為深入貫徹《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，助力青少年在社會實(shí)踐中深化社會認(rèn)知、提升綜合素養(yǎng)，結(jié)合區(qū)域發(fā)展需求與青少年成長特點(diǎn)，特制定本暑期社會實(shí)踐活動規(guī)劃，為青少年搭建“觀察社會、服務(wù)社會、成長自我”的實(shí)踐平臺。一、活動背景與意義新時代青少年成長需兼具家國情懷、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。社會實(shí)踐作為課堂教育的重要延伸，既能彌補(bǔ)書本知識的認(rèn)知短板，又能引導(dǎo)青少年觸摸社會肌理、理解民生百態(tài)。當(dāng)前，社區(qū)治理創(chuàng)新、文化傳承發(fā)展、職業(yè)生態(tài)變革等社會議題亟待青少年以參與者視角觀察思考，而暑期實(shí)踐正是打破“校園圍墻”、實(shí)現(xiàn)“知行合一”的關(guān)鍵契機(jī)。通過參與多元實(shí)踐活動，青少年將在服務(wù)他人、探索社會的過程中，厚植責(zé)任意識、鍛造核心素養(yǎng)，為成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人奠定基礎(chǔ)。二、活動目標(biāo)定位本次實(shí)踐活動以“認(rèn)知社會、錘煉能力、涵養(yǎng)情懷”為核心目標(biāo)，分維度推進(jìn)：認(rèn)知維度：深化對社會結(jié)構(gòu)、職業(yè)生態(tài)、文化傳承的系統(tǒng)性認(rèn)知，理解“個人成長與社會發(fā)展”的共生關(guān)系；能力維度：提升調(diào)研分析、溝通協(xié)作、問題解決能力，掌握“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-提出方案”的實(shí)踐邏輯；情感維度：增強(qiáng)社會責(zé)任感、文化自信與職業(yè)敬畏心，形成“服務(wù)社會、傳承文明”的價值自覺。三、多元活動內(nèi)容設(shè)計結(jié)合青少年興趣與社會需求，活動設(shè)置四大模塊，兼顧專業(yè)性與趣味性：（一）社會觀察與調(diào)研行動聚焦“社區(qū)治理”“生態(tài)環(huán)?！薄懊裆?wù)”等社會熱點(diǎn)，開展主題調(diào)研。例如：“社區(qū)適老化改造現(xiàn)狀調(diào)研”：以“一老一小”社區(qū)服務(wù)為切口，走訪社區(qū)養(yǎng)老驛站、老年活動中心，通過問卷、訪談（對象含社區(qū)工作者、老年人、家屬），分析改造成效與優(yōu)化方向，形成《社區(qū)適老化改造青少年觀察報告》；“城市垃圾分類實(shí)效調(diào)研”：跟蹤垃圾分類投放點(diǎn)運(yùn)行情況，采訪環(huán)衛(wèi)工、居民、城管部門，用數(shù)據(jù)對比、案例分析呈現(xiàn)實(shí)施現(xiàn)狀，提出“青少年參與垃圾分類宣傳”的行動方案。調(diào)研全程遵循“選題-設(shè)計工具-實(shí)地調(diào)研-數(shù)據(jù)分析-建議輸出”流程，由社會學(xué)、統(tǒng)計學(xué)教師指導(dǎo)，培養(yǎng)實(shí)證研究思維。（二）公益服務(wù)與責(zé)任踐行以“持續(xù)性、針對性”為原則，開展三類志愿服務(wù)：“陽光助學(xué)”課業(yè)輔導(dǎo)：與社區(qū)困境兒童結(jié)對，每周開展2次課業(yè)輔導(dǎo)、興趣拓展（如書法、科學(xué)小實(shí)驗），記錄孩子成長軌跡，形成《志愿服務(wù)成長手冊》；“綠色衛(wèi)士”環(huán)保行動：聯(lián)合環(huán)保組織，參與“河流凈灘”“舊衣回收”“低碳宣傳”，設(shè)計“環(huán)保倡議書”“垃圾分類桌游”，在社區(qū)、學(xué)校推廣；“非遺守護(hù)”文化志愿服務(wù)：走進(jìn)非遺工坊（如剪紙、陶藝工作室），協(xié)助傳承人整理技藝資料、拍攝宣傳短視頻，在短視頻平臺開設(shè)“青少年說非遺”專欄，傳播傳統(tǒng)文化。（三）職業(yè)體驗與生涯探索聯(lián)合10余家企事業(yè)單位，打造“職業(yè)體驗日”：“火焰藍(lán)”體驗：走進(jìn)消防中隊，參與隊列訓(xùn)練、模擬滅火、應(yīng)急救援演練，訪談消防員，撰寫《“逆行者”的一天》職業(yè)感悟；“白衣天使”體驗：在醫(yī)院導(dǎo)診臺協(xié)助掛號引導(dǎo)、健康宣教，觀摩手術(shù)室、檢驗科工作，制作“醫(yī)護(hù)職業(yè)認(rèn)知圖譜”；“法律護(hù)航者”體驗：在律所旁聽案件討論、法律文書撰寫，采訪律師，完成“青少年權(quán)益保護(hù)”主題普法手抄報。體驗后開展“生涯規(guī)劃工作坊”，引導(dǎo)學(xué)生梳理職業(yè)興趣與能力短板，明確成長方向。（四）文化傳承與紅色研學(xué)依托本地紅色資源、非遺項目，設(shè)計沉浸式研學(xué)：“紅色記憶尋訪”：走訪革命紀(jì)念館、老黨員家庭，錄制《紅色故事口述史》音頻，制作“紅色地圖”（標(biāo)注革命遺址、英雄事跡）；“非遺技藝傳承”：跟隨非遺傳承人學(xué)習(xí)剪紙、面塑，創(chuàng)作“新時代非遺作品”（如“航天精神”剪紙、“鄉(xiāng)村振興”面塑），舉辦線下展覽。四、分階段實(shí)施路徑活動分“籌備-實(shí)施-總結(jié)”三階段，確保有序推進(jìn)：（一）籌備期（6月）需求調(diào)研：通過“學(xué)生興趣問卷+家長座談會+社區(qū)需求訪談”，明確實(shí)踐方向；資源對接：聯(lián)絡(luò)社區(qū)、企業(yè)、文化場館，簽訂《實(shí)踐基地合作協(xié)議》，確定活動場地、導(dǎo)師；宣傳招募：通過校會、公眾號發(fā)布活動預(yù)告，開放“志愿填報+面試選拔”通道，組建30人/組的實(shí)踐團(tuán)隊，匹配1名教師導(dǎo)師+1名行業(yè)導(dǎo)師；手冊編制：印發(fā)《實(shí)踐活動手冊》，含安全須知、任務(wù)清單、成果要求，開展行前培訓(xùn)（安全、調(diào)研方法、禮儀規(guī)范）。（二）實(shí)施期（7-8月）分組實(shí)踐：按活動模塊分組，每周開展3-4次實(shí)踐（單次時長3-4小時），導(dǎo)師全程跟蹤，每日在“實(shí)踐聯(lián)絡(luò)群”反饋進(jìn)展；過程管理：建立“實(shí)踐日志”制度，要求學(xué)生記錄“今日見聞、難點(diǎn)突破、反思感悟”，每周召開線上復(fù)盤會，解決調(diào)研受阻、服務(wù)沖突等問題；安全保障：每組配備“安全員”，實(shí)時報備位置，遇極端天氣、突發(fā)狀況啟動《應(yīng)急預(yù)案》，第一時間聯(lián)系家長、導(dǎo)師。（三）總結(jié)期（9月）成果展示：舉辦“實(shí)踐成果展”，展出調(diào)研報告、志愿服務(wù)故事集、職業(yè)體驗Vlog、非遺作品，邀請家長、社區(qū)代表觀摩；評優(yōu)表彰：評選“實(shí)踐之星”（個人）、“優(yōu)秀團(tuán)隊”（小組），頒發(fā)證書與實(shí)踐紀(jì)念品；反思提升：組織學(xué)生撰寫《實(shí)踐反思報告》，學(xué)校匯總“學(xué)生成長檔案”“社會反饋建議”，優(yōu)化下一年度活動方案。五、全流程保障機(jī)制為確保活動安全、專業(yè)、高效，建立三重保障：（一）安全保障制定《暑期實(shí)踐安全預(yù)案》，涵蓋交通、飲食、應(yīng)急處置（如中暑、擦傷），為學(xué)生購買“短期意外險”；開展“安全培訓(xùn)課”，講解自我保護(hù)、團(tuán)隊協(xié)作技巧，要求學(xué)生簽訂《安全承諾書》；實(shí)行“每日報備制”，小組安全員通過小程序打卡位置、健康狀況，異常情況立即上報。（二）組織保障成立“實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源；組建“導(dǎo)師天團(tuán)”，邀請高校研究員（指導(dǎo)調(diào)研）、社區(qū)書記（指導(dǎo)服務(wù)）、企業(yè)HR（指導(dǎo)職業(yè)體驗）擔(dān)任導(dǎo)師，提供專業(yè)支持；建立“學(xué)校-家庭-基地”三方聯(lián)絡(luò)群，每日同步學(xué)生動態(tài)，遇問題及時溝通。（三）資源保障經(jīng)費(fèi)：申請學(xué)校專項經(jīng)費(fèi)，對接企業(yè)贊助（如文具、保險），保障調(diào)研物資（問卷星會員、錄音筆）、宣傳物料（隊旗、徽章）；場地：實(shí)踐基地免費(fèi)提供場地、設(shè)備（如消防中隊訓(xùn)練設(shè)施、非遺工坊工具）；物資：為學(xué)生配備“實(shí)踐包”（含筆記本、筆、防曬帽、急救包），確保實(shí)踐便捷。六、預(yù)期成效與價值延伸（一）學(xué)生成長產(chǎn)出1-2份區(qū)級以上優(yōu)秀調(diào)研報告，志愿服務(wù)時長人均超40小時，職業(yè)體驗覆蓋5+崗位，文化作品在抖音、視頻號累計播放量超10萬；調(diào)研能力、溝通能力、問題解決能力顯著提升，85%學(xué)生表示“更理解社會運(yùn)行邏輯”“明確未來職業(yè)方向”。（二）社會價值為社區(qū)治理（如適老化改造）、文化傳承（如非遺傳播）提供“青少年視角”的建議，部分方案被社區(qū)采納；深化“校社合作”，實(shí)踐基地成為學(xué)校“勞動教育基地”“生涯教育基地”，形成長效合作機(jī)制。（三）教育創(chuàng)新探索“社會實(shí)踐+生涯教育+思政教育”融合路徑，為中小學(xué)綜合實(shí)踐課程提供可復(fù)制的“模塊化活動設(shè)計+全流程管理”范例；推動“五育并舉”落地，將實(shí)踐成果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，打破“唯分?jǐn)?shù)”評價導(dǎo)向。結(jié)語本活動以“知行合一”為內(nèi)核，通過多元