《白雪歌送武判官歸京》綜合練習(xí)：從文本解讀到素養(yǎng)提升唐代邊塞詩的巔峰之作《白雪歌送武判官歸京》，以奇絕的雪景摹寫與深沉的送別情懷，成為古典詩歌中“景情交融”的典范。本文圍繞這首詩設(shè)計文學(xué)常識、字詞精解、文本解讀、藝術(shù)賞析、拓展遷移五大模塊的綜合練習(xí)，系統(tǒng)提升對詩歌的理解與鑒賞能力，為古詩文學(xué)習(xí)提供扎實的訓(xùn)練路徑。▍文學(xué)常識：知人論世明背景岑參，盛唐邊塞詩派代表作家，與高適并稱“高岑”。其邊塞詩多以西域風(fēng)光、軍旅生活為題材，風(fēng)格雄奇瑰麗。《白雪歌送武判官歸京》作于詩人任安西節(jié)度使判官時，描繪西域八月飛雪的壯景，兼抒送別友人武判官歸京的復(fù)雜情思。練習(xí)設(shè)計：1.填空：（1）《白雪歌送武判官歸京》的作者是______代詩人______，他與______并稱“高岑”，同為______詩派代表。（2）詩歌標(biāo)題中“歌”是______（體裁），“送武判官歸京”點明______與______。參考答案：（1）唐岑參高適邊塞（2）古體詩（歌行體）內(nèi)容（送別）對象（武判官）▍字詞精解：文言積累夯基礎(chǔ)詩歌中多有古今異義、詞類活用及文化專有名詞，需精準(zhǔn)把握：重點實詞：胡天（西域的天空）、衾（qīn，被子）、掣（chè，拉、扯）、闌干（縱橫交錯的樣子）。古今異義：中軍（古義：主帥營帳；今義：軍隊編制）、控弦（古義：開弓；今義：控制琴弦）。詞類活用：狐裘不暖錦衾?。ā芭薄氨　保盒稳菰~作動詞，意為“（穿）狐裘也不覺得暖和，（蓋）錦被也覺得單薄”）。練習(xí)設(shè)計：解釋下列加點詞的含義：①北風(fēng)卷地白草折（）②千樹萬樹梨花開（）③風(fēng)掣紅旗凍不翻（）④去時雪滿天山路（）參考答案：①吹折②像梨花開放（比喻雪花）③拉、扯④鋪滿▍文本解讀：層次梳理悟情感詩歌以“雪”為線索，可分為詠雪（前八句）與送別（后八句）兩大部分：詠雪：從“北風(fēng)卷地”到“愁云慘淡萬里凝”，描繪西域雪景的奇寒與壯美?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來”以春景喻冬雪，新奇靈動；“瀚海闌干百丈冰”則以夸張手法渲染酷寒。送別：從“中軍置酒”到“雪上空留馬行處”，敘寫?zhàn)T別場景與目送友人的惆悵?！爸熊娭镁啤钡臒崃遗c“山回路轉(zhuǎn)”的孤寂形成對比，情感由豪邁轉(zhuǎn)向深沉。練習(xí)設(shè)計：1.用簡潔語言概括詩歌前半部分（前十句）與后半部分（后八句）的內(nèi)容。2.分析“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”蘊含的情感。參考答案：1.前半部分：描繪西域八月飛雪的壯美景象，渲染邊塞奇寒；后半部分：敘述送別友人的過程，抒發(fā)依依惜別之情。2.詩人目送友人遠去，山路曲折，友人身影消失，只余雪地上的馬蹄印。既寫出送別后的孤寂，又暗含對友人的牽掛，以及對邊塞生活的復(fù)雜感慨（壯美中見蒼涼）。▍藝術(shù)賞析：手法探究品妙處岑參善用多種手法塑造意境，核心賞析點如下：比喻：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，以梨花喻雪花，既寫出雪的潔白、繁密，又賦予雪景以春天的生機，化苦寒為瑰麗，盡顯想象力。動靜結(jié)合：“北風(fēng)卷地白草折”（動，風(fēng)的狂暴）與“千樹萬樹梨花開”（靜，雪的靜態(tài)美）；“紛紛暮雪下轅門”（動，雪的飄落）與“風(fēng)掣紅旗凍不翻”（靜，紅旗因嚴(yán)寒凍結(jié)而靜止），動靜相襯，凸顯邊塞的奇寒與壯美。情景交融：雪景的雄奇（如“瀚海闌干百丈冰”）烘托送別時的豪邁，而“雪上空留馬行處”的孤寂雪景，則與詩人的惆悵心境融為一體，情隨景生，景因情顯。練習(xí)設(shè)計：賞析“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的藝術(shù)效果。參考答案：此句運用比喻手法，將雪花比作春日綻放的梨花。既生動描繪出雪的潔白、繁茂（“千樹萬樹”），又以春天的溫暖意象消解了冬日的苦寒，使奇寒的雪景煥發(fā)出蓬勃生機。同時，“忽如”二字凸顯雪來得突然、迅猛，與前文“北風(fēng)卷地”呼應(yīng)，展現(xiàn)邊塞氣候的突變，盡顯詩人的奇思妙想與豪邁情懷。▍拓展遷移：比較閱讀拓視野將本詩與其他邊塞詩、送別詩比較，深化理解：1.與高適《別董大》比較：同：均為邊塞送別詩，情感豪邁豁達，不做兒女之態(tài)。異：岑詩以雪景的奇麗壯美為背景，情感中多了份對邊塞生活的熱愛與蒼涼；高詩以黃云、北風(fēng)的雄渾為底色，更側(cè)重對友人的勸慰（“莫愁前路無知己”）。2.與王維《送元二使安西》比較：同：均為送別詩，借景抒情。異：岑詩場景宏大（西域雪景），情感悲壯豪邁；王詩場景細膩（渭城朝雨），情感纏綿悱惻，體現(xiàn)不同的送別情境與心境。練習(xí)設(shè)計：閱讀高適《別董大》，比較兩首詩的送別場景與情感基調(diào)。《別董大》：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。參考答案：場景：岑詩以西域八月飛雪、瀚海冰封的壯闊雪景為送別背景；高詩以黃云蔽日、北風(fēng)卷雪、大雁南飛的雄渾冬日景象為背景。情感：岑詩情感復(fù)雜，既有送別友人的惆悵，又有對邊塞奇景的贊嘆與對軍旅生活的感慨，基調(diào)悲壯豪邁；高詩則以勸慰為主，鼓勵友人前路寬廣，情感豁達爽朗，基調(diào)更顯明快。結(jié)語：從練習(xí)到素養(yǎng)的進階《白雪歌送武判官歸京》的綜合練習(xí)，需從“字詞積累—文本梳理—手法賞析—拓展遷移”四層遞進，既要夯實文言基礎(chǔ)，又要提升審美鑒賞能力。通過對雪景摹寫、送別情懷的深度挖掘，我們不僅能領(lǐng)略盛