四至六年級說明文閱讀訓(xùn)練題在四至六年級的語文學(xué)習(xí)中，說明文閱讀是提升邏輯思維、科學(xué)認(rèn)知與信息整合能力的重要載體。針對這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（從具象思維向抽象思維過渡，對科學(xué)現(xiàn)象、生活常識充滿好奇），說明文閱讀訓(xùn)練需圍繞信息提取、說明方法、語言品析、拓展應(yīng)用四大核心能力設(shè)計(jì)，兼具梯度性與實(shí)用性。一、信息提取與整合訓(xùn)練：讀懂“是什么”說明文以傳遞科學(xué)知識、說明事物特征為核心，“信息提取”是讀懂說明文的基礎(chǔ)。訓(xùn)練需引導(dǎo)學(xué)生掌握“定位關(guān)鍵句、概括核心內(nèi)容”的方法，從文本中快速抓取有效信息。例文（節(jié)選）：《動物的“天氣預(yù)報”》“螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到?！眲游飩兇_實(shí)有獨(dú)特的“天氣預(yù)報”本領(lǐng)。比如，下雨前，螞蟻會把家搬到高處，因?yàn)橥寥揽p隙中的空氣被雨水?dāng)D出，螞蟻覺得悶，就會集體遷移。蜻蜓也會在雨前低飛，這是因?yàn)槌睗竦目諝庾屗鼈兊某岚蛘戳怂?，飛不高。訓(xùn)練題1.文中介紹了哪兩種動物的“天氣預(yù)報”本領(lǐng)？請分別用一句話概括它們的預(yù)報方式。2.從文中找出能體現(xiàn)螞蟻搬家原因的句子，用橫線畫出來。解題思路第1題需先定位動物名稱（螞蟻、蜻蜓），再提取行為與天氣的關(guān)聯(lián)（如“螞蟻下雨前搬家到高處，因土壤空氣被雨水?dāng)D出，螞蟻覺悶”可優(yōu)化為“螞蟻下雨前會搬家到高處，原因是土壤縫隙空氣被雨水?dāng)D出，讓螞蟻感到悶熱”）。第2題要關(guān)注“原因”類關(guān)鍵詞，找到“因?yàn)橥寥揽p隙中的空氣被雨水?dāng)D出，螞蟻覺得悶，就會集體遷移”這句話。二、說明方法辨析與作用分析：明白“怎么說”說明方法是說明文“把事物說清楚”的工具。四至六年級需重點(diǎn)掌握舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較，并結(jié)合語境分析其作用（讓說明更具體、準(zhǔn)確，或更生動、易懂）。例文（節(jié)選）：《地球的“衣裳”》地球有一層厚厚的“衣裳”，那就是大氣層。它像一件巨大的外衣，包裹著地球。大氣層的厚度很驚人，從地面到高空，大約有一千千米厚。如果沒有大氣層，地球會像月球一樣，白天溫度高達(dá)一百多度，夜晚又降到零下一百多度。訓(xùn)練題1.文中“它像一件巨大的外衣，包裹著地球”運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？2.畫橫線的句子（“大氣層的厚度很驚人……大約有一千千米厚”）用了哪種說明方法？這樣寫的好處是什么？解題思路第1題，“像”是比喻詞，判斷為打比方，作用是把大氣層比作外衣，生動形象地說明大氣層包裹地球的狀態(tài)，讓抽象的“大氣層”更直觀。第2題，“一千千米”是數(shù)字，屬于列數(shù)字，作用是用具體數(shù)字準(zhǔn)確說明大氣層厚度，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性，讓讀者對“厚度驚人”有量化認(rèn)知。三、說明語言的準(zhǔn)確性品析：體會“說得準(zhǔn)”說明文語言既嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確（如“大約”“通常”“幾乎”），也可生動活潑（如擬人、比喻）。訓(xùn)練需從“修飾詞、限定詞”入手，理解語言的準(zhǔn)確性——刪去或替換后，意思會如何變化。例文（節(jié)選）：《鯨》鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。須鯨主要吃蝦和小魚，它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里。齒鯨主要以烏賊、魚類為食，有的還能捕食大魚和海獸。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。訓(xùn)練題1.“須鯨主要吃蝦和小魚”中的“主要”能否刪去？為什么？2.文中“有一種號稱‘海中之虎’的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群”里的“常常”有什么表達(dá)效果？解題思路第1題，“主要”表示須鯨的食物以蝦和小魚為主，但不排除吃其他食物。若刪去，意思變成“須鯨只吃蝦和小魚”，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。第2題，“常?！北硎净ⅥL結(jié)成群體的行為是經(jīng)常發(fā)生的，但不是每次都這樣。刪去后變成“總是幾十頭結(jié)成一群”，過于絕對，“常?！斌w現(xiàn)了語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。四、拓展應(yīng)用與創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)會“用起來”說明文閱讀的終極目標(biāo)是遷移運(yùn)用——用學(xué)到的說明方法、邏輯結(jié)構(gòu)，解決生活問題或進(jìn)行創(chuàng)意寫作，體現(xiàn)“從讀到寫”的能力進(jìn)階。例文（完整）：《神奇的納米技術(shù)》納米是非常非常小的長度單位，1納米等于十億分之一米。納米技術(shù)就是研究并利用納米級物質(zhì)特性造福人類的一門學(xué)問。在醫(yī)療領(lǐng)域，納米機(jī)器人可以像醫(yī)生一樣，進(jìn)入人體血管，清除堵塞的血栓；在紡織業(yè)，納米材料能讓衣服防水、防污，還能殺菌除臭。未來，納米技術(shù)會讓我們的生活變得更美好。訓(xùn)練題1.結(jié)合生活實(shí)際，你覺得納米技術(shù)還能應(yīng)用在哪個領(lǐng)域？請仿照文中的說明方法（至少用一種），寫一段介紹。2.假如你是一名科學(xué)家，要向小學(xué)生介紹“納米機(jī)器人”，你會用什么說明方法讓介紹更生動易懂？試寫一個片段。解題思路第1題需聯(lián)系生活（如建筑、交通、環(huán)保等），用舉例子、列數(shù)字或打比方的方法。例如：“在建筑領(lǐng)域，納米涂料就像給房子穿上‘防護(hù)衣’，能有效阻擋紫外線和雨水侵蝕，讓房屋幾十年都嶄新如初?！钡?題可結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知，用打比方（如“納米機(jī)器人就像一群勤勞的小護(hù)士”）、舉例子（如“它們會像清潔工一樣，把血管里的‘垃圾’——血栓，一點(diǎn)點(diǎn)清理干凈”）讓介紹更生動。訓(xùn)練策略總結(jié)1.分層訓(xùn)練：四年級側(cè)重信息提取，五、六年級增加說明方法、語言品析的深度。2.聯(lián)系生活：選擇學(xué)生熟悉的說明文（如動植物、科技產(chǎn)品、自然現(xiàn)象），降低理解難度，提升興趣。3.讀寫結(jié)合：從“分析說明方法”到“運(yùn)用說明方法寫作”，讓知識轉(zhuǎn)化為能