《麻雀》第二課時教學(xué)設(shè)計

《麻雀》（第二課時）教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：四川省大竹縣觀音鎮(zhèn)中心小學(xué)

陳太祥（晨曦）教學(xué)內(nèi)容九年制義務(wù)教育人教版第八冊第14課《麻雀》第二課時

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過對重點段落的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累精彩的詞句，學(xué)習(xí)具體記敘和表達(dá)真實思想感情的方法。能力目標(biāo)：通過扎實有效的讀、思、方、練活動，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、觀察能力及創(chuàng)新思維能力。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會老麻雀那偉大的力量——親子之情，激發(fā)學(xué)生在困難和危險面前奮不顧身的無畏精神和同情弱小的情感。教學(xué)重點

體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強大力量”所支配的精神。教學(xué)難點

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，活化學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。2、學(xué)習(xí)重點段落，領(lǐng)會記敘和表達(dá)真實思想感情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、投影片（復(fù)片1、2、3），自制投影片（I、II、III、IV、VI、VII），貼板4張，（獵狗圖、老麻雀圖、小麻雀圖2張。教學(xué)方法

主要采用情境式教學(xué)與開放式教學(xué)相結(jié)合的辦法，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀、思、議、練，達(dá)到在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教

師活

動學(xué)

生活

動教學(xué)時間

導(dǎo)

入

新

課質(zhì)疑引趣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍

復(fù)習(xí)舊知實現(xiàn)過渡利用圖片加強直觀形象性，吸引學(xué)生注意力質(zhì)疑：世界上最大的愛是什么愛？有首歌不是唱得很好嗎？“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。世上只有媽媽好，沒媽的孩子你根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這篇課文將對母愛作最好的解釋，現(xiàn)在請大家齊讀課題。

質(zhì)疑：這篇課文寫了幾個角色？隨機板書：“我”，貼圖片。

過渡：這篇課文圍繞這四個角色講述了一個非常感人肺腑的故事，讓我們一起支欣賞吧！思考、回答跟著老師一道朗誦歌詞。

大聲朗讀：麻雀

抽學(xué)生回答：“我”、老麻雀、獵狗、小麻雀

1分30秒

學(xué)

習(xí)

第

一

部

分感知課文

通過觀讀、思、議、練，讓學(xué)生充分感知課文，感悟新形象

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感

再創(chuàng)情景活化思維（開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生個性）質(zhì)疑：這個故事的起因是什么？是課文的哪幾個自然段？請同學(xué)齊讀。評價后，請同學(xué)劃出描寫當(dāng)時環(huán)境的句子和描寫小麻雀的句子。重點議讀、感悟。隨機板書：可憐弱小出示投影片(1)出示投影片(I)一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。1、讀了這段文字，你覺得小麻雀命運怎樣？從哪兒領(lǐng)會到的？

2、小麻雀剛出生不久，本應(yīng)在巢里盡情地享受父母長輩給它的關(guān)愛，可在大風(fēng)中，它不知不覺跌落在地，多么孤獨，多么無助！此時，它可能會想些什么，說些什么呢？3、你看，風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹，你現(xiàn)在正好走在那條長長的林陰路上，透過猛烈搖晃著的梧桐樹，你看見了那只右憐的小麻雀嗎？你會怎么做？又會對它說些什么呢？請再次為自己插上想象的翅膀，投入地說一次，投入地演一次吧！抽學(xué)生回答，學(xué)生齊讀“環(huán)境”用“~~”“小麻雀”用“——”

引導(dǎo)觀察，引讀課文

畫出描寫小麻雀神態(tài)和外表的句子，體會小麻雀可憐、弱小與無助！

想象后，個別同學(xué)回答（帶著悲簽署、同情的口吻說）

展開豐富的想象，盡情地表演。

9分鐘

學(xué)

習(xí)

第

二

部

分

運用直觀形象的圖畫，充分感知課文運用學(xué)過的讀書方法感知、感受、感悟課文。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力議讀重點學(xué)會表達(dá)真實思想感情的方法。過渡：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，對這只可憐的小麻雀可謂是費盡了心思？讓我們一起來看看它的命運究竟會怎樣？

出示投影片（2）（3）拖動，覆蓋出示投影片（2）議讀提綱1．這一部分課文哪此描述使你感動？用“--------”畫出關(guān)鍵詞語。2．讀了這部分課文，你好像看到了會么？3．有哪此不明白的地方，提出來大家一起解決。重點討論：1。老麻雀發(fā)出絕望地尖叫是為什么？2．老麻雀明明知道憶經(jīng)沒有希望，為什么還要從樹上飛下來？隨機板書：（厲害龐大；英勇親子）小結(jié)：老麻雀這英勇的行為，這無與你比的親子之情是多么咸動人心啦！讓我們一起來看看老麻雀這種偉大而純真的親子之情，親子之愛所產(chǎn)生的結(jié)局吧！觀察引讀課文第二部分第二自然

分小組議讀檢驗后讓學(xué)生相解決問題

質(zhì)疑

解疑個別讀引讀

思考

回答

感受老麻雀的偉大的親子之愛。

15分學(xué)習(xí)第三部分三創(chuàng)情境深化主題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維齊讀最后兩個自然質(zhì)穎：故事的結(jié)局怎樣？出示投影片（三）

在老麻雀勇敢的行為面前獵狗慢慢地，慢地往后退“我”也急忙喚回我的獵走開了，“我”為什么這樣著急？“我當(dāng)時是怎樣的？朗讀回答

展開合理想象大膽地說

5分

階段小結(jié)

飽含深情地再次感受老麻雀的偉大的親子之愛出示投影片（四）

是的，請不要見笑，對那只小小的英勇的鳥，對它的愛的激情，我的懷著虔敬之情的。我想愛比新，比死的恐怖更強大。一只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。

邊朗讀邊完成

形板書。感

受

感悟2分

檢查學(xué)習(xí)效果

通過充分的感知，感受感悟課文后，用自已的語言談感想表達(dá)真實思想感情達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

。出示投影片（五）學(xué)習(xí)了這個感人的故事，你想對這四個角色說此什么話呢？請你聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，大膽地選擇其中任何一個角色說一說。老麻雀小麻雀

我想對你說

。獵狗作者暢談感想，分小組進(jìn)行后請個別同學(xué)學(xué)談?wù)劇?分

總結(jié)課文

新詞用唱喚起對麻雀對天下父母的贊美，同時活躍課堂圍強化了學(xué)生裝的主休性發(fā)展。同學(xué)們今天學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，相信每位同學(xué)都有對這英勇的小小的鳥產(chǎn)生了敬佩之情。老師也有同感。被老麻雀這種偉大的親子之愛所感動，特地賦詞一首《麻雀歌》，讓我們和著《世上只有媽媽好》的曲子，一齊來飽含深情地唱一下吧，也算作中獻(xiàn)給這們?nèi)跣《鴤ゴ蟮穆槿傅亩Y物，同時也獻(xiàn)給天下所有的關(guān)愛子女的父母吧！

隨機出示投影片（六）師生齊唱麻雀麻雀你真棒，面對獵狗絕望地叫感受動作者和獵狗生命保信了。麻雀麻雀你真好面對死想著寶寶，小麻雀有你的懷抱幸福享不了。1分30秒附板書設(shè)計

：

“我”

同

老麻雀

喚

（英勇、親子）

情

救

斗

回