學(xué)年上海普陀區(qū)六年級語文上學(xué)期期末考試卷2026.01一、積累運用1．下面詞語字音完全正確的一項是（

）A．儼（yǎn）然

參（cān）差不齊B．鏖（áo）戰(zhàn)

璀（cuǐ）璨C．矗（zhù）立

鍥（qì）而不舍D．?dāng)€（zǎn）聚

渲（xuàn）染2．下面句中劃線成語使用有誤的一項是（

）A．跨年晚會上，全場高聲齊唱了《我和我的祖國》，那種激情澎湃的場面讓人忘乎所以。B．學(xué)校文化節(jié)別出心裁，設(shè)置了“國潮設(shè)計”工坊，讓傳統(tǒng)文化在校園煥發(fā)了新的活力。C．堅持誠實的本心，做好每件小事，我們就能理直氣壯地?fù)肀С砷L過程里的每份小收獲。D．研究“絲綢之路”課題時，我們追根求源，發(fā)現(xiàn)它不僅是商路，更是世界文化交流之路。二、整本書閱讀3．六年級走廊文化墻將布置《童年》閱讀展板，其中兩塊展板存在錯誤(1)展板一：分享《童年》內(nèi)容介紹，存在兩處錯誤，請找出并修正。摘抄片段

①《童年》這部作品，描繪了阿廖沙在苦難中長大的經(jīng)歷，展現(xiàn)了19世紀(jì)俄國底層人民的生活。②外祖父不僅經(jīng)常打罵家人，而且會因為阿廖沙不小心打碎盤子，就把他關(guān)在陰冷的小屋里一整天左右。③外祖母講述的民間故事，使阿廖沙暫時忘記了生活的痛苦，感受到了一絲溫暖。④在這樣惡劣的環(huán)境下，阿廖沙卻能保持著堅強(qiáng)、正直、勇敢和充滿愛心，這也是他后來成長為優(yōu)秀作家的關(guān)鍵原因之一的重要因素。錯誤處一：第句，將錯誤分句修改為；

錯誤處二：第句，將錯誤分句修改為(2)展板二：展示人物的形象特點及相關(guān)情節(jié)有錯的一項是（

）A．外祖母——善良、樂觀、勇敢、堅韌，染坊失火時冒險沖進(jìn)火海搶出易爆的硫酸鹽，還常給阿廖沙講許多故事，是照亮他灰暗童年的精神支柱。B．外祖父——性格復(fù)雜，因阿廖沙染壞桌布就用柳條毒打他，盡顯兇狠殘暴；也會講年輕時拉纖的艱辛經(jīng)歷，教阿廖沙識字讀書，流露溫和一面。C．小茨岡——活潑開朗且聰明伶俐，因被外祖父等人慫恿去偷竊，后在搬運沉重十字架時被兩個舅舅故意絆倒壓死，悲劇源于時代與家庭的壓迫。D．“好事情”——是個游手好閑的流浪漢，不愛勞動，卻總喜歡高談闊論，還教唆阿廖沙反抗外祖父的管教，因為與外祖父保守思想相悖被趕走。三、默寫4．中國的古詩詞是一幅多彩的畫卷。①有百花盛開，春色滿盈的“，萬紫千紅總是春”（朱熹《春日》）；②有綠樹環(huán)繞，遠(yuǎn)處青山連綿，讓人想到孟浩然《過故人莊》中的詩句“綠樹村邊合，”；③有清晨雨后的清新明朗，“渭城朝雨浥輕塵，”（王維《送元二使安西》）；④也有描寫西湖盛夏陣雨突降，又驟然轉(zhuǎn)晴的奇麗場景“黑云翻墨未遮山，?！保ㄌK軾《六月二十七日望湖樓醉書》其一）；⑤還有借寫山水有情、清幽雅致，來暗示主人的淡泊高雅品格的“，”（王安石《書湖陰先生壁》），讓景與情、景與人自然融合。四、詩歌閱讀5．閱讀下面古詩文，完成小題。[甲]浪淘沙（其一）唐?劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。[乙]江南春唐?杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。下列對詩句理解正確的一項是（

）A．兩詩中四處數(shù)詞，其中“九曲”“萬里”“千里”是虛指，“四百八十寺”是實數(shù)。B．甲詩“如今直上銀河去”有不懼黃河驚濤駭浪的驚人膽魄，也展現(xiàn)詩人的浪漫情懷。C．乙詩“千里鶯啼綠映紅”運用樂景襯哀情的手法，以明麗之景反襯詩人內(nèi)心的孤寂。D．兩詩均融合寫景與詠史，甲詩寄托豪邁情懷，乙詩諷刺晚唐統(tǒng)治者的崇佛奢靡之弊。五、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題【甲】兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。”一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”【乙】曹沖稱象鄧哀王沖字倉舒。少聰察岐嶷，生五六歲，智意所及，有若成人之智，時孫權(quán)曾致巨象。太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理，沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校可知矣?！碧娲髳?，即施行焉。6．孔子，名丘，字仲尼，末期思想家、政治家、教育家。7．解釋下列加點字詞意思孔子不能決也8．下面對【乙】文中劃線句子翻譯正確的一項是（

）A．那么核對之前水痕就可以知道大象的重量了。B．那么計數(shù)物品重量就可以知道之前的水痕了。C．那么核對之前水痕就可以知道物品的重量了。D．那么計算物品重量就可以知道大象的重量了。9．【甲】【乙】兩文都通過對人物的①描寫，表現(xiàn)人物形象?！炯住恐袃尚恨q論時用了語氣詞“乎”，是②語氣凸顯出他們③的形象特點；相比【甲】文【乙】中曹沖語氣“矣”要緩和得多，體現(xiàn)出他④的形象特點，同時，兩文都讓我們明白⑤的道理。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面兩篇材料，完成小題?！静牧弦弧客肋线习l(fā)現(xiàn)青蒿素①1969年，全球瘧疾肆虐，傳統(tǒng)抗瘧藥失效，我國啟動“523抗瘧項目”，屠呦呦出任中醫(yī)科研組組長，當(dāng)時，從中醫(yī)藥中尋找抗瘧方案是科研方向之一，而民間“青蒿治瘧”的驗方因缺乏系統(tǒng)驗證，早已被科研界忽視，屠呦呦帶領(lǐng)團(tuán)隊梳理海量典籍時，一個細(xì)微的差異則闖入她的視野：東晉葛洪《肘后備急方》記載青蒿“以水二升漬，絞取汁服”，而非中醫(yī)界常規(guī)的“煎煮入藥”，這一極易被忽略的細(xì)節(jié)，讓她跳出慣性思維，率先提出疑問：為什么古籍特意強(qiáng)調(diào)“絞汁”而非“煎煮”？難道高溫會破壞青蒿中的抗瘧有效成分？正是這一針對細(xì)微現(xiàn)象的追問，為后續(xù)研究錨定了方向。②帶著核心疑問，屠呦呦和團(tuán)隊成員按古籍方法冷水浸泡絞汁，（

）提取少量有效成分，（

）含量低、效果不穩(wěn)定，于是進(jìn)一步發(fā)問：如何在避免高溫的前提下，提高有效成分提取率？經(jīng)過反復(fù)琢磨，她大膽提出低溫溶劑萃取思路，最終選定沸點僅346℃的乙醚作為萃取劑，精準(zhǔn)規(guī)避高溫破壞的問題，實驗條件極為簡陋，乙醚的刺激性氣味讓團(tuán)隊成員頻頻不適，但他們始終堅持，先后調(diào)整青蒿品種、萃取時間與濃度，歷經(jīng)190次失敗。③1971年10月，第191次實驗的青蒿乙醚中性提取物，對瘧原蟲抑制率達(dá)100%。但屠呦呦并未止步，繼續(xù)追問：有效成分究竟是什么？她帶領(lǐng)團(tuán)隊進(jìn)一步分離提純，最終鎖定青蒿素單體。經(jīng)臨床驗證，青蒿素抗瘧效果顯著，成功攻克全球抗瘧難題，從“絞汁”這一細(xì)微記載發(fā)現(xiàn)問題，到層層追問、反復(fù)實驗追根求源，屠呦呦最終找到抗瘧真理，挽救了全球數(shù)百萬生命?！静牧隙空胬碚Q生于一百個問號之后（節(jié)選）①在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，這說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個問號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。②當(dāng)然，見微知著，善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的，如果說科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。10．為材料一第②段括號，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞（

）A．因為……所以…… B．雖然……但是……C．如果……那么…… D．只有……才……11．材料一中事例與材料二“見微知著”一詞的關(guān)系分析有誤的一項是（

）A．從典籍細(xì)微記載出發(fā)，多次“發(fā)現(xiàn)問題一解決問題”，展現(xiàn)了“見微知著”的實踐路徑。B．屠呦呦抓住“絞取汁服”與常規(guī)煎服的差異，之后不斷探索，正是“見微知著”的體現(xiàn)。C．屠呦呦從取汁方式的差異中，推測高溫會破壞抗瘧成分，這是由“微”到“著”的關(guān)鍵。D．屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素靠的是團(tuán)隊成員分工合作，這是她“見微知著”科研能力的具體表現(xiàn)。12．材料一第③段畫波浪線句子中運用了一組數(shù)據(jù)的作用是。13．材料一中三處畫橫線句為問句，請分析這些問句在文中的作用。閱讀下文，完成下面小題。爺爺葉圣陶種牽?；ㄈ~曉沫①聽爸爸說，爺爺自幼喜愛種植花草，這在爺爺1931年寫的散文《牽?；ā分锌梢缘玫接∽C。爺爺硬是在當(dāng)時上海那個沒有寸土的、鉛色的水門汀地（水泥地）的天井里，為自己營造了一片綠色的天地。文中寫道：“手種牽?；?，接連有三四年了。水門汀地沒法下種，種在十來個瓦盆里……瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂十條麻線，每兩條距離七八寸，讓牽牛的藤蔓纏繞上去……這就將有一垛完全是葉和花的墻?！边@就是一生熱愛自然、熱愛花草的爺爺，即使是在荒漠中，也要開辟出一片充滿生機(jī)和希望的綠。②1949年，爺爺來到北京，我跟著爸爸媽媽從上海來到北京和爺爺相聚，爺爺在一個說大不大說小不小的方方正正的院子里，對稱地種了兩棵海棠，一棵丁香，一棵黑棗。他終于又可以和花草親近，聽秋蟲鳴唱了。③在我的印象里，住進(jìn)北京東四八條以后，從初春到深秋，院子里就沒有斷過花?；ǖ钠贩N不少，但種得最多的，時間最長久的要數(shù)牽?；恕Ｓ袔字κ桥柙缘?，更多的是種在花池里。牽?；ㄌＲ?，我從來就沒有特別留意過它，只是到花開的時候，一定會采兩朵拿在手里玩，薄薄的喇叭形花冠很容易破碎，破碎了就再采一朵，從不在意。④我不留意牽?；?，卻常?？匆姞敔斣跔颗；ㄇ榜v足，從牽?；òl(fā)芽長葉開始，一直到它攀藤開花，幾乎天天如此，年年如此，爺爺在看什么呢？小時候的我當(dāng)然不會明白，如今看爺爺?shù)哪瞧稜颗；ā?，多少可以懂得一點兒。爺爺在文中寫道：“但興趣并不專在看花，種了這種小東西，庭中就成為系住人心所在，早上才起，工作回來，不覺總要在那里小立一會兒?！薄霸谶@樣小立靜觀的當(dāng)兒，卻讀懂‘生命力’了?！薄皾u漸地，渾忘意想，復(fù)何言說，只呆對著一墻綠葉?！痹瓉頎敔斒沁@樣種花和賞花的。爺爺種花原不是為了寫文，可是如果沒有這樣細(xì)心地觀察，用心地體會，也就不會有這篇《牽?；ā妨?！只是爺爺?shù)倪@篇題為《牽?；ā返纳⑽?，偏偏沒有寫到牽?；ㄩ_。文章的結(jié)尾只一句：“即使沒有花，興趣未嘗短少；何況他日花開，將比往年盛大呢?！闭f花不寫花，是爺爺在交稿子的時候牽?；ㄟ€沒有開呢，還是他故意在吊讀者的胃口呢？我猜不透。讀了爺爺那段關(guān)于看花的描寫，我仿佛又看到了他在院子里獨自于花前徘徊的樣子。⑤爺爺從心里喜歡花，看什么花都是這樣細(xì)心，這樣用心。大家知道爺爺喜歡牽?；?，凡看到好的品種，就會想辦法幫他搞到種子，一時間東四八條的牽?；ǜ偛幌缕甙朔N，顏色有白的、淺粉的、粉紅的、紫紅的、紫的、淺藍(lán)的、深藍(lán)的；開的花小如小盅口，大如大碗口；有的花鑲著一條細(xì)細(xì)的白邊，有的花純一色；有的花全部張開來，緊繃繃的，有的花就是開得最大的時候也有褶皺，就像是復(fù)瓣的，我最喜歡的是有大碗口大，開得最大的時候也有褶皺的這種牽?；āＫ幕ㄊ堑凵?，薄得像紗，摘下一朵，拿著花柄倒過來輕輕地旋轉(zhuǎn)一下，你會覺得那就是舞者的裙，真的好看極了。⑥七八月間，晨起，幾十朵大小不同色彩繽紛的牽?；ㄩ_了，向著主人盡顯它們的妖艷和嬌美，就是再不關(guān)心花草的人，走到這里，也禁不住要停下腳步流連片刻，享受這勃勃的朝氣和天成的美麗。這該是爺爺這個種花人最為欣喜的時刻之一吧。（選自《光明日報》，有刪改）14．閱讀全文，概括爺爺“熱愛花草”具體表現(xiàn)在：（1）（2）（3）每天花前駐足靜觀，用心體會花草的生命力。15．文章多處引用爺爺《牽?；ā分械奈淖?，對其作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．印證了爸爸所說的“爺爺自幼喜愛種植花草”。B．解釋爺爺駐足花前的原因，展現(xiàn)其精神追求。C．找到了爺爺在文中沒有寫到牽?；ㄩ_的原因。D．讓讀者在了解爺爺?shù)耐瑫r，也感受其文字美。16．第④段畫線句“小時候的我當(dāng)然不會明白，如今看爺爺?shù)哪瞧稜颗；ā?，多少可以懂得一點兒?！薄拔摇倍昧?。17．文章第③④段寫童年的“我”對牽?；ā皬膩砭蜎]有特別留意過”，而第⑤段中作者卻用生動的語言細(xì)致描寫了自己最喜歡的一種牽?；?，這兩者是否矛盾？請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。七、寫?8．作文隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)深度融入人們的日常生活，對它，我們從最初小心翼翼觸碰屏幕，到后來熟練地用它記錄日常、聯(lián)結(jié)親友、查閱資料……請以“我和手機(jī)的故事”為主題，寫一篇作文，題目自擬。要求：（1）字?jǐn)?shù)不少于500字；（2）不得出現(xiàn)真實的人名、校名；（3）書寫工整，不得抄襲。參考答案1．B【詳解】本題考查字音。A.參（cān）差不齊——cēn；C.矗（zhù）立——chù，鍥（qì）而不舍——qiè；D.攢（zǎn）聚——cuán；故選B。2．A【詳解】本題考查成語運用。A.“忘乎所以”原意是指由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸，含貶義。在此句中用來形容全場高聲齊唱《我和我的祖國》時的激情澎湃場面，顯然感情色彩使用不當(dāng)。B.“別出心裁”意指獨創(chuàng)一格，與眾不同。在此句中用來形容學(xué)校文化節(jié)設(shè)置的“國潮設(shè)計”工坊，正確。C.“理直氣壯”意指理由充分，說話氣勢就壯。在此句中用來形容堅持誠實的本心，做好每件小事后，能理直氣壯地?fù)肀С砷L過程里的每份小收獲，正確。D.“追根求源”意指追溯事物發(fā)生的根源。在此句中用來形容研究“絲綢之路”課題時，追溯其不僅是商路，更是世界文化交流之路的根源，正確。故選A。3．(1)錯誤處一：第②句，將錯誤分句修改為關(guān)在陰冷的小屋里一整天；錯誤處二：第④句，將錯誤分句修改為成長為優(yōu)秀作家的關(guān)鍵原因。(2)D【詳解】（1）本題考查病句辨析與修改。第②句：成分贅余，“一整天”是明確的時間表述，“左右”表示不確定，二者矛盾。根據(jù)原文情節(jié)“我失手打碎了一只碟子，外祖父就把我拖到院子里，抽了我一頓。他用穿著靴子的腳踢我的腰，還把我關(guān)在陰冷的小屋里，直到晚上才放我出來”，修改為“關(guān)在陰冷的小屋里一整天”。第④句：成分贅余，“關(guān)鍵原因之一”和“重要因素”表意重復(fù)，需刪去“的重要因素”，修改為“成長為優(yōu)秀作家的關(guān)鍵原因”。（2）本題考查名著人物與情節(jié)的匹配度。D.原著中“好事情”是一個進(jìn)步的知識分子，他熱愛科學(xué)、勤于思考，并非“游手好閑的流浪漢、不愛勞動”；他也從未教唆阿廖沙反抗外祖父，反而和阿廖沙成為朋友，帶給阿廖沙精神上的啟發(fā)，他因思想進(jìn)步、與外祖父的保守思想相悖被趕走；故選D。4．等閑識得東風(fēng)面青山郭外斜客舍青青柳色新白雨跳珠亂入船一水護(hù)田將綠繞兩山排闥送青來【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“閑、郭、斜、客舍、青、柳、跳、珠、船、護(hù)、繞、排闥”等字詞容易寫錯。5．B【導(dǎo)語】這兩首唐詩各具特色：劉禹錫的《浪淘沙》以雄渾筆觸描繪黃河壯景，借“直上銀河”的奇想展現(xiàn)豪邁氣概與浪漫情懷；杜牧的《江南春》則用明麗意象勾勒江南煙雨，末句“樓臺煙雨”暗含歷史滄桑感，隱約透出對南朝興衰的感慨。兩詩均體現(xiàn)了唐代詩人將自然景觀與人文情懷完美融合的藝術(shù)境界。【詳解】本題考查對詩歌的理解。A.這首詩中的數(shù)字都不是實數(shù)，而是概數(shù)，表示很多。“四百八十”是唐人強(qiáng)調(diào)數(shù)量之多的一種說法，不是實數(shù)?！八陌侔耸隆毙稳菽铣聫R數(shù)量眾多，是文學(xué)夸張手法，并非精確統(tǒng)計。C.乙詩“千里鶯啼綠映紅”描繪了江南春光明媚、生機(jī)盎然的樂景，但后兩句“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”轉(zhuǎn)向?qū)δ铣绶鹕菝业脑亣@，意在借古諷今，諷刺晚唐統(tǒng)治者重蹈覆轍。全詩雖有樂景與哀情的對比，但并非反襯詩人“內(nèi)心的孤寂”，而是表達(dá)對歷史興亡和社會現(xiàn)實的批判。D.詠史指對歷史事件或人物的吟詠。甲詩《浪淘沙》以寫黃河壯景為主，結(jié)合神話傳說抒發(fā)豪邁情懷，但并無“詠史”內(nèi)容，本項中“兩詩均融合寫景與詠史”理解錯誤。故選B。春秋7．分辨，判斷8．D9．語言反問善于觀察/敢于質(zhì)疑/辯論有理有據(jù)機(jī)智從容善于觀察，勤于思考【導(dǎo)語】自古英雄出少年。本組閱讀由兩篇經(jīng)典的文言短文組成：《兩小兒辯日》展現(xiàn)了古代少年勇于質(zhì)疑權(quán)威、善于從不同角度觀察自然的探索精神；《曹沖稱象》則記錄了曹沖在眾大人束手無策時，利用浮力原理解決實際問題的機(jī)敏智慧。這兩篇故事共同啟示我們：知識不僅在于書本，更在于細(xì)心的觀察與靈活的思考。6．本題考查文學(xué)常識。結(jié)合歷史背景與文學(xué)常識可知，孔子（公元前551年—公元前479年）名丘，字仲尼，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他生活在東周時期，其政治活動與講學(xué)授徒的時代正處于奴隸社會瓦解、封建社會萌芽的劇烈變革期，即歷史上的春秋時期。故填：春秋。7．本題考查文言詞語在文中的含義。句意：孔子也不能判定（誰對誰錯）。決：分辨/判斷。8．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：則：那么；校：比較，計算。故選D。9．本題考查對人物描寫方法、語氣詞作用及文章主旨的理解。第一空：【甲】文通過兩小兒的辯論對話展開，【乙】文則通過曹沖向太祖口述稱象的方法來表現(xiàn)其智慧，兩文都運用了對人物的對話記錄來刻畫形象，這屬于語言描寫。故填：語言。第二空：【甲】文中“孰為汝多知乎？”意思是“誰說你多智慧呢？”，這是一個通過反問語氣來加強(qiáng)諷刺效果的句子。故填：反問。第三空：兩小兒在辯論太陽遠(yuǎn)近時，分別從視覺（車蓋與盤盂）和觸覺（滄滄涼涼與探湯）的角度出發(fā)，有理有據(jù)地反駁圣人孔子，表現(xiàn)了他們善于觀察生活、敢于質(zhì)疑權(quán)威且辯論邏輯性強(qiáng)的特點。故填：善于觀察/敢于質(zhì)疑/辯論有理有據(jù)。第四空：【乙】文中曹沖提出的“置象大船之上……則?？芍印笔且粋€條理清晰的建議。相比于兩小兒的爭斗，“矣”字顯得成竹在胸、語氣平和，精準(zhǔn)地勾勒出曹沖在眾人束手無策時能冷靜思考、機(jī)智應(yīng)對的從容形象。故填：機(jī)智從容。第五空：兩篇文章都圍繞“小孩子”展開，無論是對自然現(xiàn)象的探討還是對實際難題的解決，都告訴我們在生活中要養(yǎng)成留心周圍事物、動腦筋解決問題的良好習(xí)慣。故填：善于觀察，勤于思考?！军c睛】參考譯文：【甲】孔子向東游歷，見到兩個小孩在爭辯，就詢問他們爭辯的原因。一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候距離人近，而正午的時候距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€小孩卻認(rèn)為太陽剛出來的時候距離人遠(yuǎn)，而正午的時候距離人近。前一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車蓋，等到正午時就像盤子和碗，這不就是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？”另一個小孩說：“太陽剛出來時清涼寒冷，等到正午時就像把手伸進(jìn)熱水里一樣發(fā)熱，這不就是近的熱而遠(yuǎn)的涼嗎？”孔子聽了之后，也不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”【乙】鄧哀王曹沖，字倉舒。他從小就聰明機(jī)警，異于常人。五六歲時，他的智力和見解所能達(dá)到的程度，就像成年人一樣。當(dāng)時孫權(quán)曾經(jīng)送來一頭巨大的象。曹操（太祖）想要知道大象的重量，詢問屬下的臣僚，大家都沒法想出稱重的辦法。曹沖說：“把大象牽到大船上，在水面所達(dá)到的地方刻上痕跡；（再）稱量物品裝載在船上，（直到水面達(dá)到刻痕位置），那么計數(shù)物品重量就可以知道大象的重量了?！辈懿俾犃朔浅８吲d，立即按照這個辦法實施了。B11．D12．“190次失敗”強(qiáng)調(diào)實驗次數(shù)之多，和成功的來之不易；盡管“抑制率100%”，但是仍然不停止研究，繼續(xù)追問和實驗，直至找到青蒿素單體。體現(xiàn)了屠呦呦及團(tuán)隊百折不撓、嚴(yán)謹(jǐn)求實、對科學(xué)執(zhí)著追求精神。13．內(nèi)容上：從“為何不煎煮”的初始疑問，到“如何提高提取率”的方法探索，再到“有效成分是什么”的深度挖掘，層層遞進(jìn)，推動情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)研究不斷走向深入；體現(xiàn)了科學(xué)家善于觀察，勤于思考，對科學(xué)執(zhí)著追求的精神。結(jié)構(gòu)上：引出下文/承上啟下，串聯(lián)起整個研究的脈絡(luò)。表達(dá)效果：引發(fā)讀者思考/吸引讀者閱讀興趣?！緦?dǎo)語】這兩則材料通過屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的具體案例，生動詮釋了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。材料一以敘事方式展現(xiàn)了科研過程中“觀察-質(zhì)疑-實驗-突破”的完整鏈條，突出細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)（“絞汁”與“煎煮”差異）對科研突破的關(guān)鍵作用；材料二則從理論層面總結(jié)“見微知著”的科研方法論。兩則材料形成具體與抽象、個案與規(guī)律的互補關(guān)系，共同揭示科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)既需要敏銳的觀察力，更需要持續(xù)的追問精神。屠呦呦的案例完美印證了華羅庚“偶然機(jī)遇屬于有準(zhǔn)備者”的論斷。10．本題考查關(guān)聯(lián)詞語。材料一第②段括號前后“提取少量有效成分”和“含量低、效果不穩(wěn)定”之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，即雖然提取到了少量有效成分，但是這些成分的含量低且效果不穩(wěn)定。A.“因為……所以……”表示因果關(guān)系，與語境不符。B.“雖然……但是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，符合語境。C.“如果……那么……”表示假設(shè)關(guān)系，與語境不符。D.“只有……才……”表示條件關(guān)系，與語境不符。故選B。11．本題考查內(nèi)容理解和辨析。D.有誤，材料一主要強(qiáng)調(diào)的是屠呦呦從典籍細(xì)微記載出發(fā)，通過不斷發(fā)問和探索發(fā)現(xiàn)青蒿素，重點在于她善于從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)問題并深入探究的能力，而非團(tuán)隊成員分工合作。團(tuán)隊成員分工合作并不是“見微知著”科研能力的具體表現(xiàn)。故選D。12．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合材料一③段中“1971年10月，第191次實驗的青蒿乙醚中性提取物，對瘧原蟲抑制率達(dá)100%。但屠呦呦并未止步，繼續(xù)追問”的內(nèi)容分析，“190次失敗”與“第191次實驗成功”形成鮮明對比，強(qiáng)調(diào)了實驗次數(shù)之多，說明屠呦呦及其團(tuán)隊在研究過程中經(jīng)歷了無數(shù)次的挫折與失敗，每一次失敗都是對他們的考驗，而最終在第191次實驗取得成功，更凸顯出這一成果的來之不易，同時也體現(xiàn)出這一成功對于攻克全球抗瘧難題的重要意義。“對瘧原蟲抑制率達(dá)100%”這一數(shù)據(jù)，以精確的數(shù)字直觀地表明了青蒿乙醚中性提取物的抗瘧效果極為顯著，具有極高的科學(xué)價值和應(yīng)用前景，為后續(xù)臨床驗證和推廣應(yīng)用提供了有力的依據(jù)。盡管前面經(jīng)歷了“190次失敗”，但團(tuán)隊依然堅持不懈地進(jìn)行實驗，最終在第191次取得“抑制率100%”的成果，然而他們并未止步于此，而是繼續(xù)追問和實驗，直至找到青蒿素單體。這一組數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)了屠呦呦及團(tuán)隊百折不撓、嚴(yán)謹(jǐn)求實、對科學(xué)執(zhí)著追求的精神。他們不滿足于初步的成功，而是追求更深入、更精確的科學(xué)真理，這種精神是推動科學(xué)研究不斷前進(jìn)的重要動力。13．本題考查句段作用。從內(nèi)容上來看，第一處問句“為什么古籍特意強(qiáng)調(diào)‘絞汁’而非‘煎煮’？難道高溫會破壞青蒿中的抗瘧有效成分？”（第①段），這是屠呦呦在梳理典籍時，針對古籍中青蒿取汁方式與常規(guī)不同的細(xì)微差異提出的初始疑問。這一疑問的提出，讓她跳出慣性思維，為后續(xù)研究錨定了方向，即開始關(guān)注高溫對青蒿抗瘧有效成分的影響。第二處問句“如何在避免高溫的前提下，提高有效成分提取率？”（第②段），是在提取少量有效成分但含量低、效果不穩(wěn)定的情況下提出的。這表明研究從對取汁方式疑問的探討，進(jìn)入到對提高有效成分提取方法的具體探索，推動了研究向更深入的方向發(fā)展。第三處問句“有效成分究竟是什么？”（第③段），是在青蒿乙醚中性提取物對瘧原蟲抑制率達(dá)100%后提出的。此時研究進(jìn)一步深入，從關(guān)注提取物的效果轉(zhuǎn)向?qū)τ行С煞直举|(zhì)的深度挖掘。這三處問句層層遞進(jìn)，引導(dǎo)著研究不斷走向深入，最終成功找到青蒿素單體。這些問句充分體現(xiàn)了屠呦呦及團(tuán)隊善于觀察、勤于思考的精神。他們不放過古籍中的任何一個細(xì)微差異，對看到的現(xiàn)象進(jìn)行深入思考并提出疑問。同時，也體現(xiàn)了他們對科學(xué)執(zhí)著追求的精神，不滿足于初步的發(fā)現(xiàn)和成果，不斷追問，力求揭示科學(xué)的本質(zhì)和真理。從結(jié)構(gòu)上來看，第一處問句引出下文屠呦呦和團(tuán)隊成員按古籍方法冷水浸泡絞汁，以及后續(xù)針對高溫問題展開的一系列研究。第二處問句承上啟下，承接上文提取有效成分含量低、效果不穩(wěn)定的情況，引出下文提出低溫溶劑萃取思路以及后續(xù)的實驗過程。第三處問句則承接青蒿乙醚中性提取物對瘧原蟲抑制率達(dá)100%的成果，引出下文對有效成分的分離提純研究。這三處問句串聯(lián)起了整個研究的脈絡(luò)，使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。從表達(dá)效果上來看，這些問句以疑問的形式呈現(xiàn)，能夠引發(fā)讀者的好奇心和思考。讀者會隨著屠呦呦的疑問一起，關(guān)注后續(xù)的研究過程和結(jié)果，從而吸引讀者繼續(xù)閱讀文章，增強(qiáng)了文章的吸引力和可讀性。在上海無土的天井里，打造充滿生機(jī)的綠意天地在北京，讓院子花開不斷，且種得最多、最久的是牽?；–我讀懂了爺爺種花的樂趣在于觀察生命成長的過程，體悟花草所蘊含的蓬勃“生命力”，也明白了爺爺將庭院中的花草視為“系住人心所在”，在與花草的相處中獲得內(nèi)心的寧靜與對生命的深刻思考。17．不矛盾。第③④段童年的“我”只是把牽?；ó?dāng)作普通的玩物，體現(xiàn)了孩童的天真與隨性。長大后的“我”重讀爺爺?shù)摹稜颗；ā?，讀懂了爺爺駐足花前的深意是體悟生命力；第⑤段對牽?；ǖ募?xì)致描寫，正是“我”理解了爺爺愛花之心后的共情體現(xiàn)。正是爺爺對花草的用心和生命的思考，讓我對牽?；ǖ那楦袘B(tài)度發(fā)生了變化；這樣文章的情感層次更豐富，主題也更鮮明。所以兩種情感不矛盾。【導(dǎo)語】本文以孫女的溫情視角，串聯(lián)起葉圣陶先生與牽牛花的人生片段。從上海水泥天井里瓦盆種藤的“荒漠造綠”，到北京四合院花池中的繽紛綻放，細(xì)節(jié)中見其對自然的赤誠熱愛。文中以“我”摘花玩耍的隨意，對比爺爺每日駐足靜觀的專注，巧妙凸顯其從草木生長中體悟“生命力”的哲思。全文語言素樸如敘家常，卻在回憶褶皺里藏著對長輩情懷的深摯追念，讀來親切動人。14．本題考查內(nèi)容理解和概括。第一空，結(jié)合第①段“爺爺硬是在當(dāng)時上海那個沒有寸土的、鉛色的水門汀地（水泥地）的天井里，為自己營造了一片綠色的天地”“手種牽?；?，接連有三四年了。水門汀地沒