——期末教職工大會暨散學(xué)典禮，校長：以龍馬精神為引領(lǐng)！親愛的各位同仁、老師們：大家好！時光荏苒，承載著耕耘與收獲的2025年秋季學(xué)期，即將畫上句號。說“圓滿”也許有些夸張，因為教育這件事，從來沒有絕對的圓滿，但這一學(xué)期，大家的確都是拿出了真本事、真付出。今天，我們齊聚一堂，既是對一學(xué)期辛勤工作的總結(jié)與回望，也是為下一段征程蓄力、鼓勁的起點。首先，我謹(jǐn)代表學(xué)校，向為學(xué)校發(fā)展傾注心血、默默奉獻的每一位教職員工，致以最誠摯的感謝和最崇高的敬意！感謝大家一學(xué)期以來的并肩奮斗與全情付出！一句“辛苦了”，可能不夠重量，但是真心的。回首剛剛過去的這個學(xué)期，我們共同走過的每一步都堅實有力，共同書寫的每一筆都值得銘記。全校上下始終錨定“創(chuàng)愛生學(xué)校，建幸福校園”這一辦學(xué)愿景，心懷對教育的熱忱與敬畏，在高質(zhì)量、高速度、高品質(zhì)發(fā)展的道路上奮力奔跑，取得了豐碩的階段性成果，我們的辦學(xué)品牌持續(xù)提質(zhì)，社會美譽度穩(wěn)步提升。這些變化，不光體現(xiàn)在數(shù)據(jù)上、獎牌上，也體現(xiàn)在家長的一句“孩子變了”“在學(xué)校真開心”，體現(xiàn)在社會對我們越來越多的理解和信任上。一、回望耕耘路：以實干為筆，書寫育人新篇章這一學(xué)期，我們聚焦內(nèi)涵，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。大家深耕課堂，潛心教研，以“精益求精”的態(tài)度對待每一節(jié)課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。我看到的是老師們課后研討的熱烈，是教案本上密密麻麻的批注，是對學(xué)困生一次又一次的耐心輔導(dǎo)，是為了一個考試分析會、一個質(zhì)量檢測，反復(fù)打磨PPT、琢磨數(shù)據(jù)的認(rèn)真。也看到很多老師明明嗓子已經(jīng)沙啞了，還是堅持上一整天的課；明明家里也有要照顧的老人孩子，卻仍舊把學(xué)生放在第一位。正是這份對教學(xué)主業(yè)的執(zhí)著堅守，托舉起了孩子們扎實的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)與持續(xù)的進步。這一學(xué)期，我們銳意創(chuàng)新，特色育人亮點紛呈。我們持續(xù)探索并深入實踐“五自教育”“五育融合”“五商共培”的育人路徑，不是寫在方案上的，而是一點點落在日常工作、落在課堂、落在活動里。我們?nèi)媛鋵崱白孕?、自勵、自信、自強、自成”的“五自教育”，通過細(xì)致化管理和有溫度的陪伴，努力點燃學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力。比如，很多班級堅持“自我反思日記”“每周成長目標(biāo)卡”，引導(dǎo)學(xué)生自己給自己定目標(biāo)、做評價；在班會課上，不再只是老師“說教”，而是更多讓學(xué)生講自己的故事、分享自己的改變。我們希望，孩子不是被動地“被管理”，而是慢慢學(xué)會“自我管理”，把學(xué)習(xí)、生活、情緒都逐漸掌握在自己手里，真正具備終身發(fā)展和適應(yīng)社會的能力。我們堅持“五育并舉”，在德育、智育、體育、美育、勞育中下足功夫、做足文章。德育上，我們抓實主題教育活動、班集體建設(shè)、文明禮儀養(yǎng)成，讓“有規(guī)矩、有溫度”成為常態(tài)；智育上，繼續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)與學(xué)業(yè)評價，強調(diào)深度學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練，減少機械刷題；體育上，堅持陽光體育一小時，秋季運動會、體能測試、社團活動井然有序，讓孩子們動起來、樂起來；美育上，校合唱隊、書畫社、器樂社等活動如火如荼，校園的每一個角落，都開始有了更多的“美的氣息”；勞育上，通過教室值日、校園衛(wèi)生、勞動課程、勞動實踐基地活動等，讓學(xué)生動手做事，體會“流汗”的價值和“勞動”的尊嚴(yán)。更值得肯定的是，我們開創(chuàng)性地關(guān)注學(xué)生“五商”的全面涵養(yǎng)——不僅注重智商（IQ）發(fā)展，更在情商（EQ）培育、膽商（CQ）錘煉、逆商（AQ）磨礪、財商（FQ）啟蒙等方面進行了有益嘗試。比如，在情商方面，我們通過心理健康教育課程、個別談心、團體輔導(dǎo)，教會孩子識別情緒、表達(dá)情緒、管理情緒；在膽商方面，通過演講比賽、辯論賽、班級主持人輪換制、社團干部競選，讓更多內(nèi)向的孩子敢開口、敢上臺；在逆商方面，通過挫折教育、失敗案例分享和階段性學(xué)業(yè)反思，引導(dǎo)學(xué)生正確看待分?jǐn)?shù)起伏、同伴差距，讓他們明白“跌倒不是結(jié)束，而是新的起點”；在財商方面，我們嘗試在德育課、綜合實踐活動中，加入基本的理財意識、消費觀教育，幫助學(xué)生初步形成“量入為出”“理性消費”的觀念。這些創(chuàng)新實踐，讓我們的教育生態(tài)更加生動活潑，也讓孩子們的成長軌跡更加立體、更加豐富。這一學(xué)期，我們固本強基，師資隊伍不斷優(yōu)化。學(xué)校的發(fā)展，歸根結(jié)底要靠人，尤其是要靠一支有情懷、有本領(lǐng)、有溫度的教師隊伍。這一學(xué)期，我們在“引進人才”“培養(yǎng)骨干”“助力青教”上都做了相應(yīng)的探索和努力。一方面，我們通過公開招聘和多渠道引進，為學(xué)校注入了新鮮血液。一批學(xué)科素養(yǎng)扎實、綜合素質(zhì)較高的青年教師走上講臺，他們帶著朝氣和新理念，逐漸成為校園里活躍的力量。另一方面，我們持續(xù)推進“青藍(lán)工程”“名師工作室”“骨干教師示范課”等項目，讓優(yōu)秀教師帶一帶、扶一扶青年老師，形成“傳幫帶”的良好機制。很多青年教師這一學(xué)期已經(jīng)能夠獨立承擔(dān)班主任工作、承擔(dān)公開課、參加教學(xué)競賽，有的還在區(qū)、市級比賽中脫穎而出，成長速度值得肯定。學(xué)校也非常重視教師的專業(yè)發(fā)展和幸福感建設(shè)，先后組織了校本培訓(xùn)、專題講座、外出學(xué)習(xí)、交流研討等活動，圍繞課堂改革、學(xué)科素養(yǎng)、課題研究、心理健康教育、信息化教學(xué)等內(nèi)容，讓老師們有機會“向外看、往深想”。我們也盡可能在工作安排上做減法，在服務(wù)保障上做加法，比如精簡無效會議、整合重復(fù)性材料報送，努力讓老師們把更多時間和精力，用在真正有意義的地方——用在課堂、用在學(xué)生、用在自我提升上。當(dāng)然，我們也清楚，教師成長從來不是一蹴而就的，接下來我們還會在評價機制、激勵機制、成長通道上繼續(xù)做文章，讓“想干事、能干事、干成事”的老師更有獲得感。這一學(xué)期，我們教育創(chuàng)新持續(xù)賦能。我們主動擁抱教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，進一步推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。智慧校園、智慧課堂不是掛在嘴上的概念，而是切切實實地進入了日常教學(xué)。比如，在課堂上，一部分老師已經(jīng)能熟練運用智慧黑板、教學(xué)平臺、數(shù)據(jù)分析工具，實現(xiàn)互動課堂、小組合作、即時反饋，有的班級已經(jīng)嘗試進行了“翻轉(zhuǎn)課堂”“項目化學(xué)習(xí)”等新型教學(xué)模式探索。作業(yè)布置和批改方面，我們逐步推進部分學(xué)科、部分作業(yè)的線上化，利用數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點，有針對性地進行輔導(dǎo)和補差。在課程建設(shè)上，我們繼續(xù)完善校本課程體系，推出了一批緊貼學(xué)生生活、富有學(xué)校特色的課程，如閱讀素養(yǎng)提升課程、生涯啟蒙課程、項目研究類課程等，讓學(xué)生在“規(guī)定動作”之外，還有更多“自選動作”。此外，我們積極推進課題研究和教育實驗，通過“以研促教、以研興校”，讓老師們在解決實際問題的過程中，提升反思能力和研究能力，不少老師申報并立項了區(qū)級、市級甚至省級課題。這些看似“多出來”的工作，其實是在幫我們從“經(jīng)驗型教師”往“研究型教師”轉(zhuǎn)變?？梢哉f，這一學(xué)期，教育創(chuàng)新不是哪一兩個人的“獨角戲”，而是漸漸成為一種共同意識、一種校園氛圍。老師們，所有這些成績的取得，都是大家用汗水澆灌、用智慧耕耘的結(jié)果。每一個早讀的陪伴，每一句“再讀一遍”“再試一次”；每一次深夜伏案備課、改作業(yè)；每一回耐心聽學(xué)生傾訴、與家長溝通、做思想工作，都匯聚成了學(xué)校發(fā)展的磅礴力量。很多努力不會被寫進“簡報”，但都真實地刻在孩子們的成長和學(xué)校的歷史里。在此，我要再次由衷地說一句：大家真的辛苦了！二、共赴新使命：以初心與實干，開啟輝煌新征程站在學(xué)期的終點，我們更需抬頭看看前面的路。2026年，對于我們學(xué)校而言，將是承前啟后、繼往開來的關(guān)鍵一年。我們將正式啟動申辦“省一級甲等學(xué)?！钡暮陚スこ蹋@不僅是一塊牌子的問題，更是我們整體辦學(xué)水平的一次系統(tǒng)檢閱和全面升級。同時，這也是我們學(xué)?！暗谌齻€五年發(fā)展規(guī)劃”的揚帆起航之年。目標(biāo)更高遠(yuǎn)，責(zé)任更重大，這要求我們?nèi)w同仁必須統(tǒng)一思想，凝聚共識，以一種更加清醒、更加堅定、也更加務(wù)實的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)。面對新的征程，我們的行動核心，可以概括為：堅守一份初心、錘煉一種匠心、永葆一股闖勁、凝聚一片和氣。說得接地氣一點，就是不忘為什么出發(fā)、把事做精做細(xì)、敢闖敢試、一起把勁往一處使。一要堅守育人初心，以“躬耕教壇”的信念筑牢根基教育的本質(zhì)，是“人”與“人”的相遇，是“生命影響生命”的過程。無論外部環(huán)境怎么變，無論政策導(dǎo)向怎么細(xì)化調(diào)整，我們都不能丟掉這份最樸素的育人初心。我們要始終記得：走進校園的那一刻，我們不僅僅是在“謀一份工作”，而是在選擇“做一份事業(yè)”。這份事業(yè)的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一張成績單、一次升學(xué)率，它寫在一個個孩子的成長軌跡里，寫在他們的價值觀里、人生方向里。新的一年，希望每一位老師都能繼續(xù)守住“三個不變”：一是對學(xué)生的尊重不變。把每一個孩子都當(dāng)成有獨立人格、有獨特潛能的個體去看待，看到他們身上的閃光點，而不是只盯著短板和不足。遇到問題學(xué)生、問題家長時，多一點耐心，少一點情緒化，我們可以嚴(yán)格，但不可以傷害。二是對課堂的敬畏不變。每一節(jié)課都是不可復(fù)制的“現(xiàn)場”，對孩子來說，都是一段一生只有一次的時光。希望大家繼續(xù)認(rèn)真對待每一節(jié)課，不敷衍、不潦草，不把課堂變成“念PPT的場所”，而是真正做到“準(zhǔn)備充分、有溫度、有思想”。三是對職業(yè)的熱愛不變。我們這一行，確實累，有委屈、有誤解、有焦慮，但也有成就感、有被理解的時刻、有“多年后學(xué)生的一聲問候”。在壓力之下，更要學(xué)會調(diào)適自己、關(guān)照自己，在忙碌中偶爾停一停，提醒自己：我為什么出發(fā)？我在堅持什么？“躬耕教壇”不要求每一個人都做“偉大教育家”，但至少可以要求自己做一個有底線、有情懷、靠譜的老師。只要我們的大方向不偏，學(xué)校的根基就牢。二要深耕教學(xué)主業(yè)，以“精益求精”的態(tài)度提升質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量仍然是學(xué)校的生命線，是我們申辦“省一級甲等學(xué)?！钡幕A(chǔ)工程，也是家長和社會最直接的關(guān)注點。說得再多，最終還是要靠“課堂這40分鐘”說話。新的一年，我們要在“教得好”“學(xué)得好”“考得好”三個層面上下功夫：第一，在“教得好”上做精做細(xì)。深入推進課堂教學(xué)改革，真正讓課堂從“教為主”走向“學(xué)為中心、教為引導(dǎo)”。希望老師們進一步強化目標(biāo)意識、問題意識和反饋意識：一節(jié)課講了什么不重要，重要的是學(xué)生到底學(xué)到了多少；講得多不等于學(xué)得好。要敢于“減負(fù)提質(zhì)”，該刪繁就簡的刪，該精講的精講，該讓學(xué)生自己思考、討論、探究的，就把時間還給學(xué)生。教研組、備課組要繼續(xù)發(fā)揮團隊優(yōu)勢，集體研究課程標(biāo)準(zhǔn)、核心素養(yǎng)、試題導(dǎo)向，真正把教材吃透、把課堂磨透，不斷打磨一批高質(zhì)量的“常態(tài)課”。第二，在“學(xué)得好”上精準(zhǔn)發(fā)力。要更加關(guān)注不同層次學(xué)生的差異和需求，建立起常態(tài)化的分層教學(xué)和個別輔導(dǎo)機制。對學(xué)有余力的學(xué)生，要有拓展、有挑戰(zhàn)，讓他們“吃得飽”；對學(xué)有困難的學(xué)生，要有臺階、有抓手，讓他們“夠得著”。盡可能避免“一刀切”“齊步走”，也要減少單純以作業(yè)量和刷題量來代替有效學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。同時，要幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，尤其是初一、高一的“起始年級”和畢業(yè)年級的關(guān)鍵節(jié)點，更需要我們在“學(xué)法指導(dǎo)”上下功夫。第三，在“考得好”上科學(xué)管理?？荚囀窃u價手段，而不是目的本身。我們會進一步優(yōu)化考試命題質(zhì)量、組織管理和過程分析，讓考試更加科學(xué)、更加有導(dǎo)向性。通過質(zhì)量分析會、試卷講評課，把每一次考試都用好、用足，真正做到“以考促教、以考促學(xué)、以考促改”，而不是“考完就完”。同時，也要提醒大家，對分?jǐn)?shù)要“重視而不過度迷信”。我們當(dāng)然要關(guān)注成績，但更要關(guān)注成績背后的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)。對學(xué)生要有合理期待，不盲目“拔高”，也不輕易“放棄”。接下來，我們還將進一步完善教學(xué)評價與激勵機制，把課堂實效、教研貢獻、學(xué)生發(fā)展情況等納入綜合評價，推動教師從“完成任務(wù)型”向“追求質(zhì)量型”轉(zhuǎn)變。希望大家把“精益求精”當(dāng)作一種工作習(xí)慣，而不是階段性的“突擊狀態(tài)”。后面，“三要”“四要”的部分，新學(xué)期我們還會在其他場合繼續(xù)和大家細(xì)細(xì)交流。今天，就先說到這里。老師們、同仁們：2025年秋季學(xué)期馬上