上》（白居易）原文：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。字詞解析：“解”指懂得；“一道”指浮萍被劃開的痕跡。易錯提醒：“艇”（舟字旁+“廷”）；“萍”（草字頭+“平”）。學(xué)習(xí)錦囊：角色扮演“小娃撐艇偷蓮”的場景，想象天真童趣，理解“不解藏蹤跡”的天真。4.《小池》（楊萬里）原文：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。字詞解析：“惜”為愛惜；“晴柔”指晴天柔和的風(fēng)光。易錯提醒：“露”（雨字頭+“路”）；“蜻蜓”的蟲字旁需注意。學(xué)習(xí)錦囊：用“泉眼-細(xì)流-樹陰-小荷-蜻蜓”的畫面串聯(lián)，感受夏日小池的清新，可畫簡筆畫輔助。二年級（上冊）必背古詩文1.《村居》（高鼎）原文：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。字詞解析：“拂堤”指楊柳輕拂堤岸；“紙鳶”即風(fēng)箏。易錯提醒：“鶯”（草字頭+“鳥”）；“醉”（酉字旁+“卒”）。學(xué)習(xí)錦囊：結(jié)合春日郊游體驗(yàn)，用“草長鶯飛-楊柳醉春-兒童散學(xué)-放紙鳶”的場景鏈，感受鄉(xiāng)村樂趣。2.《詠柳》（賀知章）原文：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。字詞解析：“碧玉”比喻柳葉鮮嫩；“絲絳”指絲帶（喻柳條）。易錯提醒：“妝”（女字旁+“壯”）；“裁”（衣字旁+“栽”的右半部分）。學(xué)習(xí)錦囊：通過“碧玉樹-綠絲絳-細(xì)葉-剪刀風(fēng)”的比喻，動手編“絲絳”模仿柳條，感受春風(fēng)的靈巧。3.《回鄉(xiāng)偶書（其一）》（賀知章）原文：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。字詞解析：“鬢毛衰”指鬢發(fā)稀疏變白；“客”指詩人自己。易錯提醒：“鬢”（髟字頭+“賓”）；“衰”（古音cuī，今讀shuāi）的筆順。學(xué)習(xí)錦囊：結(jié)合家庭老照片，體會“少小-老大-鄉(xiāng)音-兒童不識”的歲月對比，感受故鄉(xiāng)情。4.《贈劉景文》（蘇軾）原文：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。字詞解析：“擎雨蓋”指荷葉；“傲霜”指菊花耐寒。易錯提醒：“擎”（手字旁+“敬”）；“橘”（木字旁+“矞”）。學(xué)習(xí)錦囊：通過“荷盡-菊殘-橙黃橘綠”的秋冬轉(zhuǎn)換，理解“樂觀惜時(shí)”的哲理，可收集四季植物圖片輔助。二年級（下冊）必背古詩文1.《賦得古原草送別（節(jié)選）》（白居易）原文：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。字詞解析：“離離”形容草茂盛；“枯榮”指枯萎與繁榮。易錯提醒：“離”的筆順（點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、豎折/豎彎）；“燒”（火字旁+“堯”）。學(xué)習(xí)錦囊：用“原上草-枯榮-火燒-春風(fēng)生”的生命循環(huán)，結(jié)合“小草重生”的繪畫，感受野草的頑強(qiáng)。2.《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）原文：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。字詞解析：“畢竟”指到底；“無窮碧”形容蓮葉廣闊。易錯提醒：“蓮”（草字頭+“連”）；“映”（日字旁+“央”）。學(xué)習(xí)錦囊：通過“六月西湖-蓮葉接天-荷花映日”的壯美畫面，對比四季荷花圖片，感受夏日西湖的獨(dú)特。3.《舟夜書所見》（查慎行）原文：月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。字詞解析：“孤光”指漁燈的光；“簇”指聚集、簇?fù)?。易錯提醒：“漁”（三點(diǎn)水+“魚”）；“簇”（竹字頭+“族”）。學(xué)習(xí)錦囊：動手做“水浪映星”小實(shí)驗(yàn)（手電筒照水波紋），感受夜色中漁火的靈動。4.《憫農(nóng)（其一）》（李紳）原文：春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。字詞解析：“粟”指谷子；“閑田”指閑置的田。易錯提醒：“粟”（西字頭+“米”）；“猶”（犭旁+“尤”）。學(xué)習(xí)錦囊：用“春種-秋收-無閑田-猶餓死”的對比，聯(lián)系“光盤行動”，體會農(nóng)民的苦難。記憶與應(yīng)用技巧1.場景聯(lián)想記憶法將古詩文場景與生活體驗(yàn)結(jié)合：如《村居》聯(lián)想放風(fēng)箏的春日，《池上》聯(lián)想偷摘蓮蓬的童趣。2.關(guān)鍵詞串聯(lián)法提取每句核心意象：如《詠柳》的“碧玉、絲絳、細(xì)葉、剪刀”，用“玉-絳-葉-剪”的鏈條記憶。3.易錯字口訣針對復(fù)雜字編口訣：如“餐”——“食字底，兩個夕，中間夾個又，吃飯要珍惜”；“鬢”——“髟字頭，賓字身，頭發(fā)稀疏歲月痕”。4.古詩情景劇小組合作還原詩意場景：如《贈汪倫》的送別、《池上》的偷蓮，通過角色扮演加深理解?？偨Y(jié)部編版古詩文編排遵循“由淺入深、由景入