第四單元16*散文二篇素養(yǎng)目標1．理解并把握文章的中心觀點，領會其中包含的人生哲理。2．理清文章的思路，品味兩篇文章各具特色的語言，學習文章的寫法。3．探尋作者的思想境界，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。學法指引如何賞析句子1．答題思路：首先看題干是否限制賞析角度，如果沒有限制，可以從修辭手法(比喻、擬人等)、描寫方法(正面描寫、側(cè)面描寫等/動作描寫、語言描寫等)、表現(xiàn)手法(襯托、象征等)、表達方式(描寫、抒情等)、句式特點(排比句、反問句等)等角度進行點評，然后結(jié)合語境分析妙處，最后聯(lián)系文章主旨，解答表達效果。2．答題格式：運用……修辭手法/描寫方法/表達方式/表現(xiàn)手法/句式，寫了……內(nèi)容，有……效果，表達了……情感。1．作者簡介

(1)嚴文井(1915—2005)，原名嚴文錦，湖北武昌(今屬武漢)人，現(xiàn)當代作家。他的童話、寓言創(chuàng)作故事生動、構(gòu)思巧妙，具有很濃的哲理與詩意，被譽為“一種獻給兒童的特殊的詩體”。著有童話集《南南和胡子伯伯》、中篇童話《“下次開船”港》等。(2)羅素(1872—1970)，英國哲學家、數(shù)學家、作家。獲1950年諾貝爾文學獎。著有《西方哲學史》《羅素自傳》等。2．背景簡介

(1)《永久的生命》：文章寫于1942年，在當時的年代，生命卑微而脆弱，全國上下籠罩在悲觀消沉的情緒之中。作者卻認為應該積極樂觀地去面對生活，因而寫下了這篇帶有哲理意蘊的散文。(2)《我為什么而活著》：這是羅素晚年為其自傳而作的序言。文章以飽含激情的如椽巨筆精要地概述了支配他一生的三種強烈的感情，表達了他對愛情與知識的執(zhí)著追求，以及對人類和平與安寧的莫大關心，為我們呈現(xiàn)了一個思想家的博大胸襟和崇高人格。1．自讀課文，完成結(jié)構(gòu)圖。永久的生命個人生命①________________

——②______生命自身③______——不應感到④______整體生命⑤______——⑥______贊美生命——舒暢用短暫的生命創(chuàng)造永久的價值易逝(或：有限)可憐神奇悲觀永久感謝我為什么而活著渴望⑦______追求⑧______同情⑨______博大胸懷博愛精神愛情知識苦難2．閱讀完這兩篇散文，你對生命有了什么新的認識？__________________________________________________________________________________________________________________________[示例]人應該熱愛生命，熱愛生命首先應該有追求，根據(jù)自身的條件確定一個追求目標，然后去努力實現(xiàn)它，從而讓自己活得有意義。第一課時永久的生命嚴文井情境導入

有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作者嚴文井的答案吧！生字難字臼齒(jiù)茸毛(róng)

蔓延(màn)

凋謝(diāo)

洗滌(dí)俯瞰(kàn)

遏制(è)

多音辨析號hào口號顫zhàn顫栗

háo呼號chàn顫抖形似辨析點綴（zhuì）瀕(bīn)臨

啜（chuò）泣頻(pín)率

嚴文井，原名嚴文錦，湖北武昌（今武漢市武昌區(qū)）人，作家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。(1915—2005)走進作者第一部分（1）：談生命的易逝，表現(xiàn)出人對生命的無奈。第二部分（2—4）：通過小草和小牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三部分（5）：了解生命的真實意義，高唱生命的凱歌。初讀課文，理清層次。因為過去了的日子永不會再回來，你的力量是那樣小，對于生命上的事你絲毫不能做主，只能“聽天由命”。從這個意義上來說，我們都非?？蓱z。再讀課文，理解情感。

1.第1段末尾寫道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣說？2.第2段文章用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的神奇：生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。3.讀完文章后，你覺得“生命的真實意義”是什么？生命是永久的、不朽的，它能永遠給世界以色彩、永遠給世界以芬芳。4.作者對生命本質(zhì)有怎樣的認識？談談你的理解。①每一個人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。④我們都應該以積極的態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好的未來。⑤珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。深層探究在文章中，作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？有變化。一開始，作者就告訴我們，“過去了的時間永不再回來”“它們既然離開，就永遠不會再返回”“智者對此也無能為力”。這是無奈的，顯示出作者悲觀、消沉的情緒。接著，作者說“人們卻不應該為此感到悲觀”，作者的感情發(fā)生了變化?！拔覀儧]有時間悲觀”“我們應該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽”“感謝生命的奇跡”“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”，作者的感情由悲觀變?yōu)闃酚^，而且逐漸增強，以至于高唱生命的贊歌。1.個人生命不像一件襯衣，當你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它再補好。那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。運用了對比的修辭，將“生命”和“襯衫”相對比，突出表現(xiàn)了“那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡”。語言賞析2.在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們蹦蹦跳跳，炫耀它們遍身金黃的茸毛。運用擬人的修辭，生動形象地展現(xiàn)了小牛犢為擁有“遍身金黃的茸毛”而欣喜的情態(tài)，表達出作者的喜愛之情。3.它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。運用了比喻的修辭，把“生命”比作“一個不懂疲倦的旅客”，具體生動地表現(xiàn)出個體的生命雖然是短暫的，但人類的生命卻是永無休止的。板書設計永久的生命短暫的永久不朽無奈欲揚先抑樂觀贊美高唱凱歌1.欲揚先抑，章法井然。

在寫法上，先談生命的易逝，如“過去了的時間永不再回來”采用欲揚先抑的寫作手法；然后再談生命的永久，以小草、小牛犢為例，從正面展開，指出“它卻永遠存在”；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。寫作特色2.通俗易懂，感情充沛。

語言通俗易懂，如“一個人到了三十歲的邊頭就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么”“個人生命不像一件襯衣，當你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它再補好”。通俗易懂的語句，闡述的卻是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”，表達了積極樂觀的人生態(tài)度。

本文揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整體來說，生命是永久不朽的，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要我們感謝生命，并以自己的全部熱情回報生命。(熱情地歌頌永久的生命。）小結(jié)1．根據(jù)拼音寫出相應的詞語。(1)打擊樂與嗩吶套打演奏，或急或徐，或揚或抑，時而優(yōu)美舒緩，時而高昂激越，使人xìnɡwèi(

)無窮。(2)看著夢一般的雪景，周身被雪花簇擁，心靈被xǐdí(

)的感覺油然而生。(3)很少有人注意到這叢bēiwēi(

)的荊條，也叫不出它的名字。(4)月亮升起來的時候，夜空藍幽幽的，牛圈里偶爾傳出一兩聲niúdú(

)的叫聲。興味洗滌卑微牛犢(5)果實在無聲無息地長大，rónɡm(xù)áo(

)褪去，皮膚變得光滑，汁水也甜潤起來。(6)隱藏在山體中的防空洞并未隨時間xiāoshì(

)，反而融入了城市的血脈，成為重慶人不可分割的情感記憶和歷史符號。(7)據(jù)了解，包括大天鵝在內(nèi)，共有388種野生候鳥在錦州棲息、fánzhí(

)或過冬。(8)紀念館負責人說，未來這支傳承隊伍還將進一步擴容，歷史的見證者終將離開，但正義與和平不會diāoxiè(

)。茸毛消逝繁殖凋謝(9)廣州通過地方立法對放生行為進行規(guī)范，彰顯了以法律責任“緊箍咒”èzhì(

)野蠻放生的取向，其效果值得期待。(10)由于長期高強度開發(fā)，林區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化，森林資源銳減，珍稀野生動物bīnlín(

)滅絕。(11)歌劇《江格爾》借神話之眼去凝視人性的shēnyuān(

)。(12)這種民主、自由的精神，讓西南聯(lián)大培養(yǎng)出一批如xīnɡchén(

)般璀璨的大師。遏制瀕臨深淵星辰2．下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検?

)A．大灣區(qū)開放、多元、包容的社會和文化氛圍，使得很多瀕臨失傳的武術流派得以在此保留、傳承。B．廣東省出臺全鏈條措施，著力從空間規(guī)劃、用地審批等多個環(huán)節(jié)遏制違法用地，并切實保障合法用地需求。C．遵循經(jīng)濟規(guī)律的客觀性，并不意味著人們在規(guī)律面前無能為力，而是可以通過自覺認識和把握規(guī)律，因勢利導、趨利避害，推動經(jīng)濟發(fā)展。D．回顧我國載人航天的發(fā)展歷程，中國人一步一個腳印，把曾經(jīng)深不可測的飛天夢想變成了現(xiàn)實。【解析】“深不可測”，深得難以測量。形容水、洞穴等很深；比喻道理深奧或人的心機等難以捉摸。用在此處不合語境。D3．語段中畫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?

)陽春布德澤，萬物生光輝。春天是所有希望的開始，是照亮生命的光輝。春色靜美，貯蓄著新生力量。無論我們曾經(jīng)面對怎樣的艱難，我們都要相信自己，抖擻精神，繼續(xù)前行。A．無論我們曾經(jīng)面對怎樣的艱難，我們還是要相信自己，抖擻精神，繼續(xù)前行。B．盡管曾經(jīng)面對怎樣的艱難，我們就要相信自己，抖擻精神，繼續(xù)前行。C．盡管我們曾經(jīng)面對怎樣的艱難，我們還是要相信自己，抖擻精神，繼續(xù)前行。D．無論曾經(jīng)面對怎樣的艱難，我們都要相信自己，抖擻精神，繼續(xù)前行。【解析】成分贅余，刪去第一個“我們”。D第二課時我為什么而活著羅素學習目標1.了解作者的相關知識，在整體感知課文的基礎上把握作者的觀點。2.分析文章結(jié)構(gòu)，賞析重要語句的表達特點和包含的哲理，培養(yǎng)鑒賞能力。3.理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟，樹立正確的人生觀和價值觀。羅素，英國哲學家、數(shù)學家、作家。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數(shù)人視為“未來時代的先知”；他還是著名的數(shù)學家、邏輯學家，社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式文學家”

。（1872—1970）走進作者閱讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事件之一?！獝垡蛩固估首x課文，思考：1.羅素為什么而活著？羅素一生有哪幾種追求？2.本文的結(jié)構(gòu)是如何安排的？活著渴望愛情追求知識同情苦難我為什么而活著？對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無比強烈的感情支配著我的一生。這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。我為什么而活著尋求愛情帶來狂喜解除孤寂在愛情的結(jié)合中，使人看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影追求美好的生活經(jīng)歷漫長的歲月我尋求安寧，我找到狂喜，我找到煩惱，我找到瘋狂，我找到孤獨，我找到孤寂的痛苦，它嚙噬著我的心，但安寧我從未得到！致伊迪絲到了垂暮之年，行將就木，我認識了你！認識了你，我找到了狂歡和安寧，我得到了平靜的休憩。多年孤獨的歲月之后我懂得了什么是愛、什么是生命現(xiàn)在，如果我長眠不醒，我會心滿意足地離去。我為什么而活著了解人的心靈尋求知識

知道星辰為什么閃閃發(fā)光理解畢達哥拉斯的思想威力有關人類本身的知識有關自然科學的知識有關社會科學的知識追求知識的主要成就羅素一生著書71種，著述涉及哲學、數(shù)學、政治、倫理、教育、文學、社會學。20世紀初，取得了現(xiàn)代數(shù)學基礎研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”。羅素于1950年獲諾貝爾文學獎。95歲高齡完成《羅素自傳》。作者一生的追求中哪一種是令他最執(zhí)著最痛苦的？對整個人類和平、幸福生活的追求！想一想愛情和知識，盡其可能地把我引向云霄，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。同情苦難饑餓的兒童被壓迫者折磨的受害者充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個世界我為什么而活著被兒女視為負擔的無助的老人我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。饑餓的兒童

羅素的一生，是在知識海洋愉快遨游、不息求索的一生，是激情澎湃、熱情浪漫的一生，是對人類的苦難充滿同情、關愛的一生，是豐富充實、精彩紛呈的一生。這三種追求有什么內(nèi)在聯(lián)系？“對人類苦難不可遏制的同情”是追求愛情、知識的真正動力，這體現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。他尋求愛情，是因為那里有圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影。尋求知識，是因為他愿意把自己所有的智慧、力量奉獻給人類，這一切都源于他心中一個輝煌的夢：關愛人類，救民于水火之中。渴望愛情追求知識同情苦難我為什么而活著崇高而偉大的情懷你為何而生？感到自己在這個世界是件多余的裝飾品，那是難堪的。

——契訶夫未經(jīng)思索的人生是不值一過的。

——蘇格拉底結(jié)合自己的實際，談談你的看法。

人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過:當回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候,他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！薄獖W斯特洛夫斯基社會發(fā)展離不開科技進步。為了培養(yǎng)同學們的科學精神，班級開展了以“激發(fā)科學興趣·學習時代榜樣”為主題的系列活動，請你參加并完成下列任務。(4分)1．宣傳組成員選擇以下材料作為本期科學主題板報的內(nèi)容。請你研讀材料，思考內(nèi)涵，將下面的語句補充完整。(2分)材料一

提出一個問題往往比解決一個問題更重要。提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，標志著科學的真正進步?！锢韺W家愛因斯坦材料二

面對懸崖峭壁，100年也看不出一條縫來。但是用斧鑿，能進一寸進一寸，能進一尺進一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨之?！獢?shù)學家華羅庚青年人需要科學精神。在愛因斯坦看來，科學精神意味著______，這種精神可以促使科學真正進步；在華羅庚看來，科學精神意味著____________，這樣必能厚積薄發(fā)，迎來突破。發(fā)現(xiàn)堅持/實踐2．老師向同學們介紹了眾多科學家的感人事跡，請根據(jù)下面的文字，補寫對聯(lián)。(2分)黃大年，著名地球物理學家。2009年，他毅然放棄國外優(yōu)越條件回到祖國，用5年時間走完了發(fā)達國家20年的道路，取得了一系列重大科技成果，加速推動了我國的“深探”(地球深層探測)事業(yè)，項目成果達到國際領先水平，技術研發(fā)實現(xiàn)彎道超車，完成了跨代飛躍，書寫了在地球深層探測領域的傳奇，展示了歸國科學家至誠報國的風采。上聯(lián)：憶往昔，鄧稼先鞠躬盡瘁“兩彈”雪國恥下聯(lián)：看今朝，黃大年_______________“深探”_____________[示例]殫精竭慮[示例]寫傳奇1．學校舉行名著閱讀系列活動，請根據(jù)提示，完成表格。(2分)讀起來：整體把握知著作《海底兩萬里》《昆蟲記》識作者①______________法布爾明內(nèi)容講述尼摩船長駕駛“諾第留斯號”在大海中航行的經(jīng)歷②______________________________________________________________________

儒勒·凡爾納觀察、記錄、研究昆蟲的外形、習性等(或：講述觀察、研究昆蟲的經(jīng)歷)2．以下是小華同學給《昆蟲記》的書評，請你結(jié)合《昆蟲記》的內(nèi)容談談對這句話的理解。(4分)透過這本厚厚的書，人們能看到的不僅僅是奇異的昆蟲世界，還有一個科學家閃光的人格。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[示例]《昆蟲記》描寫了各類昆蟲，比如擁有神奇記憶力的螞蟻、花園中的“淑女”瓢蟲、筑巢高手蟋蟀等。法布爾將昆蟲的生活和習性展現(xiàn)出來，記錄了一個奇異的昆蟲世界。同時，法布爾在書中謳歌了美好的自然、美好的生命，表現(xiàn)出敬畏自然、尊重生命的意識，這正是一個科學家閃光人格的體現(xiàn)。名著聯(lián)讀(熱愛生命)名著篇目人物相關內(nèi)容《昆蟲記》法布爾熱愛、敬畏生命，贊美自然萬物?！逗５變扇f里》尼摩船長追求自由與理想，熱愛自然和生命?！都t星照耀中國》紅軍戰(zhàn)士在路上唱歌，時刻都很快活?！?．結(jié)合課文《永久的生命》，賞析下面的句子。(3分)個人生命不像一件襯衣，當你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它再補好。那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。________________________________________________________________________________________________________運用對比，將“生命”和“襯衣”相比較，突出了個人生命短暫、不可重復的特點，表達了對生命易逝的無可奈何。2．《永久的生命》寫出對生命的感悟，開始說“我們都非?？蓱z”，后來又說“這就是奇跡”，這樣寫有什么好處？(4分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①運用了欲揚先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“不應該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個體生命有限，而集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實際，以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。②前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，更能夠打動人心。3．《我為什么而活著》中，作者說“這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣”，如何理解這句話的含義？(3分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．《我為什么而活著》結(jié)尾，作者為什么說“活著值得”？試結(jié)合全文簡要分析。(3分)_____________________________________________________________運用比喻的修辭手法，把三種感情比作“颶風”，生動形象地表明了這三種感情是作者在漫長的一生中追尋、奮斗的原動力，在給他帶來快樂的同時也帶來不安和痛苦。因為有對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情。談生命冰心①我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。②生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。有時候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到他涌過了，沖倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時候他經(jīng)過了細細的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，又加給他許多新生的力量。有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠遠地望見了大海，呵！他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭。她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生?、凵窒褚豢眯?，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他也許長在平原上，巖石中，城墻里，只要他抬頭看見了天，呵！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風中跳舞。他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他喧鬧，小鳥在他枝頭歌唱，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪嗥。他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實，來呈現(xiàn)大地無盡的甜美與芳馨。秋風起了，將他的葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他又有一番莊嚴燦爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅！終于有一天，冬天的朔風，把他的黃葉干枝卷落吹抖，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟。大地莊嚴地伸出手兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來，又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生。④宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長，合成了整個宇宙的進化運行。生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個警句，“愿你生命中有足夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。世界、國家和個人生命中的云翳，沒有比今天再多的了。(選自《再寄小讀者》，有刪改)1．根據(jù)選文內(nèi)容，在橫線上填寫合適的內(nèi)容。(4分)樹木的生命狀態(tài)：破殼出土→春天繁花滿樹→①________________________→秋天樹葉緋紅，莊嚴燦爛→②______________暗示的人生歷程：③____________________________→青年朝氣蓬勃→中年創(chuàng)造輝煌→④______________→生命終結(jié)夏天濃蔭如蓋，果實累累冬天消融歸化生命誕生(或：童年快樂成長)老年寧靜怡悅2．“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么“不敢說