2024年江蘇省中考語(yǔ)文模擬試題及解析解析：邀請(qǐng)函需格式規(guī)范，內(nèi)容清晰說明活動(dòng)目的與邀請(qǐng)事項(xiàng)，語(yǔ)氣禮貌得體。（四）名著閱讀（4分）5.閱讀《西游記》選段，回答問題?！澳谴笫ワh飄蕩蕩，左沉不能落地，右墜不得存身，就如旋風(fēng)翻敗葉，流水淌殘花，滾了一夜，直至天明，方才落在一座山上，雙手抱住一塊峰石。定性良久，仔細(xì)觀看，卻才認(rèn)得是小須彌山?！保?）大圣為何會(huì)“飄飄蕩蕩”？這體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？（2）再舉一個(gè)《西游記》中體現(xiàn)大圣性格的情節(jié)。解析：（1）大圣因與黃眉大王爭(zhēng)斗，被其“人種袋”收走，體現(xiàn)他雖神通廣大卻也有失手之時(shí)；“滾了一夜”仍“定性良久”，可見其堅(jiān)韌不服輸?shù)男愿?。?）示例：大鬧天宮（反抗天庭權(quán)威，體現(xiàn)叛逆勇敢）；三打白骨精（不顧唐僧誤解堅(jiān)決除妖，體現(xiàn)嫉惡如仇）。思路：結(jié)合名著情節(jié)分析人物行為，需熟悉《西游記》核心情節(jié)與人物形象。（五）古詩(shī)文默寫（4分）6.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《岳陽(yáng)樓記》中，范仲淹用“__________，__________”表達(dá)了古仁人超越個(gè)人得失的曠達(dá)胸襟。（2）《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中，劉禹錫以“__________，__________”揭示了新事物必將取代舊事物的哲理。解析：本題考查古詩(shī)文名句默寫。（1）“不以物喜，不以己悲”體現(xiàn)古仁人胸襟；（2）“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”含新陳代謝哲理。注意易錯(cuò)字：“己”“畔”。二、古詩(shī)文閱讀（共20分）（一）文言文閱讀（14分）閱讀《記游定惠院》（蘇軾），完成7-10題。原文：黃州定惠院東小山上，有海棠一株，特繁茂。每歲盛開，必?cái)y客置酒，已五醉其下矣。今年復(fù)與參寥禪師及二三子訪焉，則園已易主。主雖市井人，然以予故，稍加培治。山上多老枳木，性瘦韌，筋脈呈露，如老人頭頸?；ò锥鴪A，如大珠累累，香色皆不凡。此木不為人所喜，稍稍伐去，以予故，亦得不伐。既飲，往憩于尚氏之第。尚氏亦市井人也，而居處修潔，如吳越間人。竹林間有茅屋，工甚精雅，四壁皆畫雪。堂中有素琴，徑尺許，弦徽皆具，上有琴銘，云“霜鐘”，不知何人作也?？壑疅o聲，與凡琴異。院僧皆呼之“空琴”。飲畢，歸舍已三鼓矣。7.解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）園已易主（）（2）稍稍伐去（）（3）往憩于尚氏之第（）（4）扣之無聲（）解析：結(jié)合語(yǔ)境與課內(nèi)遷移：（1）易：更換（《愚公移山》“寒暑易節(jié)”）；（2）稍稍：漸漸（《口技》“稍稍正坐”）；（3）憩：休息；（4）扣：敲擊（《核舟記》“其船背稍夷，則題名其上”中“扣”同“叩”）。8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）主雖市井人，然以予故，稍加培治。（2）堂中有素琴，徑尺許，弦徽皆具。解析：（1）譯文：主人雖是市井百姓，但因我的緣故，也稍作培育整治（海棠）。（2）譯文：堂中有一架素琴，直徑一尺左右，琴弦和琴徽都齊全。9.文中寫枳木“不為人所喜”，卻“以予故，亦得不伐”，這與《岳陽(yáng)樓記》中哪種情懷相呼應(yīng)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析：與《岳陽(yáng)樓記》中“不以物喜，不以己悲”的古仁人情懷呼應(yīng)。枳木因蘇軾的欣賞得以保留，體現(xiàn)蘇軾超越世俗眼光（關(guān)注事物內(nèi)在美），與古仁人“不因外物是否受喜愛而改變態(tài)度”的情懷一致；也體現(xiàn)蘇軾以自身影響力保護(hù)美好事物，暗含“仁心仁術(shù)”。10.結(jié)合全文，分析蘇軾的形象特點(diǎn)。解析：蘇軾形象：①熱愛自然：多次攜客賞海棠，關(guān)注枳木、尚氏茅屋；②豁達(dá)樂觀：被貶黃州仍與友人飲酒賞景；③交友廣泛：與禪師、市井人交往；④審美高雅：欣賞枳木“香色不凡”，喜愛尚氏“修潔精雅”的居處。（二）古詩(shī)賞析（6分）閱讀《淮上喜會(huì)梁州故人》（韋應(yīng)物），完成11-12題。原文：江漢曾為客，相逢每醉還。浮云一別后，流水十年間。歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。何因不歸去？淮上有秋山。11.賞析“浮云一別后，流水十年間”中“浮云”“流水”的妙處。解析：“浮云”象征漂泊不定的人生（或離別后的漂泊），“流水”象征時(shí)光飛逝（十年光陰如流水）。運(yùn)用比喻（意象疊加），形象寫出別后漂泊、時(shí)光滄桑的情景，表達(dá)對(duì)人生聚散的感慨。12.尾聯(lián)“何因不歸去？淮上有秋山”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？解析：尾聯(lián)以問句結(jié)尾，表面問“為何不歸去”，實(shí)則因淮上秋山的美景（或山水的眷戀），暗含對(duì)故人相逢的珍惜，以及“歸隱與留居”的矛盾心理（雖有歸去之意，但秋山之美讓他不舍）。三、現(xiàn)代文閱讀（共25分）（一）記敘文閱讀（15分）閱讀《老槐樹的年輪》（節(jié)選），完成13-17題。原文：①村頭的老槐樹，是爺爺?shù)拿?。爺爺說，這樹比他還老，見證了村子的興衰。②小時(shí)候，我最愛爬上老槐樹，看遠(yuǎn)處的炊煙，聽爺爺講過去的故事。老槐樹的枝干粗壯，像爺爺?shù)氖直郏兄彝甑膲?mèng)。③那年大旱，莊稼顆粒無收，村里人心惶惶。爺爺卻每天去老槐樹下，用鋤頭挖開樹根周圍的土，澆水、施肥，像照顧孩子一樣。有人勸他：“樹都快干死了，還管它干啥？”爺爺搖搖頭：“它活著，村子就有希望?！雹芎髞?，老槐樹竟奇跡般地活了，還結(jié)出了小小的槐角。爺爺笑著說：“你看，只要不放棄，就有生機(jī)?！雹菰俸髞恚译x開村子去城里上學(xué)，爺爺?shù)男爬锟偺岬嚼匣睒洌骸八执至艘蝗?，春天的花可香了?！雹奕ツ昊剜l(xiāng)，我發(fā)現(xiàn)老槐樹周圍建起了新房，它的枝干被電線纏繞，樹葉也稀疏了。爺爺坐在樹下，眼神落寞。他說：“樹老了，人也老了，可村子變了?！雹呶椅兆敔?shù)氖?，說：“爺爺，我們一起保護(hù)它?！睜敔斞劾镩W著光，像老槐樹的年輪里藏著的星。13.結(jié)合全文，分析“老槐樹”的象征意義。解析：老槐樹象征：①村子的根脈（見證興衰）；②爺爺?shù)木窦耐校ㄏば恼樟希?；③童年的美好回憶（爬樹聽故事）；④生命的?jiān)韌與希望（大旱中存活，“不放棄就有生機(jī)”）；⑤鄉(xiāng)村變遷的見證者（被新房、電線纏繞，反映發(fā)展中的問題）。14.賞析第③段畫線句：“爺爺卻每天去老槐樹下，用鋤頭挖開樹根周圍的土，澆水、施肥，像照顧孩子一樣?！苯馕觯哼\(yùn)用動(dòng)作描寫（挖、澆、施）和比喻修辭（“像照顧孩子一樣”），生動(dòng)寫出爺爺照料老槐樹的細(xì)心執(zhí)著，表現(xiàn)他對(duì)老槐樹的珍視，為后文樹存活做鋪墊。15.第⑥段中爺爺“眼神落寞”的原因是什么？解析：①老槐樹被新房、電線破壞，失去生機(jī)；②鄉(xiāng)村發(fā)展中，傳統(tǒng)事物（老槐樹代表的鄉(xiāng)村記憶）受沖擊，爺爺失落；③爺爺意識(shí)到自己和樹都老了，對(duì)時(shí)光流逝、鄉(xiāng)村變遷的無奈。16.文章結(jié)尾“爺爺眼里閃著光，像老槐樹的年輪里藏著的星”有何妙處？解析：運(yùn)用比喻，生動(dòng)寫出爺爺聽到“我”說保護(hù)樹時(shí)的激動(dòng)與希望，暗示爺爺?shù)木瘢▽?duì)生命、鄉(xiāng)村的熱愛）將傳承，老槐樹的生機(jī)將延續(xù)，升華主題，給人溫暖感。17.結(jié)合文章，談?wù)勀銓?duì)“只要不放棄，就有生機(jī)”的理解。解析：表層義：爺爺不放棄照料老槐樹，樹在大旱中存活。深層義：面對(duì)困境（如生活挫折、鄉(xiāng)村發(fā)展問題），只要堅(jiān)守信念、付出努力，就會(huì)有希望。聯(lián)系實(shí)際：如學(xué)習(xí)遇困難，不放棄就會(huì)進(jìn)步；鄉(xiāng)村發(fā)展重視生態(tài)，就能留住生機(jī)。（二）說明文閱讀（10分）閱讀《“碳足跡”：隱形的環(huán)境賬單》，完成18-20題。原文：①“碳足跡”是指?jìng)€(gè)人、組織、活動(dòng)或產(chǎn)品直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體排放總量，它像一張隱形的賬單，記錄著我們對(duì)環(huán)境的影響。②日常生活中，“碳足跡”無處不在。比如，你每天使用的塑料袋，其生產(chǎn)過程消耗石油，排放二氧化碳；你乘坐的汽車，燃燒汽油會(huì)釋放大量溫室氣體；甚至你吃的牛肉，因?yàn)榕５南^程會(huì)產(chǎn)生甲烷，也會(huì)增加你的“碳足跡”。③如何減少“碳足跡”？首先，改變消費(fèi)習(xí)慣。少用一次性用品，優(yōu)先選擇可循環(huán)利用的物品，如用布袋代替塑料袋，用竹筷代替一次性筷子。其次，優(yōu)化出行方式。短距離出行選擇步行或騎行，長(zhǎng)途可乘坐公共交通，減少私家車使用。此外，倡導(dǎo)低碳飲食，減少肉類尤其是牛肉的攝入，因?yàn)樾竽翗I(yè)是溫室氣體排放的重要來源之一。④“碳足跡”的核算與減排，不僅關(guān)乎個(gè)人環(huán)保責(zé)任，更是應(yīng)對(duì)氣候變化的關(guān)鍵舉措。通過了解和減少“碳足跡”，我們能為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。18.第②段主要運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？解析：運(yùn)用舉例子的說明方法，列舉塑料袋生產(chǎn)、汽車行駛、牛肉消費(fèi)的例子，具體說明“碳足跡無處不在”的特點(diǎn)，使說明通俗易懂，增強(qiáng)說服力。19.結(jié)合文章，說說減少“碳足跡”的具體措施。解析：①改變消費(fèi)習(xí)慣：少用一次性用品，選可循環(huán)物品（如布袋、竹筷）；②優(yōu)化出行方式：短距離步行/騎行，長(zhǎng)途乘公共交通；③倡導(dǎo)低碳飲食：減少肉類（尤其是牛肉）攝入。20.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“碳足跡無處不在”的理解。解析：示例：我每天用的紙質(zhì)書本，生產(chǎn)消耗木材、能源，排放二氧化碳；用的塑料筆殼，生產(chǎn)也會(huì)產(chǎn)生“碳足跡”；家里的空調(diào)，使用時(shí)消耗電能，電廠發(fā)電會(huì)排放溫室氣體。這說明衣食住行都與“碳足跡”相關(guān)，我們的每一個(gè)行為都影響環(huán)境，需重視低碳生活。四、寫作（40分）21.請(qǐng)以“那一刻，我讀懂了你”為題，寫一篇記敘文。要求：①結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，寫出真情實(shí)感；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；③不少于600字。寫作解析（一）立意角度“你”可指人物（父母、老師、陌生人）、事物（老槐樹、一本書）、情感/精神（父愛、工匠精神）。需通過“那一刻”的具體事件，展現(xiàn)從“不懂”到“懂”的過程，突出“讀懂”的瞬間感悟。（二）選材建議1.親情類：寫父親總是嚴(yán)厲，直到看到他深夜為我改錯(cuò)題、偷偷蓋被子的“那一刻”，讀懂他的愛。2.成長(zhǎng)類：寫誤解老師的嚴(yán)格，