年豫西北高三語文1月聯(lián)考試卷(考試時間150分鐘滿分150分)2026.01一、閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。中國人民抗日戰(zhàn)爭，不僅是一部血與火的戰(zhàn)爭史，更是一部民族精神的熔鑄史。面對日本軍國主義的侵略行徑，中國人民奮起反抗，迸發(fā)出民族覺醒的無窮威力，激發(fā)出全民抗戰(zhàn)的巨大能量，彰顯出愛國主義的恢宏氣勢。抗日戰(zhàn)爭鑄就了偉大的抗戰(zhàn)精神，抗戰(zhàn)精神成就了抗戰(zhàn)勝利的歷史偉業(yè)。20世紀30年代，日本帝國主義發(fā)動大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭，妄圖“滅亡中國、絕我族類”他們在政治上炮制偽滿洲國肢解中國，培植傀儡政權“以華制華”；軍事上占領大片中國領土，實行“三光”政策；經濟上瘋狂掠奪資源“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”，按照1937年的比價，造成中國直接經濟損失1000億美元，間接經濟損失5000億美元；文化上大肆損壞文物典籍，實施奴化教育。日本侵略者燒殺搶掠、無惡不作，把中華民族逼到了亡國滅種的境地。生存還是毀滅、獨立還是亡國、自由還是被奴役？是每一個中國人彼時不得不作出的抉擇。全體中國人民在中國共產黨的堅定領導下，“團結起，赴國難，破難關，奪回我河山！”“四萬萬人齊蹈厲，同心同德一戎衣”，徹底粉碎了日本變全中國為其殖民地的陰謀，形成了偉大的抗戰(zhàn)精神。偉大抗戰(zhàn)精神激發(fā)出中華民族的強大生命力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，永遠流淌于中華民族的血脈中，成為中國人民反抗侵略、抵御外侮的永不褪色的精神標識。凝結著中華民族愛國主義的光榮傳統(tǒng)。在中華民族危亡的時刻，中國人民的愛國熱情像火山一樣迸發(fā)出來。全體同胞“誓死不當亡國奴”，挺身而出，共赴國難。僅四川省就先后派出成建制部隊40余萬人參加抗戰(zhàn)，還征集壯丁達300萬人；膠東地區(qū)婦女3個月內捐獻黃金50兩、白銀1.24萬兩……華夏兒女齊動員，匯成抗擊日寇的滾滾洪流。是愛國情，讓中華兒女同仇敵愾、眾志成城；是愛國志，支撐英雄烈士毀家紓難、浴血奮戰(zhàn)。煥發(fā)著大無畏革命英雄主義的精神氣概。在空前慘烈的抗日戰(zhàn)爭中，中國軍民以血肉之軀筑起了捍衛(wèi)祖國的鋼鐵長城，用無所畏懼的英雄氣概譜寫了驚天地、泣鬼神的雄壯史詩。正如當年報紙所描述的那樣，“人人抱必死之心”，“爭著死，搶著死”。這種英雄氣概，突破了個人英雄主義的局限，形成了“人民是歷史的真正創(chuàng)造者”的人民英雄史觀，彰顯出以民族大義為重、人民利益高于一切的政治品格，具有敢于斗爭、敢于犧牲、敢于勝利的獨特稟賦。彰顯著正義、和平、自由等全人類共同價值。中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭，是正義與邪惡、光明與黑暗、進步與反動的大決戰(zhàn)。世界上愛好和平與正義的國家和人民、國際組織等，對中國抗日戰(zhàn)爭給予了寶貴援助。蘇聯(lián)給予中國抗戰(zhàn)有力的物資支持，美國“飛虎隊”冒險開辟駝峰航線……中國抗日戰(zhàn)爭的勝利，壯大了世界進步力量，沖擊了舊時代列強爭霸的國際體系，動搖了世界殖民主義的基礎；挽救了人類文明，避免了歷史倒退，廣泛傳播了自由、民主、平等、公正、和平的基本價值；深刻揭示了正義必勝、和平必勝、人民必勝的偉大真理。重溫抗戰(zhàn)歲月，就是要從抗戰(zhàn)精神中汲取民族復興的強大力量，用中國式現(xiàn)代化新成就告慰歷史、告慰先輩。更好用以凝心聚魂。當前，我們比歷史上任何時期都更加接近中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時期都更有信心、更有能力實現(xiàn)這個目標。越是在這樣的關鍵時刻越需要奮斗，越需要雄健的精神支撐奮斗。大力弘揚抗戰(zhàn)精神，就是要引導人們始終堅持用“天下興亡、匹夫有責”的愛國情懷來統(tǒng)一全民族意志、振奮全民族精神、凝聚全民族力量，努力尋求最大公約數、畫出最大同心圓，不斷把愛國熱情、報國之志轉化為建設祖國、奉獻祖國的實際行動。更好用以攻堅克難。中華民族偉大復興的前進路上，必然要跨越更多的“婁山關”、“臘子口”，既要闖關奪隘，還要涉險灘，趟深水，我們必須扎實做好應對危局困局亂局的充分準備，保持“亂云飛渡仍從容”的戰(zhàn)略定力；發(fā)揚不怕犧牲的英雄品格，逢山開道、遇水架橋，排除萬難；不斷堅定意志和信念，以“不到長城非好漢”的進取精神，不迭目的誓不收兵、永不言棄。更好用以捍衛(wèi)和平。中國人民從災難中學到的不是弱肉強食的邏輯，而是維護世界和平的擔當。當前，世界波濤頻起，暗流涌動，天下仍不太平。和平不是靠祈求得來的，而是要靠斗爭去爭取，靠實力去捍衛(wèi)。新征程上，我們既要在國家核心利益受到損害時敢于亮劍、斷然出手，又要同一切美化侵略戰(zhàn)爭和殖民統(tǒng)治、公然挑戰(zhàn)國際公平正義的言行作堅決斗爭。（摘編自周俊杰《偉大抗戰(zhàn)精神是砥礪復興的寶貴財富》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.日本帝國主義在大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭中實施了政治、軍事經濟、文化等多方面的侵略，以實現(xiàn)“以華制華”“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的最終目的。B.抗日戰(zhàn)爭中，中國軍民以民族大義、人民利益為重，用大無畏的氣概，徹底粉碎日本變全中國為其殖民地的陰謀，創(chuàng)造了屬于人民的歷史C.中國人民抗日戰(zhàn)爭是追求正義、光明、和平、自由的全民斗爭，得到了世界上所有愛好和平與正義的國家和人民的物資支持和技術援助。D.中國抗日戰(zhàn)爭的勝利，瓦解了舊時代帝國主義列強爭霸的國際體系，動搖了世界殖民主義基礎，廣泛傳播了全人類共同的基本價值。2.下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.“40余萬”“300萬”“1.24萬”這些具體的數字，是中華兒女面對日寇侵略時同仇敵愾、眾志成城愛國精神的具象化。B.作者賦予“飛虎隊”和“婁山關”“臘子口”這些常見的組織名稱、地名特殊含義，使文章語言既簡潔凝練，又生動形象。C.“要同一切美化侵略戰(zhàn)爭和殖民統(tǒng)治、公然挑戰(zhàn)國際公平正義的言行作堅決斗爭”，此句展現(xiàn)了中國維護世界和平的擔當。D.文章緊緊圍繞“抗戰(zhàn)精神”這一中心，由歷史到現(xiàn)實，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，結構謹嚴，兼具史實性與議論性，氣勢恢宏。3.根據原文內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當的語句，每處不超過10個字。1940年，日軍對東北抗聯(lián)隊伍收緊了包圍圖。在天寒地凍、缺糧少彈的惡劣條件之下，楊靖宇率領著隊伍奮起反抗，與敵人浴血奮戰(zhàn)了100多天，為抗日戰(zhàn)爭流盡了最后一滴血，生動地詮釋了________。身邊的戰(zhàn)友一個接一個倒在了雪地里，最終只剩下楊靖宇一個人。200多名日偽軍如餓狼一般朝他包抄過來，敵人喊話勸他投降，他無所畏懼地反問敵人，我們中國人都投降了，還有中國嗎？這一回答集中體現(xiàn)了________和大無畏的革命英雄主義精神。重溫英雄故事，就要________，凝心聚魂，攻堅克難，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。4.本文的語言情感飽滿，富有感召力。請結合文本簡要分析。5.本文和聶榮臻《大戰(zhàn)中的插曲》都涉及中國人民的抗戰(zhàn)精神，二者的側重點有什么不同？請結合文本分析。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：春牧場·美妙的抵達李娟在可可西里駐地，夜里仍舊只休息了三四個鐘頭。凌晨三點，大家就互相推醒。無星無月，四周黑得真是“伸手不見五指”。為此我還伸出手看了一下，確實什么也看不到。我毫無選擇地穿上了昨天的濕鞋子，但面對濕漉漉的手套，著實猶豫了一下。然而再一想，雖然是濕的，畢竟還是手套啊。戴上的話起碼還能把手焐熱，要是不戴就什么也沒有了。于是戴上，再賣力地干活，拆房子、拾柴、燒茶。果然，沒一會兒工夫就焐熱乎了。昨天來的幾個客人，輪流叮囑了我一遍：“明天你們的路很難走，一定要慢慢騎馬??！”難道會比哈拉蘇的路更難走嗎？于是我做了最壞的打算，不動聲色地上路了。天蒙蒙亮，隊伍出發(fā)。結果走了五六個鐘頭，快中午了都一直很順利。一路上全是起伏的坡地，只有幾處上坡路有些陡滑，但都算不上特別難走，便覺得昨天那些人夸大其詞了。但過了十一點，他們說的果然沒錯，最難走的地方到了。那時我們的駝隊剛通過一條狹長的山谷，沿著一條僅幾米寬的平靜河流往西北方向走了很久很久。沿途大片大片的苜蓿草場，鋪滿了厚重密實的紫色花和淺藍色花。這樣的旅途真是賞心悅目。然而一走出這條山谷，沒一會兒就進入了一條干涸的舊河道。眼前頑石遍布，路面凹凸不平。駝隊繞著石頭小心行進，路面越來越傾斜。走到最后，覺得這條舊河道根本不是流過河的，而是流過瀑布的。有好幾處路面陡得根本就是直上直下！路像臺階一樣一級級向上延伸，每到陡峭的拐彎處，就必然會看見人為修補過的痕跡。大多在“之”字形的拐彎處路基下垛著整整齊齊的石頭堆，以拓寬路面，并防止坡體滑塌。在這些人為的石堆里，有些石頭大到一兩個人根本搬不動，由此可想維修牧道的勞動是多么艱苦。同時也能想象到這個地方曾經出過多少事故，跌落過多少負重的駱駝?，F(xiàn)如今，很多險要的古老牧道都被廢棄了。大山被一一炸開，新的牧道筆直坦闊，都可以跑摩托車和汽車了。新的牧道大大方便了牧人的出行，同時也加快了外來事物對山野的侵蝕。在那樣的路上，路邊隨處可見形形色色的塑料垃圾。當道路不再艱險的時候，“到來”和“離開”將會變成多么輕率的事情啊。完全通過這條崎嶇陡峭的舊河道大概用了一個多小時，緊接著就進入了一大片茂密的灌木叢中，往后是一條緩下坡的漫長小道。腳下的道路深深陷入碧綠潮濕的大地之中，又那么纖細，僅一尺寬。如果兩匹馬想并排前行的話，就得各踩一條路。這樣的路非常多，一條挨著一條，平行著延伸。順著山坡舒緩的走勢優(yōu)美勻稱地起伏著，遍布了整面大地卻紋絲不亂。這就是羊走出來的路。羊群看似混亂地轟然前行的時候，只有走過的路為它們記錄下了它們所遵循著的強大從容的秩序。由于路面潮濕，泥土又黏又細，在此處駱駝很容易打滑。在過沼澤的時候，有兩匹駱駝先后倒下了。只見它們側翻在路邊，被身上的負重壓得動也動不了。為了抓緊時間在天黑之前趕到我們的常駐地——冬庫爾牧場，兩個男人沒有給它們減負。他們拽著繩，一邊扯一邊推，硬把它們從草地上拉了起來。它們柔軟的鼻孔又一次被扯破了，血流個不停。中午之后，天空完全放晴了。陽光普照，感覺像做夢一樣，又好像很久很久都沒有見過萬里無云的廣闊天空了。這時，我聽到扎克拜媽媽在身后唱起了歌。我騎在馬背上，背朝著她，用心地聽，一動也不敢動，似乎扭頭看她一眼都是打擾，都會傷害到這脆弱的歌聲。媽媽經常唱歌，但從沒聽她唱過這首。曲調很無所謂地流露著憂愁，音律綿長平靜，似乎與愛情、離別、懷念有關。遠離家鄉(xiāng)很多年的人才會唱這樣的歌吧？充滿了回憶，又努力想要釋懷。在寂靜的山野里，在最后一段單調卻輕松的行進途中，這歌聲真是比哭聲還要令人激動。大約傳說中美麗的冬庫爾快到了，我們即將真正遠離之前所有的痛苦了，媽媽才總算安下心來。過了一個多小時我們才完全穿過這片綠意濃黏的毛茸茸的沼澤地。漸漸地，駝隊沿著羊道又走向了高處。翻過一道達坂后，折入一條美麗平坦的山谷，踏上了一條寬寬的、有汽車轍印的石頭路。沿途陸續(xù)出現(xiàn)了一些木頭房子，都是以完整的圓木橫壘著起墻搭建的。其中一座居然還抹了墻泥，刷了石灰。由于偏在山野，尤其顯得豪華又明亮。在山谷盡頭，駝隊再次翻過一處狹窄的隘口。一下山，發(fā)現(xiàn)我們赫然出現(xiàn)在森林中。四下到處都是西伯利亞云杉，偶爾夾雜著幾叢軀干如銀子一樣耀眼的白樺樹。路邊不時凸出怪石，令道路為之拐彎。那些巨大的石塊鋪著黃綠斑駁的石苔，一層一層疊在路旁的山體上，上面勻稱地分布著整齊光滑的洞口。一路上布谷鳥叫聲空曠。林深處水流淺細。水邊的小路陰暗而碧綠。最后這一路，我撇下駝隊獨自遠遠走在最前面。遇到岔路口就勒馬停下，等待后面的隊伍。若遇到兩條路平行向前，就煞有介事判斷一番，再引領馬踏上那條看起來好走一點兒的路。后來才發(fā)現(xiàn)自己真是瞎操心。馬聰明著呢，自己的路自己有數。駐地在哪個方向，哪一段路面有水流……全都清清楚楚，無須李娟多事。而李娟選的路呢，往往看起來很平順，走到一半才發(fā)現(xiàn)陷入了一大攤泥沼。而馬強烈要求（就是怎么抽打也不回頭）走的那條路看上去坑坑洼洼，卻越走越順，而且據我目測絕對是近道?？傊?，剩下的路程真是愉快啊，連馬兒都那么快樂。等穿過最后一片白樺林，我一眼就看到了兩山夾峙間緊挨著森林的、狹窄而明媚的冬庫爾。（有刪改）文本二：《春牧場》自序李娟新疆北部游牧地區(qū)的哈薩克族牧民大約是這個世界上最后一支相對純正的游牧民族了，他們一年之中的遷徙距離之長，搬遷次數之頻繁，令人驚嘆。關于他們的文字也堆積如山，他們的歷史，他們的生產方式、居住習俗、傳統(tǒng)器具、文化、音樂……可是，知道了這些，又和一無所知有什么區(qū)別呢？所有的文字都在制造距離，所有的文字都在強調他們的與眾不同。而我，更感動于他們與世人相同的那部分，那些相同的歡樂、相同的憂慮與相同的希望。于是，我深深地克制自我，順從扎克拜媽媽家既有的生活秩序，躡手躡腳地生活于其間，不敢有所驚動，甚至不敢輕易地拍攝一張照片。希望能借此被接受，被喜愛，并為我袒露事實。我大約做到了，可還是覺得做得遠遠不夠。（有刪改）6.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開篇從視覺角度強調凌晨三點時四周環(huán)境的特點，用引用和夸張的手法寫出了遷徙路途中的艱難。B.客人輪流叮囑“明天的路很難走”為下文做鋪墊，留下懸念，雖然我對此感到不解，仍然做了最壞的打算。C.一條一條順著山坡平行延伸的牧道，美麗而勻稱地起伏著，這是作者對這條牧道的開拓者——羊群的由衷贊美。D.扎克拜媽媽“比哭聲還令人激動”的歌聲為遷徙增添了獨特的韻味，那綿長平靜的歌聲里飽含了復雜的情感。7.下列對文本一中最后一段遷徙路程相關內容的理解，不正確的一項是（）A.山谷中有汽車轍印的石頭路和抹了墻泥石灰的明亮房子，可以看出此地可能具備定居生活的條件。B.白樺樹軀干如銀子一樣耀眼，布谷鳥叫聲空曠，小路陰暗而碧綠等景物烘托了作者愉悅的心情。C.文末由“我”到“李娟”的轉換，強調了作者真實參與了新疆北部哈薩克族牧民遷徙的過程。D.“我”選路時的“瞎操心”與馬的“聰明”“有數”對比鮮明，意在批評人類在自然面前的自作聰明。8.文本二中，作者說“我大約做到了，可還是覺得做得遠遠不夠”，這句話意蘊豐富。請結合文本一簡要分析。9.從文章謀篇布局的角度，分析文本一題目“美妙的抵達”是如何統(tǒng)攝全文的。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：夫事以密成，語以泄敗。未必其身泄之也，而語及所匿之事，如此者身危。周澤未渥也，而語極知，說行而有功，則德忘；說不行而有敗，則見疑，如此者身危。強以其所不能為，止以其所不能已，如此者身危。故與之論大人，則以為間己矣；與之論細人，則以為賣重。論其所愛，則以為借資；論其所憎，則以為嘗己也。此說之難，不可不知也。（節(jié)選自《韓非子·說難》）材料二：王聞其賢，欲見之。非為韓使于秦，因上書說王曰：“臣昧死愿望見大王，言所以破天下從之計。大王誠聽臣說，一舉而天下之從不破，趙不舉，韓不亡，荊、魏不臣，齊、燕不親，霸王之名不成，四鄰諸侯不朝，大王斬臣以徇國，以戒為王謀不忠者也。”王悅之，未任用。李斯嫉之，曰：“韓非，韓之諸公子也。今欲并諸侯，非終為韓不為秦，此人情也。今王不用，又留而歸之，此自遺患也。不如以法誅之?！蓖跻詾槿唬吕糁畏?。李斯使人遺非藥令早自殺韓非欲自陳不得見。王后悔，使赦之，非已死矣。揚子《法言》曰，或問：“韓非作《說難》之書而卒死乎說難，敢問何反也？”曰：“說難蓋其所以死乎！”曰：“何也？”“君子以禮動，以義止，合則進，否則退。確乎不憂其不合也。夫說人而憂其不合，則亦無所不至矣。”臣光曰：臣聞君子親其親以及人之親，愛其國以及人之國，是以功大名美而享有百福也。今非為秦畫謀，而首欲覆其宗國以售其言，罪固不容于死矣，烏足愍哉?。ü?jié)選自《資治通鑒·秦紀》）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。李斯使A人遺B非藥C令D早自殺E韓非欲F自陳G不得見。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.危，危險，與成語“危言危行”的“?！币馑疾煌?。B.嘗，試探，與《勸學》“吾嘗終日而思矣”的“嘗”意思不同。C.下，交付，與《諫太宗十思疏》“代下司職”的“下”意思相同。D.售，實現(xiàn)，與《促織》“而高其直，亦無售者”的“售”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.韓非認為，進言者觸及君主隱藏的事，勉強君主做他不能做的事，停止他不愿停止的事，都容易危及自身。B.《說難》指出，向君主進言的時候，無論討論對象地位高低，君主是否喜愛，進言者都會引起君主的猜疑。C.秦王聽信李斯讒言，認為韓非作為韓國貴族，終究不會為秦國效力，于是將韓非下獄治罪，以免留下禍患。D.韓非出使秦國時向秦王進言合縱破敵之策，最終被逼自殺，印證了韓非在《說難》中有關進說之難的觀點。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）大王斬臣以徇國，以戒為王謀不忠者也。（2）韓非作《說難》之書而卒死乎說難，敢問何反也？14.揚雄和司馬光對韓非之死分別作出了什么評價？請結合文本簡要分析。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩，完成小題。早梅張謂一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經冬雪未銷。梅花梅堯臣似畏群芳妒，先春發(fā)故林。曾無鶯蝶戀，空被雪霜侵。不道東風遠，應悲上苑深。南枝已零落，羌笛寄余音。15.下列對這兩詩的理解和賞析不正確的一項是（）A.張詩首句運用比喻，既寫出梅花的顏色、質地，又描繪出梅花枝杈的姿態(tài)和神韻。B.張詩第二句交代了梅花的生長環(huán)境，靠近村路，又傍水臨橋，簡直是絕佳的選擇。C.梅詩頸聯(lián)寫梅花不介意沒有春風吹撫，而上苑深邃悲嘆，寄意豐富，耐人尋味。D.和張詩的寫法不同，梅詩不注重對梅花具體形態(tài)的摹寫，以梅花寫人，委婉蘊藉。16.這兩首詩中“雪”所起的作用并不相同。請結合詩歌簡要分析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》中，“________，_______”兩句以鄉(xiāng)野音樂的粗樸嘈雜，反映了貶謫之地的荒僻。（2）民宿“杜甫草堂”地處偏遠，食材簡單、主人引用《客至》中“__________，__________”兩句來體現(xiàn)其淳樸風格。（3）與下圖內容相契合的古詩文名句，可以是：“__________，__________?！倍?、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成小題。①自中國畫誕生之日始，②就不以追摹自然形態(tài)為能事，③而把表現(xiàn)物象的精神作為目的。④畫家主張“以形寫神”“書畫同源”，⑤詩的深刻境界與書法的審美品格帶入繪畫，⑥促使獨具魅力的中國畫藝術特征的形成。詩對畫的影響，是使畫家不受自然物象的時空局限，聯(lián)想自由，去構造更加動人和感人的藝術境界。（）。中國畫又是以線造型，線條是畫面的骨架，書法的筆墨便自然而然地過渡到繪畫中來，不僅提高了繪畫用筆的技法和能力，也豐富了繪畫的筆情墨趣。元朝以來的中國畫，還興起在畫面上題寫詩文。畫面既是繪畫作品，也是書法作品，又是可讀的文學作品，再加上篆刻印章，所謂“詩、書、畫、印”一體，構成中國畫獨具的形式美。中國畫的主要工具材料是紙、筆、墨。紙的種類很多，大致分為生熟兩類：熟宣紙類是用礬水刷過的，不滲水，適于畫精整而細致的工筆畫；生宣紙吸水性強，不易掌握，但把水墨鋪展上去，變換無窮，故宜于揮灑淋漓多趣的寫意畫。筆的種類更是不可勝數，粗分可分做三類：一是筆鋒鋼健的狼毫類；二是鋒毛柔軟的羊毫類；三是兼用狼毫與羊毫渾制而成，筆性剛柔相濟的兼毫類。一枝毛筆鋒毫的散聚，含水蘸墨的多少，全由畫家根據需要控制。中國畫上最主要的顏色是黑色。中國畫說墨分五色，即用濃淡不同的墨色作畫，常常不附加其他顏色，也一樣可以表現(xiàn)物象的豐富性。中國繪畫歷經許多朝代，其發(fā)展軌跡恰似一條奔流不息的長河。每個時代的創(chuàng)作者都在傳統(tǒng)根基上生長出新的枝椏。涌現(xiàn)出無數照耀古今的杰出畫家和名重一時的流派，使繪畫的面貌不斷翻新；名家大師們獨來獨往、各立一幟，又使畫壇千姿百態(tài)，形成了漫長悠遠、異彩紛呈的中國繪畫歷史。18.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。19.下列填入文中括號處的句子，銜接最恰當的一項是（）A.洗練、雋永和含蓄的詩，使繪畫更注重“虛”的成分，更講究“空白”的運用，更致力于筆墨的精練與意趣B.洗練、雋永和含蓄的詩，使繪畫更致力于筆墨的精練與意趣，更注重“虛”的成分，更講究“空白”的運用C.詩的洗練、雋永和含蓄，使繪畫更注重“虛”的成分，更講究“空白”的運用，更致力于筆墨的精練與意趣D.詩的洗練、雋永和含蓄，使繪畫更致力于筆墨的精練與意趣，更注重“虛”的成分，更講究“空白”的運用20.文中第四段有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。21.文中畫橫線處的句子使用了比喻的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。22.下面是清代著名書畫家鄭燮的《七月新篁圖》，請結合材料觀點簡要賞析。【注】畫作上文字是“竹葉陰濃盛夏時，畫工聊寫兩三枝。無端七月新篁迸，不怕秋風發(fā)跡遲。板橋居士鄭燮”。后附印章。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。本試卷閱讀Ⅱ寫道：“當道路不再艱險的時候，‘到來’和‘離開’將會變成多么輕率的事情啊?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮?.B2.B3.①.偉大的抗戰(zhàn)精神②.愛國主義精神③.從中汲取精神力量4.①使用疊字、四字詞語等，如“挺身而出，共赴國難”“滾滾洪流”等表現(xiàn)中國人民團結一致的愛國熱情；②使用整句、長短句，如“是愛國情，讓中華兒女同仇敵愾、眾志成城；是愛國志，支撐英雄烈士毀家紓難、浴血奮戰(zhàn)”表現(xiàn)中國人民熱愛祖國、眾志成城的英雄氣概；③使用排比、比喻、引用等多種修辭手法，如“迸發(fā)出民族覺醒的無窮威力，激發(fā)出全民抗戰(zhàn)的巨大能量，彰顯出愛國主義的恢宏氣勢”使用排比，表現(xiàn)中國人民奮起反抗的宏大氣勢。5.①本文通過梳理抗戰(zhàn)精神的形成背景和精神內核，意在引導我們從抗戰(zhàn)精神中汲取民族復興的強大力量，用中國式現(xiàn)代化新成就告慰歷史、告慰先輩，重在突出抗戰(zhàn)精神是砥礪復興的寶貴財富；②《大戰(zhàn)中的插曲》通過記述百團大戰(zhàn)中救助日本孤女的事件，意在彰顯人民軍隊偉大的革命人道主義精神，控訴日本侵略者的殘酷暴行。【解析】【導語】這篇文章以抗戰(zhàn)精神為核心，通過歷史敘事與價值闡釋相結合的方式，展現(xiàn)了中華民族在抗日戰(zhàn)爭中熔鑄的偉大精神品格。文章結構嚴謹，從歷史事實到現(xiàn)實意義層層遞進，運用具體數據、英雄事例和排比句式增強感染力。語言風格兼具史實性與抒情性，通過“鋼鐵長城”“驚天地泣鬼神”等意象化表達，將民族精神具象化。【1題詳解】本題考查學生分析理解文章內容的能力。A.“以實現(xiàn)‘以華制華’‘以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)’的最終目的”錯誤。原文指出日本“在政治上炮制偽滿洲國……培植傀儡政權‘以華制華’；……經濟上瘋狂掠奪資源‘以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)’”，這表明“以華制華”是其政治手段，“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”是其經濟手段，是服務于其“滅亡中國、絕我族類”這一總目的的具體策略，而非其“最終目的”。C.“得到了世界上所有愛好和平與正義的國家和人民的物資支持和技術援助”表述過于絕對。原文舉例說明蘇聯(lián)、美國等提供了“寶貴援助”，但“所有”一詞擴大了范圍，與事實和原文表述不符。D.“瓦解了舊時代帝國主義列強爭霸的國際體系”錯誤。原文為“沖擊了舊時代列強爭霸的國際體系，動搖了世界殖民主義的基礎”，“沖擊”與“動搖”是部分削弱或震撼，并未達到“瓦解”即徹底崩潰的程度。故選B。【2題詳解】本題考查學生評價文章內容，分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。B.“作者賦予‘飛虎隊’……這些常見的組織名稱……特殊含義”說法不當?！帮w虎隊”是美國援華航空志愿隊的俗稱，在文中是作為對中國抗戰(zhàn)給予寶貴援助的國際力量的一個具體例證出現(xiàn)，作者在此并未賦予其超出其歷史事實的“特殊含義”?！皧渖疥P”“臘子口”是紅軍長征途中著名的險關要隘，在文中是以比喻（或借代）的修辭手法，形象地指代中華民族偉大復興前進道路上需要跨越的艱難險阻，這確實是作者賦予其的特殊含義。故選B。【3題詳解】本題考查學生根據文章內容進行推斷的能力。①前文描述楊靖宇將軍浴血奮戰(zhàn)、壯烈犧牲的英勇事跡，后文“生動地詮釋了”提示此處應填入其所體現(xiàn)的精神品質的核心概括。全文論述的核心即“偉大的抗戰(zhàn)精神”，且該精神是無數英雄事跡的集中體現(xiàn)。因此“偉大的抗戰(zhàn)精神”最恰當。②前文引述楊靖宇將軍“我們中國人都投降了，還有中國嗎？”的反問，這一話語的核心是捍衛(wèi)國家尊嚴、誓死不降的堅定信念，這正是愛國主義精神的集中爆發(fā)。原文第三段明確指出抗戰(zhàn)精神“凝結著中華民族愛國主義的光榮傳統(tǒng)”。因此“愛國主義精神”最恰當。③前文“重溫英雄故事”提示行動起點，后文“凝心聚魂，攻堅克難”是具體行動目標。全文末段有“重溫抗戰(zhàn)歲月，就是要從抗戰(zhàn)精神中汲取民族復興的強大力量”的明確表述。結合“汲取……力量”的搭配和字數限制，提煉為“從中汲取精神力量”最為貼切?！?題詳解】本題考查學生賞析作品語言藝術的能力。①“挺身而出”“共赴國難”等四字短語濃縮了果敢堅決的行動意志，“滾滾洪流”這一疊詞比喻則形象地展現(xiàn)了民眾力量的浩大與不可阻擋。這些詞語本身具有強烈的褒義色彩和動態(tài)意象，直接而高效地渲染出全民同仇敵愾、救亡圖存的熾熱愛國情感，使語言充滿力度和感染力。②“是……，讓/支撐……”的整句（對偶）結構，形式工整，節(jié)奏鏗鏘，從“情”與“志”兩個層面有力揭示了愛國主義的精神驅動作用。同時，文中長短句交錯使用，如緊接的論述或史實敘述，使得語言在磅礴氣勢中兼具變化，張弛有度。這種句式特點強化了論述的邏輯力量和情感的起伏節(jié)奏，生動表現(xiàn)了中國人民基于愛國情懷所迸發(fā)出的集體英雄氣概。③“迸發(fā)出……激發(fā)出……彰顯出……”三個排比句層層遞進，句式整齊，語勢連貫，如江河奔涌，極具概括力和沖擊力，淋漓盡致地展現(xiàn)了抗戰(zhàn)所激發(fā)的多重、深遠的民族力量。此外，文中“鋼鐵長城”等比喻、“四萬萬人齊蹈厲”等引用這些修辭的運用，或將抽象精神具象化，或借歷史回響增強說服力，共同使語言更加生動、形象、厚重，極大地增強了文章的感染力和號召力?！?題詳解】本題考查學生概括分析、比較文中信息的能力。①本文立足于宏觀歷史視角和當下時代需求，系統(tǒng)性地論述了抗戰(zhàn)精神是在怎樣的歷史危局中熔鑄而成，并將其內涵明確歸納為愛國主義、革命英雄主義、追求人類共同價值等核心要素。其論述的最終歸宿和鮮明意圖在于“古為今用”，即緊密聯(lián)系“中國式現(xiàn)代化”“民族復興”等當代命題，強調抗戰(zhàn)精神對于今天“凝心聚魂”“攻堅克難”“捍衛(wèi)和平”的現(xiàn)實指導意義和激勵價值。因此，它的側重點是理論的總結、精神的提煉與當代價值的闡發(fā)。②《大戰(zhàn)中的插曲》以作者親歷的一件具體、微觀的戰(zhàn)場事件為核心，通過細致敘述八路軍戰(zhàn)士發(fā)現(xiàn)、救助并最終送還兩名日本孤女的完整過程，在炮火連天的戰(zhàn)爭背景中凸顯了極端情境下的人性光輝。其側重點不在于對抗戰(zhàn)精神進行全面系統(tǒng)的理論闡釋，而在于通過鮮活的故事和細節(jié)，感性而有力地展現(xiàn)了中國軍民超越民族仇恨、恪守人道主義的博大胸懷與高尚品格，因此，它的側重點是故事的敘述、人性的彰顯與通過對比實現(xiàn)的道德批判。6.A7.D8.①“我大約做到了”是指“我”克制自我，尊重扎克拜媽媽，不敢打擾她唱歌，只是靜靜體會歌聲中的復雜感情；②“可還是覺得做得遠遠不夠”是說“我”通過一次遷徙還不足以了解哈薩克民族文化的厚重，也希望通過自己的文字記錄下更多真實的生活日常，讓更多的人了解他們的歡樂、憂慮和希望。9.①“抵達”作為敘事線索，貫穿從出發(fā)到看到冬庫爾的全過程；②“美妙”奠定全文情感基調，從“抵達”前的期盼到“抵達”的喜悅，將遷徙的艱辛轉化為對生活美好和生命力量的贊美；③深化主旨，通過路途中艱辛和抵達時喜悅的對比，突出真正的“抵達”不僅僅在于終點的完美，更在于過程中的堅守、思考與感悟。【解析】【導語】李娟的《春牧場》以細膩的筆觸呈現(xiàn)游牧遷徙的艱辛與詩意。文本一通過路途的險阻、自然的壯美與人的堅韌，勾勒出抵達的“美妙”在于對過程的體認與融入。文本二則剖白了作者的寫作立場——摒棄獵奇，以謙卑之心貼近日常，書寫“相同的歡樂與憂慮”。兩篇互文，共同詮釋了一種扎根生活、凝視真實的非虛構力量，在克制中抵達深情?！?題詳解】本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。A．“夸張的手法”有誤。根據文中“為此我還伸出手看了一下，確實什么也看不到”可知，“四周黑得真是‘伸手不見五指’”這句話只是用了引用，并不是夸張。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。D．“意在批評人類在自然面前的自作聰明”錯，文中通過“我”與馬選路的對比，主要展現(xiàn)馬的靈性和“我”對自然的陌生，強調尊重自然規(guī)律、信任動物。“瞎操心”是一種自嘲與感悟，而非批評人類在自然面前的自作聰明。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解文中句子的含義的能力。①途中聽到扎克拜媽媽唱歌，“一動也不敢動，似乎扭頭看她一眼都是打擾”，表明作者不打擾她唱歌，只靜靜體會歌聲中的感情。這是她自我克制的具體表現(xiàn)：不以外來者的獵奇目光去驚擾牧人的日常，只安靜“生活于其間”，所以她說“大約做到了”。②作者僅用一次遷徙就自以為路不過如此，結果被現(xiàn)實打臉了：舊河道的陡滑、駱駝接連倒地、沼澤的泥濘……她親見“石頭大到一兩個人根本搬不動”“柔軟的鼻孔被扯破，血流個不?！?。這些讓她意識到：一次遷徙不能了解哈薩克民族的文化與“相同的歡樂、憂慮和希望”，真正的哈薩克歡樂、憂慮的生活遠比她筆下呈現(xiàn)的深厚?！?題詳解】本題考查學生分析文章標題的作用的能力。①“抵達”是線索。以“抵達”冬庫爾牧場為最終目標，按時間順序展開敘述。凌晨出發(fā)→穿越山谷舊河道沼澤→翻越達坂→進入森林→最終抵達冬庫爾，全過程緊扣“抵達”。②“美妙”奠定情感基調。出發(fā)時環(huán)境惡劣、路途險峻，但作者始終懷抱對抵達的期待。后天空放晴、歌聲響起、馬兒歡快、森林明媚，抵達冬庫爾的喜悅，遷徙之苦轉化為對自然與生命的禮贊。③新舊牧道對比暗示抵達不僅是空間移動，更是對傳統(tǒng)、自然與秩序的敬畏。羊道“紋絲不亂”的秩序、馬兒自己的路徑選擇，贊美自然生命的從容與智慧，深化“抵達”的精神內涵——真正的抵達不僅是終點的完美，更是途中的堅守、觀察與感悟。10.CEG11.C12.D13.（1）（請）大王殺我在國人面前宣示，來警戒替君主謀劃卻不忠心的人。（2）韓非撰寫《說難》這本書卻最終死于進說之難，冒昧地請問為什么（他的行動與言論）相違背呢？14.①揚雄認為韓非大概死于進說之難，韓非進說的行為不符合君子禮義，總是擔心自己的主張不合乎別人的意志，就會無所不用其極。②司馬光認為韓非提出滅韓強秦的計策，背叛了自己的國家，死有余辜?！窘馕觥俊緦дZ】兩則材料形成深刻互文?！墩f難》精辟剖析游說者“身危”之困，展現(xiàn)韓非對權力博弈的冷峻洞察；而其入秦遭誅的史實，恰恰實踐了文中“語泄身?！钡念A言。揚雄批評其“憂不合則無所不至”，司馬光更斥其背棄宗國。文本的智性鋒芒與生命結局構成雙重悲?。杭闰炞C理論穿透力，也暴露法家思想中工具理性與倫理價值的根本沖突?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：李斯派人送給韓非毒藥，讓他及早自殺。韓非想要向秦王陳述自己的冤情，但不能見到秦王?！袄钏埂弊髦髡Z，“使”作謂語，“人”既作“使”賓語，又作“遺非藥”的主語，故應在C處斷開；“令”作謂語，“早自殺”作賓語，故應在E處斷開；“韓非”作主語，“自陳”作謂語，故應在G處斷開。故選CEG?！?1題詳解】本題考查學生理解文言實詞意義、詞類活用的能力。A．正確。危險/正直。句意：像這樣的話就會身遭危險。/說正直的話，做正直的事。B．正確。試探/曾經。句意：就被認為是在試探君主。/我曾經整日思索。C．錯誤交付/臣下。句意：交給官吏處治韓非。/代替臣下管理職事。D．正確。實現(xiàn)/賣。句意：卻首先要傾覆自己的國家來實現(xiàn)他的主張。/便抬高價格，但是也沒有買主。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容并篩選信息的能力。D．“韓非出使秦國時向秦王進言合縱破敵之策”錯。材料二韓非上書所言的“破天下從之計”，是說破壞天下合縱的計策，即瓦解六國合縱，并非“合縱破敵之策”。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“徇”，宣示；“戒”，警戒。（2）“卒”，最終；“敢”，冒昧，大膽；“反”，違背?！?4題詳解】本題考查學生評價探究文中思想觀點的能力。①根據材料二第二段可知，揚雄認為韓非之死與其所著《說難》中所論“說之難”密切相關，甚至可說是“死于說難”。他指出，君子應以“禮”動、以“義”止，合則進、不合則退，不必憂慮自己的主張不被采納。而韓非恰恰“憂其不合”，為求說行而“無所不至”，即不擇手段，違背了君子之道，因此其死是“說難”所致，是行為失范的必然結果。②根據材料二末段可知：司馬光從家國倫理出發(fā)，批評韓非“為秦畫謀”，首倡滅韓之策，背叛宗國，是“覆其宗國以售其言”，即出賣祖國以換取個人進用。其行為已突破道德底線，“罪固不容于死”，死不足惜。參考譯文：材料一：事情因為保密而成功，話語因為泄露而失敗。不一定是進言者自己泄露了這些內容，但他的話觸及了君主所隱藏的事，像這樣的話就會身遭危險。(君主對進言者的)恩寵不深厚，但進言者卻盡其所知，主張實行并獲得成功，那么功德就會被君主忘記；主張不能實行而遭到失敗，就被君主懷疑，像這樣的話就會身遭危險。勉強君主做他不能做的事，停止他不愿停止的事，像這樣的話就會身遭危險。所以和君主討論地位高的人，就被認為是在離間君臣關系；和君主討論地位低的人，就被認為是賣弄自己的權勢。討論君主喜愛的人，就被認為是依靠君主；討論君主憎惡的人，就被認為是在試探君主。這些進說的困難，不能不知道。材料二：秦王聽聞韓非的賢能，想見到他。韓非作為韓國使者出訪秦國，趁機上書進言秦王說：“臣冒死希望面見大王，進獻用來破壞天下合縱的計策。大王您如果聽從了臣的主張，一下子不能破壞天下合縱的盟約，趙國不能攻克，韓國不能滅亡，楚魏不能臣服，齊燕不能親附，霸主的威名不能建立，四周的諸侯不來朝拜，請大王殺我在國人面前宣示，來警戒替君主謀劃卻不忠心的人?！鼻赝踝x后非常高興，但沒有任用他。李斯嫉妒他，說：“韓非，是韓國的貴族公子。如今大王想吞并諸侯，韓非終究為了韓國不會為了秦國，這是人之常情?，F(xiàn)在大王不任用他，又留下他一段時間再放他回去，這是給自己留下禍患，不如依法處死他?！鼻赝跽J為是正確的，交給官吏處治韓非。李斯派人送給韓非毒藥，讓他及早自殺。韓非想要向秦王陳述自己的冤情，但不能見到秦王。秦王后悔了，派人去赦免他，韓非已經死了。揚雄《法言》說，有人問：“韓非撰寫《說難》這本書卻最終死于進說之難，冒昧地請問為什么他的行動與言論相違背呢？”回答說：“進說的困難大概是他死亡的原因??！”那人問：“為什么呢？”答道：“君子按照禮法行動，按照道義停止，合乎禮義就前進，不合乎禮義就后退。的確不用擔心自己的主張不合乎別人的意志。勸說別人而擔心自己的說詞不合別人的心意，就會無所不用各種手段了?！背妓抉R光說：我聽說君子親近自己的親人推及親近別人的親人，熱愛自己的國家推及熱愛別人的國家，因此功勛卓著名聲美好而且享有百福。如今韓非替秦國出謀獻策，卻首先要傾覆自己的國家來實現(xiàn)他的主張，罪過本來極其嚴重，即使處死也抵不了，哪里值得憐憫??！15.B16.①《早梅》把梅花比作“雪”，寫出了梅花的潔白晶瑩，也突出了梅花開放之早，表達對梅花不畏嚴寒品質的贊美。②《梅花》“雪”點明梅花處境的惡劣，表達對梅花的深切同情和對梅花傲霜凌雪、遺世獨立情操的贊美，又寄寓著詩人的身世之嘆。【解析】【導語】張詩勾勒早梅臨溪傲寒之姿，借“疑雪”之趣暗顯生機，意境清逸。梅詩托物寄情，以“畏妒”“悲深”等深化梅花孤貞形象，尾聯(lián)羌笛余音平添哀婉。兩詩同詠梅，前者靈動蘊藉，后者沉郁抒情，共彰梅格之高潔?！?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。B．“靠近村路”錯，張詩第二句中“迥”是“遠”的意思，該句是說梅花有意遠離人來車往的村路，而在偏僻的傍溪近水的小橋邊，獨自悄悄地開放，而不是“靠近村路”。故選B。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌意象及其作用的能力。①《早梅》尾句運用比喻，將梅花比作“雪”，突出其潔白晶瑩、清冷剔透的形象；因梅花開得早，遠望疑似去冬的積雪尚未消融，呼應題目“早梅”，暗示梅花凌寒早發(fā)的特點。詩人借“雪”的潔白與寒冷，贊美其不畏嚴寒、傲然獨放的品格。②《梅花》的“空被雪霜侵”，意為：梅花只能白白地遭受雪和霜的侵襲。梅花在雪霜侵襲中依然開放，“雪”強調梅花生長條件的惡劣，詩人既對梅花孤獨艱難的命運表示的同情，也贊美其傲霜凌雪、遺世獨立的風骨?！把┧帧奔戎缸匀粐篮?，也隱喻人生際遇中的冷遇與挫折，寄寓詩人身世之嘆。17.①.豈無山歌與村笛②.嘔啞嘲哳難為聽③.盤飧市遠無兼味④.樽酒家貧只舊醅⑤.舟遙遙以輕飏⑥.風飄飄而吹衣（縱一葦之所如，凌萬頃之茫然/小舟從此逝，江海寄余生）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。易錯字詞：“笛”“嘔啞嘲哳”“飧”“樽”“醅”“飏”。18.（1）語句①，修改為“中國畫自誕生之日始”；（2）語句⑤，修改為“把（將）詩的深刻境界與書法的審美品格帶入繪畫”或“詩的深刻境界與書法的審美品格融入繪畫”。19.C20.“變換無窮”改為“變幻無窮”；“鋼健”改為“剛健”；“渾制”改為“混制”；“一枝”改為“一支”。21.①運用明喻，將中國繪畫的發(fā)展軌跡比作“奔流不息的長河”，凸顯了中國繪畫歷史悠久、從未中斷的延續(xù)性；②運用暗喻，將“傳統(tǒng)”比作樹木的“根基”，將時代創(chuàng)作者的創(chuàng)新成果比作“新的枝椏”，凸顯了繪畫的創(chuàng)新在傳統(tǒng)的滋養(yǎng)下自然生發(fā)與延伸。22.①畫作注重“以形寫神”，表現(xiàn)竹子的精神；②畫作注重以線造型，構造骨架；③畫作融“詩、書、畫、印”為一體，體現(xiàn)中國畫獨具的形式美；④用濃淡不同的墨色作畫，表現(xiàn)物象的豐富性?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①濫用介詞?！白灾袊嬚Q生之日始”以介詞“自”開頭，導致句子缺少主語。根據語境，后文“不以追摹自然形態(tài)為能事”的主語應為“中國畫”，故修改為“中國畫自誕生之日始”。⑤成分殘缺?！霸姷纳羁叹辰缗c書法的審美品格帶入繪畫”缺少謂語動詞，“帶入”前需補充“把（將）”，或將“帶入”改為“融入”，故修改為“把（將）詩的深刻境界與書法的審美品格帶入繪畫”或“詩的深刻境界與書法的審美品格融入繪畫”?！?9題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。前文核心話題是“詩對畫的影響”，強調“詩使畫家不受自然物象的時空局限，聯(lián)想自由，去構造更加動人和感人的藝術境界”，故括號內主語應突出“詩的特性”，而非“詩”本身，故排除AB；詩的“洗練、雋永、含蓄”對繪畫的影響，應先體現(xiàn)在整體創(chuàng)作理念（注重“虛”、講究“空白”），再落實到具體技法（筆墨的精練與意趣），由理念到技法符合認知邏輯，故排除D。故選C?！?0題詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力?！白儞Q無窮”的“換”改為“幻”?！白儞Q”指具體形式的更換；“變幻”指抽象、無規(guī)律的變化，此處形容水墨效果的多樣，故用“變幻”；“鋼健”的“鋼”改為“剛”?！颁摗眰戎亟饘俨馁|；“剛健”是固定詞語，指剛強有力，符合此處形容筆鋒特質的語境，故用“剛健”；“渾制”的“渾”改為“混”?！皽啞币鉃闇啙?、糊涂；“混”意為混合，此處語境形容狼毫與羊毫混合制作的筆，故用“混制”?！耙恢Α钡摹爸Α备臑椤爸А薄！爸А?，量詞，用于計量筆、箭等；“枝”，量詞，用于植物，此處用于“毛筆”，故用“一支”?！?1題詳解】本題考查學生賞析修辭手法表達效果的能力。①運用明喻，本體是中國繪畫的“發(fā)展軌跡”，喻體是“奔流不息的長河”。“長河”的綿長對應繪畫“漫長悠遠”的歷史，長河的“奔流不息”對應中國繪畫歷經多朝代、從未中斷的延續(xù)性，生動形象地凸顯了其歷史悠久；②運用暗喻，本體是“傳統(tǒng)”，喻體是“根基”，形象體現(xiàn)傳統(tǒng)是繪畫發(fā)展的基礎；本體是時代創(chuàng)作者的創(chuàng)新，喻體是“新的枝椏”，生動體現(xiàn)創(chuàng)新是在傳統(tǒng)基礎上的自然生發(fā)，形象詮釋了傳統(tǒng)與創(chuàng)新共生的繪畫發(fā)展邏輯?！?2題詳解】本題考查學生談觀點，寫評論的能力。①契合“以形寫神”的創(chuàng)作目的：畫作并非單純描摹竹子的形態(tài)，而是通過“兩三枝”新篁的挺拔姿態(tài)，傳遞出“不怕秋風發(fā)跡遲”的堅韌品格，以形傳神，凸顯物象精神；②符合“以線造型”的技法特點：鄭燮畫竹以簡練線條勾勒枝干、竹葉，線條作為畫面骨架，既體現(xiàn)書法的筆墨意趣，又讓畫面兼具剛勁與靈動；③體現(xiàn)“詩、書、畫、印”一體的