六年級語文（上冊）第四單元測試題及詳解——聚焦“家國情懷”主題的素養(yǎng)考查一、單元素養(yǎng)考查導(dǎo)向本單元以“家國情懷”為核心主題，涵蓋《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》等經(jīng)典課文。測試通過字詞積累、文本解讀、情感表達(dá)三個維度，夯實語文基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體悟革命先輩精神，培育愛國情感與責(zé)任意識。題型設(shè)計兼顧“知識鞏固”與“能力遷移”，貼合六年級語文核心素養(yǎng)要求。二、測試題（時間：90分鐘滿分：100分）（一）積累與運用（35分）1.字詞拼寫（5分）根據(jù)拼音寫出詞語，注意書寫規(guī)范、美觀。（1）dǐyù（）（2）qíqū（）（3）dànshēng（）（4）xuányá（）（5）jiānmiè（）2.詞語辨析與運用（8分）（1）從括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。①戰(zhàn)斗打得異常（激烈/猛烈/熱烈），戰(zhàn)士們冒著敵人（）的炮火沖鋒。②天安門廣場上，（）的掌聲經(jīng)久不息，人們?yōu)樾轮袊恼Q生歡呼。（2）寫出下列詞語的反義詞。璀璨（）暴露（）光明磊落（）3.句子訓(xùn)練（10分）（1）改為陳述句：五壯士的英勇壯舉，怎能不令我們感動？（2）用“像……一樣……”寫一個比喻句，表現(xiàn)革命戰(zhàn)士的品質(zhì)。（3）修改病句：通過學(xué)習(xí)《燈光》，使我明白了幸福生活的來之不易。4.課文回顧（7分）（1）《狼牙山五壯士》按照“接受任務(wù)—（）—（）—（）—跳下懸崖”的順序敘述，表現(xiàn)了壯士們（）的精神。（2）“多好?。　边@句話在《燈光》中出現(xiàn)了（）次，分別表達(dá)了（）、（）、（）的情感，串聯(lián)起文章的（）線索。5.綜合性學(xué)習(xí)（5分）班級將開展“愛國精神代代傳”主題活動，請你設(shè)計兩項活動形式，并簡要說明活動目的。示例：紅色故事分享會——通過講述革命故事，感受先輩的愛國情懷。（二）閱讀理解（35分）（一）課內(nèi)閱讀（15分）《我的戰(zhàn)友邱少云》（節(jié)選）敵人控制的“391”高地，像一顆毒牙，楔入我們志愿軍的陣地。我們準(zhǔn)備在黃昏時分發(fā)動突然襲擊，拔掉這顆毒牙，把戰(zhàn)線往南推移?！瓰榱苏麄€班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。1.用“____”畫出文中的比喻句，說說這樣寫的好處。（4分）2.文中三次出現(xiàn)“為了……”的排比句，有什么表達(dá)效果？（5分）3.結(jié)合文段，說說你對“偉大的戰(zhàn)士”的理解。（6分）（二）課外閱讀（20分）《詹天佑》（節(jié)選）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算。……鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法。八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法：先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，外面兩端也同時施工，把工期縮短了一半。1.用簡潔的語言概括文段的主要內(nèi)容。（4分）2.文中畫線句（“哪里要……周密計算”）運用了什么修辭手法？有何作用？（6分）3.結(jié)合文段，分析詹天佑的人物形象。（10分）（三）習(xí)作表達(dá)（30分）題目：《____，讓我懂得了愛國》提示：愛國可以是宏大的歷史敘事，也可以是生活中的細(xì)微瞬間。請結(jié)合你的經(jīng)歷或見聞，補充題目（如“一次升旗儀式”“爺爺?shù)睦险掌薄澳鞘讗蹏枨钡龋?，寫一篇記敘文。要求：?nèi)容具體，情感真摯，運用細(xì)節(jié)描寫，不少于500字。三、參考答案及詳解（一）積累與運用1.字詞拼寫答案：（1）抵御（2）崎嶇（3）誕生（4）懸崖（5）殲滅詳解：需注意“御”的右邊無“卩”（易誤寫為“抵卸”）；“崎嶇”為連綿詞，字形與“山路”相關(guān)；“誕”的部首為“讠”，呼應(yīng)“誕生”的“出生”義。2.詞語辨析與運用（1）答案：①激烈猛烈②熱烈詳解：“激烈”形容戰(zhàn)斗的緊張程度，“猛烈”形容炮火的力量，“熱烈”形容掌聲的情緒；結(jié)合語境的“戰(zhàn)斗”“炮火”“掌聲”選擇。（2）答案：暗淡隱蔽陰謀詭計（或“鬼鬼祟祟”）詳解：“璀璨”形容光彩奪目，反義為“暗淡”；“暴露”指顯露在外，反義為“隱蔽”；“光明磊落”形容人品行正直，反義需從“不正直”角度，如“陰謀詭計”。3.句子訓(xùn)練（1）答案：五壯士的英勇壯舉，令我們感動。詳解：反問句改陳述句需去掉“怎能不”，問號改句號，保持原意。（2）示例：革命戰(zhàn)士像青松一樣，在風(fēng)雨中堅守信仰，永不屈服。詳解：比喻需抓住“革命戰(zhàn)士”的品質(zhì)（堅韌、忠誠），選擇合適的喻體（青松、燈塔等），體現(xiàn)相似性。（3）修改：通過學(xué)習(xí)《燈光》，我明白了幸福生活的來之不易。（或“學(xué)習(xí)《燈光》，使我明白了幸福生活的來之不易?！保┰斀猓骸巴ㄟ^……使……”同時使用導(dǎo)致主語缺失，刪去“通過”或“使”即可。4.課文回顧（1）答案：誘敵上山引上絕路頂峰殲敵英勇頑強(qiáng)、寧死不屈詳解：結(jié)合《狼牙山五壯士》的情節(jié)發(fā)展，“接受任務(wù)”后依次是“誘敵上山”（把敵人引向絕路）、“引上絕路”（將敵人困于狼牙山）、“頂峰殲敵”（在山頂與敵人戰(zhàn)斗），最后“跳下懸崖”；精神品質(zhì)需結(jié)合壯士們的行為（殊死戰(zhàn)斗、跳崖不屈）概括。（2）答案：三路人的贊嘆郝副營長的憧憬作者的回憶情感（或“線索”）詳解：“多好啊”在文中分別由路人、郝副營長、作者（回憶）說出，分別表達(dá)對美好生活的贊嘆、憧憬、追憶，串聯(lián)起“燈光”的情感線索（從現(xiàn)實到回憶，再到現(xiàn)實的感悟）。5.綜合性學(xué)習(xí)示例：①愛國詩歌朗誦會——通過朗誦《我愛這土地》《囚歌》等詩歌，感受文字中的愛國深情，提升語言表現(xiàn)力。②“愛國人物”采訪活動——采訪身邊的黨員、退伍軍人等，記錄他們的愛國故事，培養(yǎng)觀察與寫作能力。詳解：活動設(shè)計需體現(xiàn)“語文+實踐”的融合，既要有活動形式（朗誦、采訪），又要說明語文能力的培養(yǎng)（語言表達(dá)、寫作）。（二）閱讀理解（一）課內(nèi)閱讀《我的戰(zhàn)友邱少云》1.比喻句：“敵人控制的‘391’高地，像一顆毒牙，楔入我們志愿軍的陣地?！薄扒裆僭葡袂Ы锞奘话?，趴在火堆里一動也不動?！痹斀猓旱谝痪鋵ⅰ?91高地”比作“毒牙”，形象寫出高地對志愿軍陣地的威脅；第二句將邱少云比作“千斤巨石”，突出他嚴(yán)守潛伏紀(jì)律、紋絲不動的意志，體現(xiàn)“偉大”的品質(zhì)。2.排比句的作用：三次“為了……”構(gòu)成排比，增強(qiáng)語勢，層層遞進(jìn)地強(qiáng)調(diào)邱少云犧牲的“價值”——為了班、部隊、戰(zhàn)斗勝利，凸顯他的集體主義精神和革命責(zé)任感。3.“偉大的戰(zhàn)士”的理解：邱少云在烈火中“一動也不動”“沒發(fā)出一聲呻吟”，以生命踐行潛伏紀(jì)律，體現(xiàn)了高度的組織紀(jì)律性、頑強(qiáng)的意志和自我犧牲精神，他的“偉大”在于用平凡的身軀詮釋了革命戰(zhàn)士的信仰與擔(dān)當(dāng)。（二）課外閱讀《詹天佑》1.主要內(nèi)容：詹天佑接受修筑鐵路的任務(wù)后，勘測線路并針對居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的艱巨工程，分別采用“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”縮短工期。詳解：概括需包含“人物（詹天佑）、事件（接受任務(wù)、勘測、解決隧道難題）”，語言簡潔。2.修辭手法：排比（“哪里要……哪里要……”）。作用：通過排比列舉勘測的具體工作，突出詹天佑工作的細(xì)致、任務(wù)的艱巨，體現(xiàn)他“不怕困難”的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。3.人物形象分析：不怕困難、勇于擔(dān)當(dāng)：面對“困難”“嘲笑”，毅然接受任務(wù)；嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致：“周密計算”“跟老工人商量”，體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度；創(chuàng)新智慧：針對不同隧道的特點，創(chuàng)造性采用“兩端鑿進(jìn)法”“中部鑿井法”，展現(xiàn)卓越的工程才能。（三）習(xí)作表達(dá)寫作指導(dǎo)與示例題目補充建議：可從“生活場景”（如《一次升旗儀式》《那面國旗》）、“人物故事”（如《爺爺?shù)膭渍隆贰独蠋煹膼蹏n》）、“文化符號”（如《那首<黃河大合唱>》《故宮的紅墻》）等角度切入，縮小寫作范圍，便于細(xì)節(jié)描寫。寫作要點：1.細(xì)節(jié)描寫：通過動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)“懂得愛國”的瞬間（如升旗儀式上同學(xué)的眼神、爺爺撫摸勛章的手）；2.情感遞進(jìn)：從“最初的懵懂”到“某一刻的觸動”再到“深刻的懂得”，體現(xiàn)情感變化；3.主題升華：將個人經(jīng)歷與家國情懷結(jié)合，如“爺爺?shù)膭渍伦屛叶?，愛國是代代相傳的?zé)任”。示例片段：《爺爺?shù)睦险掌罚ㄩ_頭）爺爺?shù)南鄡岳?，夾著一張泛黃的黑白照：年輕的他穿著洗得發(fā)白的軍裝，站在天安門廣場前，眼神亮得像星星。小時候我只覺得照片舊，直到那次他拿出勛章，我才讀懂照片里的光。（中間）那天，爺爺撫摸著勛章上的五角星，聲音沙?。骸斑@是1949年開國大典，我作為護(hù)旗手，親眼看著國旗升起……”他的手指在照片上的國旗處停頓，“你看，這紅旗上的每一針，都是無數(shù)人用鮮血繡的啊?！蔽叶⒅掌锏膰欤鋈挥X得那紅色燙得眼眶發(fā)熱——原來愛國不是書本里的詞語，是爺爺掌心的溫度，是照片里永不褪色的信仰。四、教學(xué)建議（附加）1.字詞積累：針對易錯字（如“御”“誕”“崖”），可通過“字理教學(xué)”（如“御”的甲骨文是“持械駕車”，引申為