2025年福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校單招職業(yè)適應(yīng)性測試題庫（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題）1.幼兒在建構(gòu)區(qū)用積木搭建"城堡"時，因積木不夠突然大哭。作為準(zhǔn)幼兒教師，最合理的應(yīng)對方式是（）A.直接批評"哭不能解決問題"B.蹲下來詢問："你需要老師幫你找更多積木嗎？"C.轉(zhuǎn)移注意力："我們?nèi)ネ嫫渌婢吆貌缓茫?D.要求其他幼兒分享積木答案：B解析：幼兒期情緒管理能力較弱，教師應(yīng)優(yōu)先關(guān)注情緒安撫與問題解決的結(jié)合。選項(xiàng)B既關(guān)注幼兒情緒，又提供具體幫助，符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中"關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心"的要求。2.以下哪項(xiàng)最符合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中"幼兒為本"的基本理念？（）A.按照統(tǒng)一教案組織所有班級活動B.根據(jù)幼兒個體差異調(diào)整教學(xué)策略C.要求幼兒嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律規(guī)范D.以教師講解為主開展知識教學(xué)答案：B解析："幼兒為本"強(qiáng)調(diào)尊重幼兒的個體差異，注重因材施教。選項(xiàng)B體現(xiàn)了對幼兒獨(dú)特性的尊重，其他選項(xiàng)均違背了以幼兒為主體的教育理念。3.4歲幼兒在繪畫時將太陽涂成綠色，教師正確的回應(yīng)是（）A."太陽應(yīng)該是紅色的，重新涂"B."你觀察得真仔細(xì)！能說說為什么選綠色嗎？"C."綠色太陽太奇怪了，用黃色更好"D.直接幫幼兒把顏色改回紅色答案：B解析：幼兒繪畫是表達(dá)自我的方式，教師應(yīng)保護(hù)其想象力和創(chuàng)造力。選項(xiàng)B通過提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)想法，符合《指南》中"肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高"的要求。4.家長向教師反映："孩子回家總說在幼兒園沒吃飽"，教師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.解釋"我們嚴(yán)格按照餐標(biāo)準(zhǔn)備食物"B.與保育老師核對該幼兒當(dāng)日進(jìn)餐量C.建議家長"回家再給孩子加餐"D.批評幼兒"吃飯時不好好吃飯"答案：B解析：家園溝通需建立在事實(shí)基礎(chǔ)上。選項(xiàng)B通過核實(shí)具體情況，既能了解真相，又能體現(xiàn)教師的專業(yè)態(tài)度，是解決問題的第一步。5.幼兒在角色游戲"小超市"中因爭搶"收銀機(jī)"發(fā)生推搡，教師介入的最佳時機(jī)是（）A.沖突剛發(fā)生時立即制止B.觀察是否能自行解決再介入C.等沖突升級為打架再處理D.直接指定"誰先拿到誰玩"答案：B解析：角色游戲是幼兒社會交往的重要途徑，教師應(yīng)把握"間接指導(dǎo)"原則。觀察幼兒是否能通過協(xié)商解決沖突，有助于培養(yǎng)其解決問題的能力，過度干預(yù)會剝奪學(xué)習(xí)機(jī)會。6.以下屬于幼兒教師核心能力的是（）①環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力②鋼琴演奏技巧③觀察評價能力④課件制作水平A.①②B.①③C.②④D.③④答案：B解析：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出"環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用""觀察了解幼兒"是教師的專業(yè)能力。鋼琴演奏和課件制作屬于輔助技能，并非核心能力。7.某幼兒午睡時頻繁翻身并小聲哭泣，教師最合理的做法是（）A.要求"不許說話，趕緊睡覺"B.輕拍其背部輕聲詢問："是不是哪里不舒服？"C.將其帶離寢室單獨(dú)看管D.聯(lián)系家長要求接回家答案：B解析：幼兒午睡時的異常表現(xiàn)可能是身體不適或情緒問題。選項(xiàng)B通過溫和詢問了解原因，符合"關(guān)注幼兒身心發(fā)展"的職業(yè)要求。8.新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)的"五大領(lǐng)域"不包括（）A.健康B.藝術(shù)C.科學(xué)D.書法答案：D解析：幼兒園五大領(lǐng)域?yàn)榻】?、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)，書法屬于藝術(shù)領(lǐng)域中的具體內(nèi)容，并非獨(dú)立領(lǐng)域。9.幼兒將"香蕉"和"月亮"歸為一類，教師應(yīng)認(rèn)識到這是（）A.分類能力不足的表現(xiàn)B.具體形象思維的體現(xiàn)C.邏輯混亂的認(rèn)知錯誤D.需要糾正的錯誤歸類答案：B解析：幼兒通過事物的外部特征（形狀相似）進(jìn)行分類，是具體形象思維階段的典型表現(xiàn)，教師應(yīng)理解其認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，而非簡單否定。10.面對入園初期哭鬧不止的幼兒，教師最有效的安撫方式是（）A.承諾"媽媽馬上來接"（實(shí)際不確定）B.用新奇玩具轉(zhuǎn)移注意力C.陪伴其身邊輕聲說："我知道你想媽媽，我們一起等她"D.要求"其他小朋友都不哭，你也要堅(jiān)強(qiáng)"答案：C解析：分離焦慮期的幼兒需要情感認(rèn)同。選項(xiàng)C接納幼兒的情緒，建立安全感，比單純轉(zhuǎn)移注意力或虛假承諾更有利于適應(yīng)過程。11.以下符合幼兒膳食營養(yǎng)要求的是（）A.每日提供油炸食品作為點(diǎn)心B.葷素搭配，粗細(xì)糧結(jié)合C.用果汁代替白開水D.早餐僅提供牛奶和面包答案：B解析：《幼兒園營養(yǎng)膳食指南》強(qiáng)調(diào)膳食的多樣性和均衡性，葷素搭配、粗細(xì)糧結(jié)合能保證各種營養(yǎng)素的攝入，其他選項(xiàng)均存在營養(yǎng)不均衡問題。12.幼兒在科學(xué)活動中提出"為什么天空是藍(lán)色的"，教師最佳回應(yīng)是（）A."這個問題等上小學(xué)老師會講"B.展示簡單實(shí)驗(yàn)："我們一起用肥皂水吹泡泡看顏色變化"C.直接講解瑞利散射原理D."因?yàn)樘炜沼兴{(lán)色顏料"答案：B解析：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)注重探究過程。通過簡單實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)觀察，符合"支持幼兒在探究中學(xué)習(xí)"的理念，比直接灌輸知識更符合其認(rèn)知水平。13.某幼兒繪畫時總是撕紙、亂涂，教師正確的指導(dǎo)策略是（）A.沒收紙張要求"認(rèn)真畫"B.提供不同材質(zhì)的紙（皺紋紙、卡紙）讓其探索C.示范標(biāo)準(zhǔn)的繪畫步驟D.批評"這樣畫不好看"答案：B解析：幼兒可能通過撕紙、亂涂探索材料特性，提供不同材質(zhì)的紙能滿足其探索需求，同時引導(dǎo)向更有目的的創(chuàng)作發(fā)展。14.家園聯(lián)系冊中，教師針對幼兒的記錄應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)（）A.與其他幼兒的比較B.具體的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化C.對家長教育方式的評價D.幼兒的缺點(diǎn)和不足答案：B解析：家園溝通應(yīng)基于客觀觀察，具體的行為記錄能幫助家長了解幼兒的真實(shí)發(fā)展情況，避免主觀評價或橫向比較。15.幼兒在體育活動中摔倒擦傷，教師首先應(yīng)（）A.立即送醫(yī)院B.用清水清洗傷口，檢查傷勢C.通知家長來園處理D.批評幼兒"太不小心"答案：B解析：輕微擦傷的正確處理流程是先清潔傷口，觀察是否需要進(jìn)一步處理，而非直接送醫(yī)或責(zé)備幼兒。16.以下屬于幼兒社會領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)的是（）A.能背誦20首古詩B.會用剪刀沿直線剪紙C.愿意與同伴分享玩具D.認(rèn)識100個漢字答案：C解析：社會領(lǐng)域重點(diǎn)培養(yǎng)人際交往和社會適應(yīng)能力，分享行為屬于親社會行為的發(fā)展目標(biāo)。17.教師組織"小小播報員"活動時，幼兒因緊張說不出話，教師應(yīng)（）A.直接讓下一位幼兒播報B.鼓勵："你可以慢慢說，我們都在認(rèn)真聽"C.提醒"昨天在家練習(xí)得很好呀"D.代其完成播報內(nèi)容答案：B解析：語言活動應(yīng)關(guān)注幼兒的表達(dá)意愿和自信心。選項(xiàng)B通過鼓勵減輕其緊張感，保護(hù)表達(dá)積極性。18.幼兒問"為什么樹葉會落下來"，教師最恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）A."因?yàn)榍锾斓搅?B."你覺得可能是什么原因呢？"C."樹葉老了就會落"D."這是自然規(guī)律，不需要知道"答案：B解析：引導(dǎo)幼兒主動思考比直接給出答案更重要。通過提問激發(fā)其探究興趣，符合"引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)"的教育理念。19.某幼兒在集體活動中頻繁打斷教師說話，教師正確的處理方式是（）A.請其到教室外冷靜B.用眼神暗示，活動后單獨(dú)溝通C.當(dāng)眾批評"不禮貌"D.忽略其行為繼續(xù)教學(xué)答案：B解析：幼兒打斷行為可能是想表達(dá)需求，當(dāng)眾批評會傷害自尊?；顒雍髥为?dú)溝通既能了解原因，又能引導(dǎo)正確的表達(dá)方式。20.以下符合幼兒游戲指導(dǎo)原則的是（）A.規(guī)定游戲主題和規(guī)則B.作為旁觀者不參與游戲C.以幼兒為主體，適時引導(dǎo)D.要求游戲必須有教育意義答案：C解析：游戲是幼兒的自主活動，教師應(yīng)扮演支持者、引導(dǎo)者角色，在必要時介入指導(dǎo)，而非控制游戲過程。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）21.幼兒教師需要具備的職業(yè)素養(yǎng)包括（）A.良好的情緒管理能力B.扎實(shí)的幼兒發(fā)展心理學(xué)知識C.熟練的簡筆畫技能D.耐心傾聽幼兒表達(dá)的能力答案：ABD解析：職業(yè)素養(yǎng)更側(cè)重內(nèi)在品質(zhì)和專業(yè)知識，簡筆畫屬于技能范疇，雖重要但非核心素養(yǎng)。22.以下屬于幼兒良好生活習(xí)慣的是（）A.飯前洗手B.自己穿脫衣服C.每天按時午睡D.挑食只吃肉類答案：ABC解析：挑食是不良習(xí)慣，其他選項(xiàng)符合《指南》中生活習(xí)慣與生活能力的發(fā)展目標(biāo)。23.家園合作的有效方式包括（）A.定期家長開放日B.建立班級微信群及時溝通C.要求家長輔導(dǎo)幼兒寫作業(yè)D.開展親子手工活動答案：ABD解析：要求家長輔導(dǎo)作業(yè)違背"幼兒園去小學(xué)化"要求，其他選項(xiàng)均能促進(jìn)家園有效互動。24.幼兒攻擊性行為的可能原因有（）A.語言表達(dá)能力不足B.模仿家庭中的沖突行為C.尋求教師關(guān)注D.生理不適（如饑餓）答案：ABCD解析：攻擊性行為可能由多種因素引起，包括語言障礙、環(huán)境影響、心理需求和生理狀態(tài)。25.以下符合幼兒藝術(shù)教育要求的是（）A.鼓勵幼兒用不同材料創(chuàng)作B.評價作品時關(guān)注"像不像"C.引導(dǎo)幼兒表達(dá)作品中的感受D.要求所有幼兒完成相同主題答案：AC解析：藝術(shù)教育應(yīng)關(guān)注過程而非結(jié)果，"像不像"的評價標(biāo)準(zhǔn)忽視創(chuàng)造性，統(tǒng)一主題限制個性化表達(dá)。26.幼兒科學(xué)探究的特點(diǎn)包括（）A.以直接感知為基礎(chǔ)B.注重邏輯推理C.伴隨動手操作D.依賴教師講解答案：AC解析：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)以具體形象思維為主，通過直接感知和操作探索，邏輯推理和教師講解是輔助手段。27.預(yù)防幼兒走失的有效措施有（）A.嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度B.戶外活動時保持視線范圍內(nèi)C.教幼兒背誦家長電話D.允許熟悉的鄰居代接答案：ABC解析：代接需提前與家長確認(rèn)，不能隨意允許，其他選項(xiàng)均為有效預(yù)防措施。28.幼兒教師與家長溝通時應(yīng)注意（）A.多用專業(yè)術(shù)語顯示專業(yè)性B.先肯定幼兒進(jìn)步再提建議C.避免在公共場合批評家長D.只反饋問題不提及優(yōu)點(diǎn)答案：BC解析：溝通需尊重家長，使用通俗語言，先揚(yáng)后抑更易被接受，只反饋問題會引發(fā)抵觸情緒。29.以下屬于幼兒安全防護(hù)教育內(nèi)容的是（）A.認(rèn)識安全標(biāo)志（如紅綠燈）B.知道110、120等急救電話C.學(xué)會使用剪刀等工具的正確方法D.了解地震時的躲避方法答案：ABCD解析：安全防護(hù)教育涵蓋生活安全、工具使用、應(yīng)急避險等多方面內(nèi)容。30.促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的策略有（）A.每天給幼兒講故事B.鼓勵幼兒復(fù)述簡單情節(jié)C.打斷幼兒說話糾正發(fā)音D.創(chuàng)設(shè)"語言角"讓幼兒自由交流答案：ABD解析：打斷說話會打擊表達(dá)積極性，其他選項(xiàng)均能有效促進(jìn)語言發(fā)展。三、情景分析題（每題10分，共5題）31.情景：小班幼兒朵朵在玩"娃娃家"時，看到樂樂抱著的布娃娃很漂亮，直接沖過去搶，導(dǎo)致樂樂摔倒哭泣。問題：如果你是帶班教師，會如何處理？請說明具體步驟和依據(jù)。答案：處理步驟：（1）立即安撫樂樂情緒：蹲下來檢查是否受傷，輕拍背部說"樂樂剛才被撞到一定很疼，老師幫你揉揉"，同時用布娃娃轉(zhuǎn)移其注意力。（2）引導(dǎo)朵朵認(rèn)識行為后果："朵朵很喜歡這個布娃娃對嗎？但搶玩具會讓樂樂摔倒受傷，你看樂樂現(xiàn)在多難過"，幫助其理解他人感受。（3）示范正確的交往方式："如果想玩別人的玩具，可以說'樂樂，能借給我玩一會兒嗎？'我們一起問問樂樂好不好？"（4）后續(xù)引導(dǎo)：在角色游戲區(qū)新增"玩具交換角"，開展"我會借玩具"的情景模擬活動，幫助幼兒掌握社交技巧。依據(jù)：《指南》社會領(lǐng)域指出，4-5歲幼兒需"學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對待他人"，教師應(yīng)通過具體事件引導(dǎo)幼兒理解行為與后果的關(guān)系，學(xué)習(xí)正確的交往方式。32.情景：大班幼兒明明最近經(jīng)常在午睡時偷偷玩玩具，影響其他幼兒休息。與家長溝通后得知，明明在家也有晚睡習(xí)慣，早上賴床導(dǎo)致午睡時不困。問題：請?jiān)O(shè)計家園協(xié)同的解決策略。答案：解決策略：（1）家庭方面：建議家長調(diào)整明明的作息時間，制定"早睡打卡表"（如21:00前上床），睡前進(jìn)行安靜活動（閱讀、聽輕音樂），避免睡前劇烈運(yùn)動或使用電子設(shè)備。（2）幼兒園方面：上午增加運(yùn)動量（如戶外體育游戲），幫助消耗體力；午睡前播放輕柔音樂，營造睡眠氛圍；明明入睡后可將玩具暫時收放，避免吸引注意力。（3）正向激勵：與家長約定，連續(xù)3天按時午睡可獲得"小睡小明星"貼紙，積累5張貼紙兌換一次周末公園游玩機(jī)會。（4）個別引導(dǎo)：與明明溝通："老師發(fā)現(xiàn)你早上來園有點(diǎn)沒精神，是不是晚上沒睡好？如果午睡時好好休息，下午玩游戲會更有力氣哦"，激發(fā)其主動配合意愿。依據(jù)：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)"保證幼兒每天睡11-12小時"，家園需保持作息一致，通過正向激勵幫助幼兒建立良好的睡眠習(xí)慣。33.情景：中班開展"秋天的樹"繪畫活動，大部分幼兒畫了黃色、紅色的樹葉，但幼兒浩浩將樹畫成藍(lán)色，樹干涂成紫色，還在周圍畫了許多星星。問題：作為教師，你會如何評價浩浩的作品？請說明具體語言和教育意義。答案：評價語言："浩浩的畫真有創(chuàng)意！我看到你用了漂亮的藍(lán)色和紫色，還在樹周圍畫了星星，能給老師講講這是一棵什么樣的樹嗎？"（等待幼兒回答后）"原來這是一棵會發(fā)光的魔法樹，晚上還能和星星做朋友，你的想象力太豐富了！要是能告訴老師，這棵樹的葉子摸起來會是什么感覺嗎？"教育意義：通過開放式提問，肯定幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)，保護(hù)其藝術(shù)興趣；引導(dǎo)幼兒描述作品細(xì)節(jié)，發(fā)展語言表達(dá)能力；避免用"像不像"的標(biāo)準(zhǔn)評價，符合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域"尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造"的要求。34.情景：家長在班級群里反映："我家孩子說老師只讓乖孩子當(dāng)小班長，這不公平！"引發(fā)其他家長討論。問題：如果你是班主任，會如何處理？請寫出具體溝通步驟。答案：處理步驟：（1）及時回應(yīng)："感謝XX家長的反饋，這說明我們的班干部輪換制度需要優(yōu)化，明天我會在家長群詳細(xì)說明目前的小班長安排情況。"避免矛盾激化。（2）澄清事實(shí)：通過文字或語音說明："目前小班長主要負(fù)責(zé)整理玩具、分發(fā)材料等任務(wù)，我們采用輪流制，每2天更換一次，目的是讓每個幼兒都有鍛煉機(jī)會?？赡軅€別幼兒因當(dāng)天表現(xiàn)積極被臨時邀請協(xié)助，造成了誤解。"（3）收集建議："關(guān)于小班長的選拔，大家有什么好的建議？比如增加民意投票、設(shè)置不同崗位（紀(jì)律班長、材料管理員）等，我們可以一起討論調(diào)整。"（4）后續(xù)行動：在班級公告欄張貼"小班長輪值表"，每周五公布下周安排；開展"我想當(dāng)班長"的談話活動，讓幼兒表達(dá)自己的優(yōu)勢和愿望。依據(jù)：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出教師需"有效溝通，建立良好的家園關(guān)系"，面對家長質(zhì)疑時應(yīng)及時澄清、主動傾聽，通過透明化管理消除誤解。35.情景：幼兒芳芳性格內(nèi)向，很少主動與同伴交往，游戲時總是獨(dú)自玩積木。問題：請?jiān)O(shè)計3個具體的教育策略，幫助芳芳融入集體。答案：教育策略：（1）興趣引導(dǎo)法：觀察芳芳的興趣點(diǎn)（如喜歡搭城堡），安排1-2名同樣喜歡積木的幼兒與她一起玩，教師以"積木建筑師"的角色加入，引導(dǎo)："芳芳的城堡缺了窗戶，XX有紅色的窗戶積木，你們可以一起合作嗎？"（2）角色賦予法：在"小醫(yī)院"游戲中，邀請芳芳扮演"醫(yī)生"，分配具體任務(wù)（給玩具熊聽診），并鼓勵她邀請同伴當(dāng)"病人"："醫(yī)生需要病人來檢查，你可以請XX來嗎？"（3）正向強(qiáng)化法：當(dāng)芳芳與同伴互動時（如分享積木），及時表揚(yáng)："芳芳今天和XX一起搭積木，合作得真好！像一對好朋友！"并在"進(jìn)步墻"貼小貼紙記錄，增強(qiáng)其自信心。依據(jù)：《指南》社會領(lǐng)域指出，"幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化發(fā)展起來的"，教師需創(chuàng)造交往機(jī)會，通過具體情境引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)社交技能。四、論述題（每題15分，共2題）36.論述幼兒教師為什么需要具備"觀察能力"，并結(jié)合實(shí)例說明如何提升觀察能力。答案：觀察能力是幼兒教師的核心專業(yè)能力，原因如下：（1）了解幼兒發(fā)展水平的需要：通過觀察幼兒的行為表現(xiàn)（如游戲中的合作水平、操作材料的方式），可以判斷其是否達(dá)到《指南》中的發(fā)展目標(biāo)，為個性化教育提供依據(jù)。例如，觀察到某幼兒在建構(gòu)游戲中只能堆疊2-3塊積木，而同齡幼兒能搭出立體結(jié)構(gòu)，可判斷其精細(xì)動作發(fā)展較慢，需加強(qiáng)手部力量訓(xùn)練。（2）捕捉教育契機(jī)的需要：幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)生在生活的各個環(huán)節(jié)，觀察能幫助教師發(fā)現(xiàn)有價值的教育點(diǎn)。如觀察到幼兒在玩沙時討論"為什么沙子能堆城堡"，教師可及時引入"沙的特性"科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，將自發(fā)游戲轉(zhuǎn)化為深度學(xué)習(xí)。（3）評估教育效果的需要：通過對比觀察教育干預(yù)前后的行為變化（如某幼兒從爭搶玩具到學(xué)習(xí)協(xié)商），可以檢驗(yàn)教育策略的有效性，及時調(diào)整教學(xué)方法。提升觀察能力的方法：（1）制定觀察計劃：根據(jù)觀察目的（如語言發(fā)展、社會交往）設(shè)計觀察量表，明確記錄要點(diǎn)（如對話次數(shù)、使用的連接詞）。例如，觀察幼兒在角色游戲中的語言互動時，可記錄"發(fā)起對話次數(shù)""回應(yīng)他人次數(shù)""使用的禮貌用語"等具體指標(biāo)。（2）運(yùn)用多元觀察方法：綜合使用掃描觀察（整體了解）、定點(diǎn)觀察（聚焦個別幼兒）、追蹤觀察（記錄連續(xù)行為）。如觀察新入園幼兒的適應(yīng)情況，可采用追蹤觀察，連續(xù)3天記錄其晨間入園的情緒表現(xiàn)（哭鬧時長、是否主動拿玩具）、午餐進(jìn)食量、午睡入睡時間等。（3）及時整理分析：觀察后及時將記錄轉(zhuǎn)化為發(fā)展評價，結(jié)合《指南》標(biāo)準(zhǔn)判斷幼兒的發(fā)展階段。例如，記錄某幼兒在美工區(qū)的表現(xiàn)："能使用剪刀沿直線剪短紙條（4-5歲目標(biāo)），但剪曲線時容易偏離（需提升小肌肉控制力）"，并據(jù)此設(shè)計"剪曲線紙條""用毛根條繞圈"等針對性活動。（4）加強(qiáng)反思交流：與同事分享觀察記錄，討論行為背后的可能原因。如觀察到某幼兒突然拒絕參與集體活動，通過與配班教師交流，發(fā)現(xiàn)其前一天與同伴發(fā)生過爭執(zhí)，從而采取安撫情緒、引導(dǎo)和解的措施。37.結(jié)合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，論述幼兒教師應(yīng)如何踐行"終身學(xué)習(xí)"的基本理念。答案：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》將"終身學(xué)習(xí)"作為基本理念之一，要求教師"學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能