2026屆高三一輪復(fù)習(xí)古詩(shī)語(yǔ)言：四大角度，四大題型

鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的妙處，除了理解詩(shī)歌語(yǔ)言的字面意義之外，還要分析語(yǔ)言的表達(dá)效果，進(jìn)而把握好詩(shī)歌表情達(dá)意的語(yǔ)言特色。從歷年的高考試題看，對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞包括以下四個(gè)方面：煉字(品味關(guān)鍵詞)、賞析詩(shī)眼、煉句(賞析關(guān)鍵句)和賞析語(yǔ)言風(fēng)格。知識(shí)圖解考向一鑒賞煉字題第分一一、煉字含義古人作詩(shī)填詞都很講究煉字。所謂煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。一般說(shuō)來(lái)，所煉之字是一首詩(shī)一句詩(shī)中最精辟、最靈動(dòng)、最關(guān)鍵的字。高考煉字類試題主要是考查錘煉詩(shī)詞中的動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞和疊詞。二、煉字種類(一)掌握煉字的類型及功用煉字主要功用動(dòng)詞化靜為動(dòng),化凡為美,有動(dòng)態(tài)感，能夠擬人化。形容詞(修飾詞)從形、聲、色、光等角度描寫(xiě)事物特點(diǎn)，能夠使事物形象化?；橄鬄榫唧w,變無(wú)形為有形,使人如聞其聲,如見(jiàn)其人,如觸其物,如歷其境。名詞疊加意象,可使意境有情韻。特殊詞疊詞增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感,起強(qiáng)調(diào)作用。擬聲詞使詩(shī)詞生動(dòng)形象,使讀者有身臨其境之感。表色彩的詞顏色一般表現(xiàn)心情,增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感,渲染氣氛。數(shù)量詞高度概括，夸張渲染，經(jīng)作者精心提煉的數(shù)量詞,能產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。副詞有疏通文氣、開(kāi)合呼應(yīng)、悠揚(yáng)婉曲、活躍情韻，化板滯為流暢的美學(xué)效果。顯示語(yǔ)氣，強(qiáng)化情感三、設(shè)問(wèn)方式這類問(wèn)法的題，題干常點(diǎn)明要分析的字詞，要求分析該字詞的表達(dá)效果，或直接說(shuō)明該字詞的表達(dá)效果要求分析理由，或直接要求賞析其妙處，也有個(gè)別問(wèn)法升級(jí)為比較哪個(gè)字詞更好。四、技法點(diǎn)撥“四個(gè)維度”賞析富有表現(xiàn)力的字詞賞析字詞時(shí)不能把字詞孤立起來(lái)分析，要注意題目要求，把其置于具體的語(yǔ)境中，結(jié)合全詩(shī)的結(jié)構(gòu)、意境、情感分析其表達(dá)效果。1.詞語(yǔ)意義維度。字不離句，句不離篇。學(xué)生要先解釋字詞本義，然后結(jié)合詩(shī)歌分析其語(yǔ)境義。2.形象意境維度。富有表現(xiàn)力的字詞往往能夠營(yíng)造出具體且生動(dòng)的形象和意境，所以學(xué)生要點(diǎn)出該字詞描繪了怎樣的形象、意境，將字詞所展現(xiàn)的畫(huà)面描繪出來(lái)。3.手法效果維度。指出字詞的特點(diǎn)和所用手法(特別是修辭手法)，結(jié)合具體內(nèi)容分析其藝術(shù)效果。4.主旨情感維度。任何字詞都與作者的情感緊密相連。因此，學(xué)生要將該字詞與作者的情感結(jié)合起來(lái)分析，挖掘字詞所蘊(yùn)含的內(nèi)在情味。巧記：具體作用體現(xiàn)在刻畫(huà)人物、描寫(xiě)景物、表現(xiàn)事件、表達(dá)感情、創(chuàng)設(shè)意境、藝術(shù)效果(手法、用詞)上。五、答題模板1.尋字：從詩(shī)(句)中找出表意豐富、生動(dòng)傳神的關(guān)鍵字詞(若題目已明確是哪個(gè)字，該步驟可以省略)。2.釋義：解釋該字詞的含義(表層義、深層義)，要辨清詞性，分清虛實(shí)，有時(shí)要點(diǎn)明活用類型或使用的修辭手法(若字詞含義簡(jiǎn)單，可省略此步)。3.入句：把該字放入原句中描述景象并分析其對(duì)表現(xiàn)對(duì)象所起的作用(將畫(huà)面具體展開(kāi)，注意突出其畫(huà)面特征)。4.達(dá)情：適當(dāng)展開(kāi)想象，分析這個(gè)字表達(dá)了作者或人物形象怎樣的感情。某字(詞)的意思是……，語(yǔ)境義是……，描繪了……的形象(或場(chǎng)景)，該字(詞)運(yùn)用了……的修辭手法(沒(méi)有手法可以省略)，在結(jié)構(gòu)上具有……的作用(沒(méi)有結(jié)構(gòu)作用可省略)，營(yíng)造了……意境(渲染了……氛圍)，抒發(fā)了作者……的思想感情。(二)品味關(guān)鍵詞(煉字)“三步驟”五、答題模板六、教考銜接1.(必修下冊(cè)《登岳陽(yáng)樓》)“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”一句中的“坼”和“浮”有何妙處?(6分)答:

答案:一“坼”一“浮”,把洞庭湖的氣象描繪得壯闊而又生動(dòng)?！佰濉弊?詩(shī)人寫(xiě)得有力,仿佛洞庭水把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開(kāi)、分裂,顯示出洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。(3分)“浮”字具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感,洞庭湖幾乎包容了天地萬(wàn)物,并且主宰著它們的沉浮,日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而飄蕩起落,一派壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。(3分)七、邊練邊悟

1.(2025·廣州質(zhì)檢)閱讀下面這兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。江上秋夜道潛雨暗蒼江晚未晴，井梧翻葉動(dòng)秋聲。樓頭夜半風(fēng)吹斷，月在浮云淺處明。江上王安石江水漾西風(fēng)，江花脫晚紅。離情被橫笛，吹過(guò)亂山東。(1)下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.道潛的詩(shī)首句從大處落墨，寫(xiě)陰雨籠罩中的蒼江到傍晚還沒(méi)放晴，“暗”字用詞恰當(dāng)，寫(xiě)出了天低云暗、秋水蒼茫的江景。B.道潛的詩(shī)四句四景，從不同的角度表現(xiàn)了陰雨、風(fēng)起、風(fēng)停及將晴時(shí)分的景色，雖一句一轉(zhuǎn)，卻合成一幅完整的畫(huà)面。C.王詩(shī)前兩句寫(xiě)景，以景襯情，獵獵的西風(fēng)帶來(lái)秋的消息，綿綿的江水長(zhǎng)流不息，江畔的朵朵紅花漸漸盛開(kāi)，使人略感欣慰。D.王詩(shī)后兩句寫(xiě)特定的季節(jié)和景物觸動(dòng)了詩(shī)人的離愁別緒，可能是因?yàn)樽约哼h(yuǎn)離故鄉(xiāng)，也可能是因?yàn)橛H人在外漂泊、時(shí)世動(dòng)亂。C解析

C項(xiàng)，“江畔的朵朵紅花漸漸盛開(kāi)，使人略感欣慰”錯(cuò)誤，“江花脫晚紅”是說(shuō)江畔晚開(kāi)的朵朵紅花也都凋謝了，這些景物使人愁腸百結(jié)，而不是“欣慰”?！?2)(對(duì)比分析動(dòng)詞“吹”)請(qǐng)結(jié)合這兩首詩(shī)，簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)中“吹”字的表達(dá)效果。答案

①道潛詩(shī)中的“吹”指風(fēng)吹，從聽(tīng)覺(jué)角度說(shuō)明風(fēng)刮得很緊，與上一句“井梧翻葉”相照應(yīng)，渲染了寒江秋夜的凄清氛圍，表現(xiàn)了詩(shī)人孤冷凄涼的心情；②王安石詩(shī)中的“吹”指吹動(dòng)，“離情”本是虛無(wú)的東西，一個(gè)“吹”字化虛為實(shí)，將抽象的、徘徊不去的愁緒表達(dá)得生動(dòng)具體，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的離愁別緒。解析

本題考查學(xué)生賞析富有表現(xiàn)力的字詞的能力，可從四個(gè)維度展開(kāi)分析。先看道潛的詩(shī)。從意義維度，“吹”指風(fēng)吹，第三句是說(shuō)“夜半佇立樓頭，聽(tīng)風(fēng)聲漸緊又漸息，終于斷絕”，從樓頭辨別風(fēng)聲，必定要有相當(dāng)強(qiáng)的風(fēng)力和呼呼的聲響才能聽(tīng)出是“吹”還是“斷”。所以，“吹”從聽(tīng)覺(jué)角度說(shuō)明風(fēng)刮得很緊。從形象意境維度，“吹”字寫(xiě)出了詩(shī)人親耳聽(tīng)到的風(fēng)由小到大再到斷絕的過(guò)程，渲染了寒江秋夜的凄清氛圍。從手法效果維度，上文“井梧翻葉動(dòng)秋聲”寫(xiě)的是井邊的梧桐葉子在秋風(fēng)中翻轉(zhuǎn)抖動(dòng)，颯颯有聲。“吹斷”和“井梧翻葉”相照應(yīng)。從主旨情感維度，“吹”字寫(xiě)盡了詩(shī)人于秋夜江邊感受到的凄清寒意，表現(xiàn)了詩(shī)人孤冷凄涼的心情。再看王安石的詩(shī)。從意義維度，“吹”字的意思是“吹動(dòng)”，結(jié)合第三句可以看出這里是說(shuō)“離情”被風(fēng)吹到了亂山的東面。從形象意境維度，“吹”字寫(xiě)出了一片離愁徘徊不去的情景，渲染了傷感的氛圍。從手法效果維度，離別之情是抽象的，這里卻能夠?qū)⒊橄蟮那楦芯唧w化、形象化，就好像有形之物，可以被風(fēng)吹著走?！按怠弊只摓閷?shí)，將抽象的愁緒表達(dá)得生動(dòng)具體。從主旨情感維度，“吹”字將詩(shī)人耳中聽(tīng)到的笛聲具象化，讓人仿佛看到裹挾著離情的笛聲緩緩翻過(guò)亂山向東而去，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人依依難舍的離愁別緒。考向二鑒賞詩(shī)眼題第分一一、詩(shī)眼含義詩(shī)眼，有時(shí)是詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，有時(shí)是全篇最精彩和關(guān)鍵的句子。它是一首詩(shī)(詞)的主旨所在。詩(shī)眼分為兩類：一是詩(shī)中眼，即表現(xiàn)為一首詩(shī)的內(nèi)容或思想的凝聚點(diǎn)，揭示詩(shī)的主旨；二是句中眼，即局部的詩(shī)眼，是詩(shī)中最精練傳神的字或詞。二、詩(shī)眼類型類型示例分析思想的凝聚點(diǎn)李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!(李白《贈(zèng)汪倫》)“深”是詩(shī)眼,不僅概括了詩(shī)的內(nèi)容,而且將“潭水之深”與“友誼之深”巧妙地聯(lián)系起來(lái)。結(jié)構(gòu)的總起點(diǎn)江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?[白居易《憶江南(其一)》]“好”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,攝盡江南春色的種種佳處,而詩(shī)人的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。精妙的閃光點(diǎn)八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)“蒸”寫(xiě)出湖面豐厚的蓄積,仿佛廣大的云夢(mèng)澤都受到洞庭湖的滋養(yǎng)哺育?！昂场蓖怀隽硕赐ズ坝颗炫鹊臍鈩?shì),極為有力。三、設(shè)問(wèn)方式這類問(wèn)法的題，題干常常出現(xiàn)“詩(shī)眼”“統(tǒng)攝全篇”“某一字在全篇如何體現(xiàn)”等表述，一般讓分析理由，偶爾也會(huì)讓分析表達(dá)效果。四、技法點(diǎn)撥--掌握賞析詩(shī)眼的方法1.找準(zhǔn)詩(shī)眼“五角度”情感最能揭示作者情感的字(詞),如“愁”“思”“憶”“驚”(這類字是直接揭示)和“涼”“冷”“孤”(這類字常常語(yǔ)意雙關(guān),一方面指自然界中的涼、冷、孤,另一方面指詩(shī)人或主人公的心理感受)詞性這類字(詞)以動(dòng)詞或形容詞為主,其中具有“多重含義”,以最少的語(yǔ)言表達(dá)最多的思想的動(dòng)詞往往是“詩(shī)眼”;臨時(shí)改變?cè)~性的形容詞往往是“詩(shī)眼”結(jié)構(gòu)最能統(tǒng)領(lǐng)全篇的字(詞),全詩(shī)都是或明或暗地圍繞該字(詞)來(lái)寫(xiě),只是各有側(cè)重,此類字(詞)以形容詞或動(dòng)詞為主技巧看是否化靜為動(dòng),是否化無(wú)形為有形,且常運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法位置有的詩(shī)眼隱藏在標(biāo)題中，有的在正文中，五言詩(shī)詩(shī)眼多在第三字，七言詩(shī)詩(shī)眼多在第五字。四、技法點(diǎn)撥--掌握賞析詩(shī)眼的方法2.賞析詩(shī)眼多要素、多層級(jí)(1)多要素:①最生動(dòng),最具活力;②最能營(yíng)造意境;③最易統(tǒng)攝全篇;④最能表現(xiàn)作者的感情和主旨。抓住這些要素分析詩(shī)眼(關(guān)鍵詞),是最有效的。(2)多層級(jí):從全詩(shī)或局部范圍中看詩(shī)眼對(duì)增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性、精確性所起到的作用,或者看它是如何增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性、精確性的。詩(shī)眼在全詩(shī)中的作用,一看詩(shī)眼對(duì)揭示主旨所起到的作用或是如何揭示出主旨的;二看詩(shī)眼是如何連綴全詩(shī)內(nèi)容的。四、技法點(diǎn)撥--掌握賞析詩(shī)眼的方法3.“形神兩攝”品詩(shī)眼1.攝神：從詩(shī)歌形象、主旨情感角度賞析詩(shī)眼。賞析詩(shī)眼首先要結(jié)合詩(shī)句梳理詩(shī)人圍繞該詩(shī)眼寫(xiě)了哪些內(nèi)容，然后考慮這一關(guān)鍵字詞凸顯了主人公怎樣的形象，點(diǎn)明了詩(shī)歌怎樣的主旨，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。2.攝形：從結(jié)構(gòu)角度賞析詩(shī)眼。詩(shī)眼在結(jié)構(gòu)上可以統(tǒng)攝全篇。學(xué)生可以分析詩(shī)眼作為線索串聯(lián)全詩(shī)的作用，梳理詩(shī)歌內(nèi)容是怎樣緊緊圍繞詩(shī)眼，表達(dá)思想，統(tǒng)攝感情的。五、答題模板1.確定詩(shī)眼。2.整體點(diǎn)明地位。從整體上點(diǎn)明“詩(shī)眼”在全詩(shī)中的地位：(1)詩(shī)歌線索；(2)奠定感情基調(diào)；(3)承上啟下。3.分析作用。結(jié)合詩(shī)句，具體分析詩(shī)眼在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上、在突出詩(shī)歌主題上或在表達(dá)詩(shī)人情感上所起的作用。六、教考銜接2.(必修上冊(cè)《登高》)這首詩(shī)的詩(shī)眼是“悲”,請(qǐng)概括“悲”字包含了哪些情感。(6分)答:

答案:“悲”字包含了因離家“萬(wàn)里”、“作客”異鄉(xiāng)而產(chǎn)生的思鄉(xiāng)之情和孑然一身的孤獨(dú)之感,(2分)也包含了因年老多病、滿鬢“繁霜”而產(chǎn)生的悲涼遲暮之恨,(2分)還包含了生活“艱難”、窮困“潦倒”的落魄之愁。(2分)七、邊練邊悟

2.(2025·河北二模)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。同溫丹徒登萬(wàn)歲樓皇甫冉①高樓獨(dú)立思依依，極浦遙山合翠微②。江客不堪頻北顧，塞鴻何事復(fù)南飛。丹陽(yáng)古渡寒煙積，瓜步③空洲遠(yuǎn)樹(shù)稀。聞道王師猶轉(zhuǎn)戰(zhàn)，誰(shuí)能談笑解重圍。【注】

①皇甫冉：唐朝大臣，安定朝那(今甘肅涇川)人。作此詩(shī)時(shí)，安史之亂已給整個(gè)國(guó)家造成巨大創(chuàng)傷，詩(shī)人時(shí)任無(wú)錫(今江蘇境內(nèi))縣尉。②翠微：青綠的山色。③瓜步：山名。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.詩(shī)人登上高樓環(huán)顧四周，只見(jiàn)遠(yuǎn)處的水濱和群山匯合在一起，更顯得青翠縹緲。“獨(dú)立”二字展現(xiàn)出樓閣的挺拔高聳。B.頸聯(lián)寫(xiě)寒煙繚繞、秋意深濃，詩(shī)人遠(yuǎn)觀丹陽(yáng)，感覺(jué)寒煙積鎖；回看瓜步，又嘆息遠(yuǎn)樹(shù)蕭疏，心中充滿了濃重的悲戚之情。C.頸聯(lián)對(duì)仗工整，“古渡”“空洲”都是形容詞加名詞的組合。“古渡”“寒煙”也是疊韻詞，讀起來(lái)朗朗上口，增強(qiáng)了韻律感。D.王師“猶轉(zhuǎn)戰(zhàn)”暗示眼下無(wú)能解圍之人，而末句又問(wèn)“誰(shuí)能”，從中能看出詩(shī)人不確定自己是否應(yīng)參軍報(bào)國(guó)的猶豫心情。解析

D項(xiàng)，“能看出詩(shī)人不確定自己是否應(yīng)參軍報(bào)國(guó)的猶豫心情”錯(cuò)，問(wèn)“誰(shuí)能”，是詩(shī)人想表達(dá)朝中無(wú)人可用的感慨，也有自己想要請(qǐng)纓報(bào)國(guó)的豪情。D七、邊練邊悟★(2)本詩(shī)頷聯(lián)中有兩處在《全唐詩(shī)》中存在不同的寫(xiě)法，“顧”字—作“望”字，“復(fù)”字—作“獨(dú)”字。你認(rèn)為試題的版本和《全唐詩(shī)》的版本相比，哪個(gè)更好？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要