牛津英語八年級下冊重點練習題匯編八年級下冊的英語學習是初中階段語言能力進階的關鍵期，牛津英語教材圍繞“社會生活”“科技發(fā)展”“文化交流”等主題，融合詞匯拓展、語法深化、閱讀思辨、寫作應用等核心能力訓練。本匯編精選教材重難點題型，結合考點解析與實戰(zhàn)技巧，助力學生系統(tǒng)鞏固知識、提升應試與應用能力。一、詞匯突破：從“認知”到“活用”教材單元主題（如“社會問題解決”“未來科技”“文化傳承”）衍生出大量核心詞匯，需突破“拼寫—詞性—搭配”三層關卡：（一）詞性轉換專項考點：通過前綴（如*in-*表否定）、后綴（如*-tion*表名詞）實現(xiàn)詞性轉換，需關注拼寫規(guī)則（如雙寫、去e等）。例題：用所給詞的適當形式填空1.The____(pollute)oftherivermakesfishdie.（Unit2）2.Heisa____(create)artist—hispaintingsarefullofnewideas.（Unit3）解析：1.*pollute*（動詞）→名詞*pollution*（河流污染，需用名詞作主語）；2.*create*（動詞）→形容詞*creative*（修飾artist，表“有創(chuàng)造力的”）。（二）短語搭配填空考點：區(qū)分“動詞+介詞/副詞”短語（如*lookup*“查閱”、*takecareof*“照顧”）的語境運用，注意時態(tài)、人稱變化。例題：從方框選短語（*lookforwardto,dealwith,beinterestedin*）填空（需變形式）1.We____________thewinterholiday—weplantotraveltoHarbin.2.Mygrandfather____________oldcoinsandoftencollectsthem.解析：1.*lookforwardto*后接名詞/動名詞，結合“plan”用一般現(xiàn)在時，填*lookforwardto*；2.*beinterestedin*主語為第三人稱單數(shù)，填*isinterestedin*。二、語法精析：從“規(guī)則”到“運用”八年級下冊核心語法包括現(xiàn)在完成時、被動語態(tài)、賓語從句、條件狀語從句，需結合“結構—語境—易混點”突破：（一）現(xiàn)在完成時（核心考點）知識點：表示“過去動作對現(xiàn)在的影響”（如*Ihavefinishedmyhomework.*）或“從過去持續(xù)到現(xiàn)在”（如*Shehaslivedheresince2015.*），結構為“*have/has+過去分詞*”。易混點：與一般過去時（僅描述過去動作，無現(xiàn)在影響，如*Ifinishedmyhomeworkyesterday.*）的區(qū)別。例題：用所給動詞的適當形式填空1.—____you____(see)thenewmovie?—Yes,I____(see)itlastweek.2.Theoldman____(live)inthisvillagefor50years.解析：1.第一空：現(xiàn)在完成時（問“是否看過”，對現(xiàn)在的影響），填*Have;seen*；第二空：一般過去時（*lastweek*提示），填*saw*；2.*for50years*提示“從過去持續(xù)到現(xiàn)在”，用現(xiàn)在完成時，填*haslived*（主語為單數(shù)）。（二）被動語態(tài)（新增重點）知識點：結構為“*be+過去分詞*”，?？家话悻F(xiàn)在時（*am/is/are+過去分詞*）和一般過去時（*was/were+過去分詞*）的被動。例題：將下列句子改為被動語態(tài)1.PeoplegrowriceinthesouthofChina.→Rice________inthesouthofChina(bypeople).2.Theteachergaveusalotofhomeworkyesterday.→We________alotofhomework(bytheteacher)yesterday.解析：1.原句為一般現(xiàn)在時，被動結構為“*isgrown*”（rice是單數(shù)，be動詞用*is*，*grow*的過去分詞為*grown*）；2.原句為一般過去時，被動結構為“*weregiven*”（we是復數(shù)，be動詞用*were*，*give*的過去分詞為*given*）。三、閱讀進階：從“理解”到“思辨”教材閱讀文本涵蓋記敘文、說明文、應用文，題型聚焦“細節(jié)理解、推理判斷、主旨歸納”，需掌握“定位—分析—歸納”技巧：（一）文本示例（改編自Unit4*“FutureCities”*）*Inthefuture,citieswillfacemorechallengeslikepopulationgrowthandpollution.Tosolvethese,scientistssuggest“smartcities”—citieswithhigh-techsystems.Forexample,smarttrafficlightscanchangewithreal-timetraffic.Also,peoplewilllivein“verticalfarms”togrowfoodinbuildings...*（二）典型題型1.細節(jié)題：Whatproblemswillcitiesfaceinthefuture?A.Toomanycars.B.Populationgrowthandpollution.C.Lackoffood.*解析*：定位原文“*citieswillfacemorechallengeslikepopulationgrowthandpollution*”，選B。2.推理題：Whatcanweinferabout“verticalfarms”?A.Theyarefarmsintallbuildings.B.Theyarefarmsinthecountryside.C.Theyarefarmswithnofood.*解析*：結合“*growfoodinbuildings*”可推斷，verticalfarms指“高層建筑里的農(nóng)場”，選A。四、寫作提升：從“模仿”到“創(chuàng)作”單元寫作主題（如“未來生活”“文化介紹”“問題解決”）要求結構清晰、語言準確，需掌握“框架—細節(jié)—潤色”三步法：（一）寫作任務：*“MyPlanfortheSummerHoliday”*要點：1.假期計劃（學習、旅行、興趣等）；2.計劃的原因；3.期望的收獲。（二）寫作框架中間：分點闡述（用*first,then,besides*等連接）；結尾：表達期待（如：*I’msureitwillbeameaningfulholiday!*）。（三）范文示例*MyPlanfortheSummerHoliday*ImaketheseplansbecauseIhopetogrowbothinstudyandhobbies.I’msureitwillbeameaningfulholiday!（四）點評范文邏輯清晰（*first,then,besides*分層），語法準確（一般將來時、原因狀語從句），詞匯豐富（*improve,spicy,meaningful*），符合“計劃類”寫作的結構要求。五、聽說實戰(zhàn)：從“聽懂”到“表達”聽說訓練需兼顧“聽力抓取”與“口語輸出”，結合教材主題設計情景對話：（一）聽力材料（模擬*Unit5“CulturalHeritage”*）A:Hi,Tom!DidyouwatchtheTVshowaboutChinesepaper-cutting?B:Yes!It’samazing.Paper-cuttingisatraditionalartwithalonghistory.A:Right.Iwanttolearnit.DoyouknowwhereIcantakeacourse?B:MaybeyoucanaskMissLi—sheteachespaper-cuttinginourschool’sclub.A:Great!I’llgototheclubthisafternoon.（二）聽力練習題1.選擇題：Whataretheytalkingabout?A.ATVshow.B.Atraditionalart.C.Aschoolclub.2.填空題：Tomsuggeststhegirlask________forhelp.（三）解析1.抓關鍵詞“*paper-