2025年小學(xué)科學(xué)教資真題解析+視頻考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.“水結(jié)成冰體積變大”現(xiàn)象說明水分子之間存在。A.引力B.斥力C.運(yùn)動D.振動2.小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”，其中不包括。A.人文情懷B.科學(xué)思維C.科學(xué)探究D.實(shí)踐創(chuàng)新3.在設(shè)計“觀察綠豆發(fā)芽”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)時，為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度，應(yīng)設(shè)置。A.實(shí)驗(yàn)組B.對照組C.實(shí)驗(yàn)變量D.實(shí)驗(yàn)記錄4.“冰塊在室溫下融化”這一過程中，冰塊的主要能量變化是。A.動能轉(zhuǎn)化為熱能B.熱能轉(zhuǎn)化為動能C.勢能轉(zhuǎn)化為熱能D.熱能轉(zhuǎn)化為勢能5.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是。A.晝夜更替B.四季變化C.晝夜長短變化D.晝夜交替6.小學(xué)科學(xué)課堂中常用的“放大鏡”、“顯微鏡”等工具，主要幫助學(xué)生在科學(xué)探究中。A.收集證據(jù)B.分析論證C.提出問題D.評估結(jié)果7.植物的根主要功能是。A.進(jìn)行光合作用B.吸收水分和無機(jī)鹽C.輸送水分和無機(jī)鹽D.結(jié)果實(shí)8.“水循環(huán)”現(xiàn)象中，水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程稱為。A.降水B.蒸發(fā)C.凝結(jié)D.徑流9.下列關(guān)于科學(xué)學(xué)習(xí)評價的說法，錯誤的是。A.評價應(yīng)注重過程，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步B.評價方式應(yīng)多樣化C.評價的主要目的是給學(xué)生排名D.評價應(yīng)鼓勵學(xué)生自我反思10.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，將“磁鐵能吸引鐵釘”這一具體現(xiàn)象，上升為“磁極”概念屬于科學(xué)學(xué)習(xí)的。A.知識記憶B.概念形成C.推理判斷D.實(shí)驗(yàn)操作11.“讓小燈泡發(fā)光”的科學(xué)探究活動中，學(xué)生需要經(jīng)歷的典型探究環(huán)節(jié)是。A.提出問題—收集證據(jù)—得出結(jié)論B.提出問題—制定計劃—收集證據(jù)—分析論證—評估C.觀察現(xiàn)象—記錄數(shù)據(jù)—分析圖表D.猜想假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論12.教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么冬天窗戶玻璃上會起霧”，這主要體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中的。A.直觀教學(xué)原則B.啟發(fā)式教學(xué)原則C.系統(tǒng)性教學(xué)原則D.鞏固性教學(xué)原則13.小學(xué)科學(xué)教材中包含許多“科學(xué)史”的介紹，其主要目的是。A.娛樂學(xué)生B.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷C.讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的事跡D.幫助學(xué)生理解科學(xué)概念的形成過程和科學(xué)精神14.在進(jìn)行“比較不同材料的吸熱能力”實(shí)驗(yàn)時，控制“酒精燈火焰大小”、“液體質(zhì)量”、“容器種類”等屬于控制。A.實(shí)驗(yàn)變量B.對照條件C.實(shí)驗(yàn)步驟D.實(shí)驗(yàn)器材15.下列關(guān)于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的說法，不正確的是。A.應(yīng)保持教室整潔、明亮B.應(yīng)展示豐富的科學(xué)圖片和模型C.應(yīng)允許學(xué)生隨意擺弄實(shí)驗(yàn)器材D.應(yīng)營造安全、有序、鼓勵探究的氛圍二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)及其含義。17.簡述小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施“分組合作學(xué)習(xí)”需要注意的要點(diǎn)。18.簡述“科學(xué)事實(shí)”與“科學(xué)理論”的主要區(qū)別。19.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)注意哪些方面？三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.閱讀以下材料，并回答問題：教師在講授“植物的光合作用”時，設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先播放一段關(guān)于植物生長的短視頻；接著展示葉片結(jié)構(gòu)圖，講解葉片各部分名稱和功能；然后演示“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)；最后布置課后觀察任務(wù)，記錄植物在不同光照條件下的生長情況。請結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，分析該教師教學(xué)設(shè)計中的優(yōu)點(diǎn)和可改進(jìn)之處。21.閱讀以下材料，并回答問題：在“認(rèn)識磁鐵”的科學(xué)課上，教師準(zhǔn)備了條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、鐵釘、回形針、小鋼珠、鋁箔紙等材料。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，將磁鐵靠近鋁箔紙時發(fā)現(xiàn)沒有吸引，而靠近鐵釘、回形針時卻被吸引。學(xué)生小華提出疑問：“為什么磁鐵吸不住鋁箔紙？”請分析教師可以如何引導(dǎo)學(xué)生探究“磁鐵為什么吸不住鋁箔紙”這一問題，并簡述相應(yīng)的教學(xué)思路。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共30分。）22.閱讀以下材料，并完成教學(xué)設(shè)計：主題：認(rèn)識溶解現(xiàn)象年級：二年級課時：1課時教材分析：本課選自小學(xué)科學(xué)二年級上冊第一單元“身邊的物質(zhì)”中的第一課。本課主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識溶解現(xiàn)象，了解有些物質(zhì)能溶解在水里，有些不能，并能簡單描述溶解后的現(xiàn)象。學(xué)情分析：二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和動手操作能力，對水有初步的認(rèn)識，對生活中常見的溶解現(xiàn)象（如糖溶解在水中）有一定經(jīng)驗(yàn)，但對“溶解”的科學(xué)概念比較模糊。請根據(jù)以上信息，設(shè)計一節(jié)完整的“認(rèn)識溶解現(xiàn)象”小學(xué)科學(xué)課教學(xué)方案，包括以下內(nèi)容：（1）教學(xué)目標(biāo)（2）教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具）（3）教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)及教師活動、學(xué)生活動）（4）教學(xué)評價---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.B2.A3.B4.C5.A6.A7.B8.C9.C10.B11.B12.B13.D14.A15.C二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)及其含義：提出問題：基于觀察和已有知識，發(fā)現(xiàn)并明確科學(xué)問題。猜想與假設(shè)：根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)，對問題可能的答案進(jìn)行推測。制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)：確定探究方法、步驟、所需材料，預(yù)測可能遇到的問題。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：按照計劃開展探究活動，通過觀察、測量等方式收集數(shù)據(jù)和信息。分析與論證：對收集到的證據(jù)進(jìn)行整理、分析，與假設(shè)進(jìn)行比較，得出初步結(jié)論。評估：對整個探究過程和結(jié)論的合理性、可靠性進(jìn)行判斷和反思。交流與合作：將探究過程和結(jié)果與他人分享，進(jìn)行討論，完善結(jié)論。17.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施“分組合作學(xué)習(xí)”需要注意的要點(diǎn)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與合作任務(wù)：確保每個小組有清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)和共同的目標(biāo)。合理分組：根據(jù)學(xué)生能力、性格等特點(diǎn)，進(jìn)行異質(zhì)或同質(zhì)分組，并適時調(diào)整?？茖W(xué)分工：明確組內(nèi)成員的角色和職責(zé)，鼓勵人人參與。加強(qiáng)指導(dǎo)與調(diào)控：教師巡視指導(dǎo)，及時解決合作中遇到的問題，調(diào)控合作進(jìn)程。營造合作氛圍：鼓勵相互尊重、傾聽、分享、互助。評價方式合理：既要評價小組整體表現(xiàn)，也要關(guān)注個人貢獻(xiàn)。18.“科學(xué)事實(shí)”與“科學(xué)理論”的主要區(qū)別：科學(xué)事實(shí)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證的、具體的、可重復(fù)的陳述或現(xiàn)象，是科學(xué)知識的客觀基礎(chǔ)?？茖W(xué)理論：在大量科學(xué)事實(shí)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)推理和邏輯歸納形成的、對自然現(xiàn)象的系統(tǒng)性解釋，具有預(yù)測能力，但仍是不斷發(fā)展的。關(guān)系：科學(xué)事實(shí)是科學(xué)理論的基礎(chǔ)和證據(jù)，科學(xué)理論解釋和統(tǒng)一科學(xué)事實(shí)。19.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)注意的方面：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全：講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則，預(yù)防意外傷害。明確操作目的：讓學(xué)生清楚每個步驟的意義。示范規(guī)范操作：教師清晰、規(guī)范地演示實(shí)驗(yàn)步驟和要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察：強(qiáng)調(diào)觀察的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)記錄現(xiàn)象。鼓勵動手實(shí)踐：給予學(xué)生充足的操作時間和機(jī)會。及時糾正錯誤：發(fā)現(xiàn)學(xué)生不規(guī)范操作及時糾正。引導(dǎo)思考分析：實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么”。整理與清潔：指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后整理器材，保持實(shí)驗(yàn)室整潔。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.分析該教師教學(xué)設(shè)計中的優(yōu)點(diǎn)和可改進(jìn)之處：優(yōu)點(diǎn)：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)較為完整，包含視頻、講解、演示、作業(yè)等環(huán)節(jié)。（2）體現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方式。（3）關(guān)注了課內(nèi)與課外的結(jié)合，設(shè)計了課后觀察任務(wù)。可改進(jìn)之處：（1）過于注重知識講解和演示，學(xué)生主動探究和體驗(yàn)不足。例如，對“光合作用”原理的講解較多，學(xué)生親手設(shè)計和進(jìn)行探究的機(jī)會較少。（2）視頻播放后缺乏引導(dǎo)性問題，未能有效激發(fā)學(xué)生思考。（3）實(shí)驗(yàn)演示為主，缺乏引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)、動手操作的機(jī)會，不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。（4）教學(xué)設(shè)計未能充分體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)“做中學(xué)、玩中學(xué)”的特點(diǎn)，對學(xué)生的興趣激發(fā)和過程體驗(yàn)關(guān)注不夠。21.分析教師可以如何引導(dǎo)學(xué)生探究“磁鐵為什么吸不住鋁箔紙”這一問題，并簡述相應(yīng)的教學(xué)思路：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過“猜想—驗(yàn)證”的思路進(jìn)行探究：（1）鼓勵學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想：磁鐵能吸鐵，可能是因?yàn)殇X箔紙不是鐵做的；也可能是因?yàn)殇X箔紙?zhí)。换蛘咪X箔紙是鋁做的，鋁不是磁性物質(zhì)等。（2）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計驗(yàn)證方案：針對不同的猜想，設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。例如，可以嘗試用更大塊的磁鐵吸引更厚的鋁箔紙；將鋁箔紙揉成團(tuán)再嘗試吸引；將鋁箔紙放在鐵釘上再嘗試吸引等。（3）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄結(jié)果。（4）引導(dǎo)學(xué)生分析論證：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，判斷哪個猜想是正確的，得出結(jié)論（鋁箔紙本身不是鐵，磁性較弱或沒有磁性，所以被磁鐵吸引的力很小或沒有）。（5）拓展思考：可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些材料是磁性的，哪些不是，以及磁性的應(yīng)用。教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)問題情境—激發(fā)學(xué)生猜想—引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計驗(yàn)證方案—組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究—引導(dǎo)學(xué)生分析論證得出結(jié)論—拓展與應(yīng)用。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共30分。）22.“認(rèn)識溶解現(xiàn)象”小學(xué)科學(xué)課教學(xué)方案設(shè)計：（1）教學(xué)目標(biāo)*知識與技能：初步認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道有些物質(zhì)能溶解在水里，有些不能；能簡單描述溶解后物質(zhì)的狀態(tài)或外觀變化。*過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)溶解的過程，學(xué)習(xí)簡單的對比觀察方法。*情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對身邊物質(zhì)溶解現(xiàn)象的好奇心，感受溶解在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)細(xì)心觀察和樂于動手的習(xí)慣。（2）教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具）*教具：透明玻璃杯、燒杯、水、食鹽、白糖、沙子、小石子、面粉、碘水（或食用藍(lán)黑墨水）、筷子、放大鏡（可選）。*學(xué)具：每組一套上述材料（或部分選擇）、小勺、滴管（可選）。（3）教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)及教師活動、學(xué)生活動）*導(dǎo)入新課（約5分鐘）*教師活動：出示一杯清水，提問：“同學(xué)們，看老師這里有一杯清水，如果我在里面加一些食鹽，會發(fā)生什么變化呢？”*學(xué)生活動：觀察、猜想，可能說出食鹽會沉下去、會浮起來、會消失等。*教師活動：演示溶解食鹽的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察食鹽消失在水中，水變咸了（可用舌尖輕輕嘗，注意安全），引出“溶解”的概念，板書課題“認(rèn)識溶解現(xiàn)象”。*探究活動一：哪些物質(zhì)能溶解在水里？（約15分鐘）*教師活動：提出任務(wù)：“剛才我們看到了食鹽能溶解在水里，還有哪些東西放到水里也能溶解呢？哪些不能呢？請同學(xué)們以小組為單位，仔細(xì)觀察你們桌上的材料，動手試一試，看看哪些能溶解，哪些不能溶解，并簡單記錄下來。”*學(xué)生活動：小組合作，分別將沙子、小石子、白糖、面粉等放入水中，用筷子攪拌，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，并進(jìn)行簡單記錄（可以用“√”表示溶解，“×”表示不溶解）。*教師活動：巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分嘗試和觀察，引導(dǎo)學(xué)生描述現(xiàn)象（如白糖消失，水變甜；沙子沉底，不消失；面粉溶解，水變渾濁但看不見顆粒等）。*探究活動二：溶解后有什么變化？（約10分鐘）*教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考：“剛才我們發(fā)現(xiàn)了有些東西能溶解，有些不能。溶解后，物質(zhì)和水發(fā)生了什么變化呢？請同學(xué)們再次觀察溶解了的物質(zhì)和溶液，看看有什么不同?！?學(xué)生活動：仔細(xì)觀察溶解后的水（溶液），描述其狀態(tài)、顏色、氣味等方面的變化（如白糖溶解后水變甜，碘水溶解后水變藍(lán)色）。*教師活動：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到溶解可能伴隨外觀、味道、氣味等變化，強(qiáng)調(diào)溶解不一定是看不見了。*交流分享（約5分鐘）*教師活動：請各小組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行總結(jié)：像食鹽、白糖、碘水這樣的物質(zhì)容易溶解在水里，有些物質(zhì)（如沙子、小石子）不容易溶解，還有些物質(zhì)（如面粉）溶解后水會變得渾濁。*課堂小結(jié)與拓展（約5分鐘）*教師活動：總結(jié)本節(jié)