“四季的秘密”幼兒園主題教育活動策劃案一、活動背景與設計理念幼兒對自然世界充滿本能的好奇——螞蟻搬家的隊列、落葉旋轉的軌跡、雪花融化的瞬間，都能觸發(fā)他們的探究欲。本活動依據《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”“具有初步藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”的核心目標，以“四季更迭”為線索，通過“觀察—體驗—創(chuàng)作—反思”的閉環(huán)設計，引導幼兒感知季節(jié)特征、理解自然規(guī)律，同時培養(yǎng)觀察力、動手能力與審美情趣，讓教育自然融入生活。二、活動目標（一）認知目標1.感知四季典型特征（春發(fā)芽、夏多雨、秋落葉、冬積雪），初步理解“季節(jié)循環(huán)”的自然規(guī)律。2.認識四季代表性動植物（如迎春花、知了、銀杏葉、梅花）與生活場景（春耕、夏泳、秋收、冬藏）。（二）能力目標1.能用繪畫、記錄、手工等方式表達對四季的發(fā)現(xiàn)（如繪制“種子生長日記”、用落葉拼貼“秋天的樹”）。2.通過戶外探索、科學實驗、游戲等活動，發(fā)展手部精細動作與問題解決能力（如種植澆水、合作堆雪人）。（三）情感目標1.激發(fā)對自然的熱愛與好奇心，養(yǎng)成“主動觀察周圍環(huán)境”的習慣（如散步時關注樹葉顏色變化）。2.體驗季節(jié)變化中的生活樂趣，增強對“生活與自然關聯(lián)”的感知力（如“秋天的果子甜甜的，是大自然的禮物”）。三、活動對象幼兒園中班幼兒（4-5歲）四、活動時間安排本主題貫穿一學期（約4個月），分四階段推進：3-4月：春之萌芽——探索生命的蘇醒5-6月：夏之繽紛——感知夏日的活力9-10月：秋之收獲——體驗季節(jié)的饋贈11-12月：冬之童話——感受冰雪的奇妙五、活動內容與實施（一）第一階段：春之萌芽——小種子的成長日記1.子活動：“春芽的秘密”自然觀察目標：觀察植物發(fā)芽過程，感知“生長”的季節(jié)特征。準備：小花盆、綠豆種子、觀察記錄本、放大鏡、《春天在哪里》兒歌音頻。過程：導入：播放兒歌，老師抱著發(fā)芽的綠豆提問：“小種子睡醒后，會變成什么樣子？”幼兒猜想后，用畫筆畫下“我心中的小芽”。戶外探索：帶幼兒在花園尋找發(fā)芽植物（柳樹芽、小草芽），用放大鏡觀察形態(tài)，鼓勵描述：“芽芽像小逗號/綠色的小米粒！”種植體驗：幼兒分組種植綠豆，每天用貼紙/簡筆畫記錄生長（如“第3天，綠豆長出白肚皮”），教師引導觀察根、莖、葉的變化。延伸：發(fā)放“家庭春景任務卡”，請家長帶孩子尋找小區(qū)春景，用照片或繪畫記錄（如“我和爸爸發(fā)現(xiàn)了開滿花的樹”）。2.子活動：“春風里的風箏”藝術創(chuàng)作目標：用繪畫表現(xiàn)春天的色彩，體驗戶外游戲的快樂。準備：空白風箏、顏料、畫筆、戶外草坪。過程：討論：提問“春天的風會帶風箏和誰玩？小鳥？云朵？”，引導幼兒想象畫面。創(chuàng)作：幼兒在風箏上繪制春天元素（花朵、太陽、小蝴蝶），教師協(xié)助固定風箏線。游戲：草坪上分組放風箏，分享“我的風箏飛起來啦！它在和云朵打招呼！”的體驗。（二）第二階段：夏之繽紛——夏天的小驚喜1.子活動：“夏日昆蟲記”科學探究目標：觀察夏季昆蟲（螞蟻、蝴蝶、蟬），了解其生活習性。準備：昆蟲觀察盒、放大鏡、繪本《昆蟲的家》、安全網兜。過程：猜想：提問“夏天的草叢里，小蟲子在忙什么？”，幼兒用繪畫表達猜想（如“螞蟻在搬糖果”）。觀察：戶外尋找昆蟲，用網兜輕捕（教師指導安全操作），放入觀察盒觀察外形、動作，討論“螞蟻的觸角為什么動？蝴蝶的翅膀像什么？”。拓展：結合繪本講解昆蟲生長（如蟬的蛻變），用黏土創(chuàng)作“昆蟲的家”（螞蟻洞、蝴蝶的花房子）。2.子活動：“彩虹雨”科學小實驗目標：通過實驗感知顏色混合與水的特性，激發(fā)科學興趣。準備：透明杯、食用油、食用色素、泡騰片。過程：提問：“夏天的雨嘩啦嘩啦，要是雨是彩色的，會發(fā)生什么？”引發(fā)好奇。操作：幼兒分組將食用油倒入水杯（約1/3），滴入色素（觀察“彩色泡泡”），放入泡騰片，觀察“彩虹雨”下落，討論“為什么色素會慢慢落下來？”（引導感知密度差異）。延伸：回家和家長用顏料畫“夏日雷雨”，描述畫面中的閃電、彩虹與雨聲。（三）第三階段：秋之收獲——大自然的禮物1.子活動：“落葉的舞會”自然創(chuàng)作目標：利用落葉進行藝術創(chuàng)作，感知“變化”的季節(jié)特征。準備：收集銀杏葉、楓葉、梧桐葉，膠水、彩紙、剪刀。過程：觀察：戶外撿拾落葉，觀察“葉子的顏色、形狀像什么？”（銀杏葉像小扇子，楓葉像手掌）。創(chuàng)作：幼兒自由組合落葉，創(chuàng)作“樹葉畫”（如“樹葉小魚”“樹葉小刺猬”），分享作品故事（如“我的小魚在秋天的池塘里游”）。展示：布置“落葉美術館”，邀請小班幼兒參觀，鍛煉語言表達（如“這是我做的樹葉小刺猬，它背著果子回家啦”）。2.子活動：“豐收的果園”生活體驗目標：體驗采摘樂趣，了解秋季農作物特點。準備：聯(lián)系幼兒園種植區(qū)/附近果園，小籃子、安全剪刀。過程：討論：“秋天的果園里有什么水果？它們是什么顏色、味道的？”結合圖片回憶。采摘：分組采摘水果（蘋果、橘子），觀察果實生長位置、形態(tài)，體驗“豐收”的喜悅。分享：回園后清洗水果，開展“水果品嘗會”，描述味道（如“蘋果脆脆的，甜甜的”），制作“水果沙拉”，感受勞動成果的快樂。（四）第四階段：冬之童話——雪花的悄悄話1.子活動：“雪花的秘密”觀察與記錄目標：觀察雪花形態(tài)，感知“寒冷”的季節(jié)特征。準備：黑色卡紙、放大鏡、水彩筆、“雪花觀察記錄表”。過程：等待與發(fā)現(xiàn)：下雪天帶幼兒戶外，用黑色卡紙接雪花，放大鏡觀察“雪花的形狀像什么？”（六角形、星星），描述“雪花冰冰的、涼涼的”。記錄：幼兒用繪畫記錄雪花，或拓印輪廓，教師協(xié)助標注日期、天氣。拓展：結合繪本《雪花人》，討論“雪花融化后會變成什么？”，感知水的三態(tài)變化。2.子活動：“冰雪樂園”戶外游戲目標：在冰雪游戲中鍛煉肢體協(xié)調性，體驗冬季運動的樂趣。準備：小桶、鏟子、動物模具、防滑墊、保暖手套。過程：熱身：播放《健康歌》，帶領幼兒做拉伸、跳躍等熱身運動（預防凍傷）。游戲：分組堆雪人、滾雪球、“冰上小畫家”（樹枝畫冰面），鼓勵合作（如“我們一起堆雪人的身體”）。分享：回班喝姜茶暖身，分享“我最喜歡的冰雪游戲”，用繪畫表達游戲場景。六、資源準備（一）材料資源自然材料：種子、落葉、昆蟲觀察盒、雪花收集工具等。手工材料：顏料、黏土、風箏、彩紙、剪刀、膠水等。文獻資源：繪本《四季時光》《昆蟲的一生》、兒歌音頻《四季歌》等。（二）場地資源戶外：幼兒園花園、草坪、種植區(qū)、附近果園（秋季采摘）。室內：活動室（設置“四季角”，展示幼兒作品、自然標本）、科學區(qū)（擺放實驗材料）。（三）人力資源教師：提前培訓自然觀察、科學實驗的引導技巧，確?；顒影踩c教育性。家長志愿者：協(xié)助戶外活動（如采摘、放風箏），提供家庭自然觀察的支持。七、活動延伸（一）家園共育發(fā)放“四季親子任務卡”：如春季“和孩子種一棵小植物”，冬季“記錄一次冰雪體驗”，用照片/繪畫記錄，每周在班級群分享。組織“四季家庭日”：邀請家長參與幼兒園的季節(jié)主題活動（如秋季采摘、冬季冰雪游戲），增強家園互動。（二）區(qū)域活動拓展美工區(qū)：投放四季主題手工材料（秋季松果、冬季棉花），鼓勵創(chuàng)作“四季的故事”連環(huán)畫?？茖W區(qū)：設置“季節(jié)變化觀察角”，擺放動植物標本、天氣記錄表，引導幼兒長期觀察。語言區(qū)：投放四季主題繪本、兒歌卡片，開展“我講四季故事”活動，鍛煉表達能力。（三）社區(qū)資源利用聯(lián)系社區(qū)植物園、科技館，組織“四季探秘”參觀活動（春季觀花、冬季看溫室植物）。邀請社區(qū)老人分享“過去的四季生活”（秋收故事、冬日習俗），豐富幼兒的生活認知。八、活動評估（一）幼兒發(fā)展評估過程性評估：觀察幼兒在自然觀察、實驗、創(chuàng)作中的參與度，記錄其語言表達（如對季節(jié)特征的描述）、動手能力（如種植、手工的精細動作）的發(fā)展。成果性評估：收集幼兒的觀察記錄、手工作品、繪畫，分析其對四季特征的認知深度與創(chuàng)造力表現(xiàn)（如樹葉畫的想象力、實驗后的疑問）。（二）家長反饋評估通過家園聯(lián)系冊、線上問卷（如“孩子是否更關注自然變化？”“家庭活動的參與度如何？”），了解家長對活動的滿意度與建議，優(yōu)化后續(xù)設計。（三）教師反思評估活動結束后，教師團