教師職業(yè)道德與師德考試題庫教師職業(yè)道德（師德）是教師職業(yè)發(fā)展的核心基石，其水平直接影響教育質(zhì)量與學(xué)生成長。師德考試作為檢驗教師職業(yè)道德認(rèn)知與實踐能力的重要方式，需依托專業(yè)題庫實現(xiàn)“以考促學(xué)、以學(xué)促行”。本文整合《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等政策要求，結(jié)合教育實踐場景，構(gòu)建涵蓋單選、多選、判斷、案例分析的師德考試題庫，為教師備考與師德素養(yǎng)提升提供實用參考。一、單項選擇題（每題考查1個核心知識點，解析含政策依據(jù)與實踐邏輯）1.教師職業(yè)道德的核心要求是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表解析：根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂與核心要求——教師需關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，保護學(xué)生安全與權(quán)益?！敖虝恕笔墙處煹奶炻殻盀槿藥煴怼笔莾?nèi)在要求，“愛國守法”是基本前提。2.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，在課堂上公開批評其“笨得像豬”，該行為違反了師德中（）的要求。A.終身學(xué)習(xí)B.關(guān)愛學(xué)生C.愛崗敬業(yè)D.廉潔從教解析：《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》明確禁止“歧視、侮辱學(xué)生，虐待、傷害學(xué)生”。公開辱罵學(xué)生屬于侮辱人格，違反“關(guān)愛學(xué)生”中“尊重學(xué)生人格”的要求?！皭蹗従礃I(yè)”側(cè)重工作態(tài)度，“終身學(xué)習(xí)”側(cè)重專業(yè)發(fā)展，“廉潔從教”側(cè)重利益規(guī)范，均不直接對應(yīng)。二、多項選擇題（考查知識點的關(guān)聯(lián)性與實踐復(fù)雜性，解析含邏輯分層）1.以下屬于教師職業(yè)道德范疇的有（）。A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師榮譽D.教師幸福解析：教師職業(yè)道德范疇包括義務(wù)、良心、榮譽、幸福、公正、威信等。義務(wù)是教師必須履行的道德責(zé)任；良心是內(nèi)在道德自律；榮譽是社會對師德行為的肯定；幸福是師德實踐帶來的精神滿足。四選項均屬于師德范疇。2.處理師生沖突時，符合師德要求的做法有（）。A.冷靜傾聽學(xué)生訴求，避免情緒化回應(yīng)B.堅持“育人為本”，優(yōu)先關(guān)注學(xué)生心理感受C.若自身失誤，主動向?qū)W生道歉并改進D.聯(lián)合家長批評學(xué)生，強化教育效果解析：A、B、C符合師德中“關(guān)愛學(xué)生”“為人師表”的要求：冷靜傾聽體現(xiàn)尊重，育人為本體現(xiàn)教育目的，主動道歉體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。D錯誤——聯(lián)合家長批評易激化矛盾，違背“尊重學(xué)生人格”原則，且未體現(xiàn)“育人”導(dǎo)向（單純批評而非引導(dǎo)成長）。三、判斷題（辨析易混淆概念，解析含政策邊界與實踐場景）1.教師對屢教不改的學(xué)生實施適當(dāng)體罰，屬于“教育懲戒”的合法行為。（）解析：錯誤?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》明確禁止“擊打、刺扎等直接傷害身體的體罰”，“適當(dāng)體罰”本質(zhì)仍屬體罰，違反《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“不得體罰或變相體罰學(xué)生”的要求。教育懲戒需遵循“育人為本、合法合規(guī)、過罰適當(dāng)”原則，以批評教育、訓(xùn)導(dǎo)、暫?；顒拥确求w罰方式為主。2.教師在社交媒體發(fā)布“學(xué)生智商低下”的言論，屬于個人言論自由，不違反師德。（）解析：錯誤?！缎聲r代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》要求“維護學(xué)生合法權(quán)益，保護學(xué)生隱私和個人信息”，公開貶低學(xué)生人格屬于侮辱行為，違反“關(guān)愛學(xué)生”與“傳播優(yōu)秀文化”的要求（教師需傳播正能量，而非發(fā)布歧視性言論）。言論自由需以不侵害學(xué)生權(quán)益為邊界。四、案例分析題（還原真實教育場景，考查師德實踐能力，解析含“準(zhǔn)則+策略+反思”三層邏輯）案例：張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小李常抄襲作業(yè)，多次批評后，小李仍無改進。某次課堂，張老師當(dāng)眾撕毀小李的作業(yè)本，并說：“你這種學(xué)生永遠(yuǎn)沒出息！”小李當(dāng)場哭著跑出教室。請結(jié)合師德規(guī)范，分析張老師的行為并提出改進建議。解析：1.行為違規(guī)點：違反《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“關(guān)愛學(xué)生”（侮辱學(xué)生人格、體罰/變相體罰——撕毀作業(yè)本屬變相體罰）、“教書育人”（未循循善誘，以批評懲罰代替教育引導(dǎo)）。違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生”“循循善誘，誨人不倦”的要求。2.改進建議：溝通方式：私下與小李談心，了解抄襲原因（如學(xué)習(xí)困難、態(tài)度問題等），表達“我相信你能改正”的信任，而非當(dāng)眾批評。教育策略：針對抄襲問題，可與小李約定“分層作業(yè)”（降低難度，逐步提升），或安排學(xué)優(yōu)生幫扶，同時引導(dǎo)其樹立“誠信學(xué)習(xí)”的意識。情緒管理：遇到學(xué)生反復(fù)犯錯時，先深呼吸冷靜，避免情緒化言行，踐行“為人師表”中“堅守高尚情操，知榮明恥”的要求。3.反思延伸：教師需區(qū)分“嚴(yán)格要求”與“體罰/侮辱”的邊界，將“育人為本”貫穿教育行為——懲戒的目的是“育人”，而非“泄憤”?？赏ㄟ^學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，掌握合法合規(guī)的懲戒方式（如批評教育、書面檢討、暫停課外活動等）。五、備考建議與師德素養(yǎng)提升路徑1.政策文件精讀：重點研讀《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，標(biāo)注核心條款（如“關(guān)愛學(xué)生”“教書育人”的具體要求），建立“準(zhǔn)則—行為—后果”的邏輯鏈。2.案例式學(xué)習(xí)：將題庫中的案例與自身教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合，思考“如果是我，會如何處理？”，通過“情境模擬”強化師德實踐能力。例如，遇到學(xué)生沖突時，先回憶“關(guān)愛學(xué)生+為人師表”的準(zhǔn)則，再設(shè)計溝通策略。3.反思性實踐：定期復(fù)盤教學(xué)行為，對照師德規(guī)范自查（如：是否有過情緒化批評？是否公平對待每位學(xué)生？），將“師德考試”的理論要求轉(zhuǎn)化為日