一、教學(xué)背景分析小學(xué)二年級學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對直觀、形象且充滿趣味的學(xué)習(xí)形式具有較高接受度。該階段學(xué)生已積累少量英語日常用語（如Hello、Goodbye等），但在詞匯認(rèn)讀、句型運用的準(zhǔn)確性與熟練度上仍需系統(tǒng)引導(dǎo)。本次課程圍繞“家庭”主題展開，契合新課標(biāo)對小學(xué)低年級英語“培養(yǎng)聽說能力、建立學(xué)習(xí)自信與興趣”的要求，通過生活化情境搭建語言運用平臺，助力學(xué)生在真實語境中感知語言、運用語言。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）知識目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀家庭成員類單詞：father,mother,sister,brother,grandma,grandpa；2.熟練運用句型“Thisismy...”介紹家庭成員。（二）能力目標(biāo)1.能在圖片、實物輔助下，準(zhǔn)確識別并說出目標(biāo)單詞；2.能結(jié)合自身家庭情境，用目標(biāo)句型進(jìn)行簡單對話與介紹，提升語言表達(dá)的邏輯性與流暢性。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)用英語表達(dá)生活的自信心；2.深化對家庭的熱愛與責(zé)任感，樂于分享家庭溫暖瞬間。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.目標(biāo)單詞的正確認(rèn)讀與意義理解；2.句型“Thisismy...”的熟練運用。（二）教學(xué)難點1.部分單詞（如“grandpa”“sister”）的準(zhǔn)確發(fā)音；2.結(jié)合真實家庭情境靈活運用語言，避免機(jī)械模仿。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：家庭成員卡通圖片、單詞卡片、多媒體課件（含家庭主題動畫、兒歌視頻）、角色扮演頭飾（爸爸、媽媽等角色）；2.學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生提前準(zhǔn)備1-2張家庭照片或手繪家庭畫像；3.環(huán)境準(zhǔn)備：教室布置成“家庭小劇場”風(fēng)格，擺放少量家庭元素裝飾（如相框、玩偶），營造溫馨氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）1.歌曲熱身：播放英文兒歌《FatherandMother》，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨旋律拍手、模仿動作（如指向家人的動作），激活已有語言經(jīng)驗，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍。2.謎語激趣：出示謎語卡片（如“Whoisshe?Shelovesyouverymuch.Shecooksforyou.Sheisawoman.”），引導(dǎo)學(xué)生猜測“mother”，自然引出主題“家庭”。（二）新知呈現(xiàn)（12分鐘）1.單詞教學(xué)：直觀感知，多元輸入教師依次出示爸爸、媽媽的卡通圖片，結(jié)合動作與表情示范發(fā)音：“Look!Thisismyfather./?fɑ?e?(r)/（輕拍胸口，模仿爸爸的神態(tài)）；Thisismymother./?m?e?(r)/（溫柔撫摸圖片，模仿媽媽的動作）?！辈捎谩案x—分組讀—個別讀”的方式，糾正發(fā)音（如“grandpa”的/ɡr?npɑ?/，強(qiáng)調(diào)“gr”的濁輔音發(fā)音），借助手勢輔助記憶（如“grandma”時輕拍肩膀，模擬長輩的形象）。游戲鞏固：“快速閃現(xiàn)”——教師快速展示單詞卡片，學(xué)生搶答單詞，強(qiáng)化視覺與聽覺的聯(lián)動記憶。2.句型教學(xué)：情境驅(qū)動，互動生成教師拿出自己的家庭照片，微笑介紹：“Hello,I’mMs.Li.Thisismyfather.Heistall.Thisismymother.Sheiskind.”邊說邊用手指向照片，突出句型結(jié)構(gòu)。邀請學(xué)生上臺，用教師準(zhǔn)備的“神秘家庭袋”（內(nèi)裝不同角色的頭飾）抽取角色，模仿教師句型介紹：“Hi,I’mTom.Thisismymother.Shelikessinging.”教師及時給予語言支架（如補(bǔ)充“He/Sheis...”的描述），降低表達(dá)難度。（三）趣味操練（15分鐘）1.“家庭樹拼圖”游戲：將班級分為4組，每組發(fā)放一張“家庭樹”拼圖（含空白人物框與單詞卡片）。小組合作將單詞卡片（father、mother等）貼到對應(yīng)人物框，并用句型介紹：“Thisismyfather.Heishere.”最快且準(zhǔn)確的小組獲“最佳家庭小組”貼紙。2.“角色扮演劇場”：學(xué)生佩戴頭飾，分組進(jìn)行情境表演。例如：“A:Hello,Mike!B:Hi,Amy!A:Thisismysister.Sheis5.B:Nicetomeetyou!Sister:Nicetomeetyou,too!”教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主拓展對話（如添加顏色、愛好等簡單描述）。3.“我說你指”挑戰(zhàn)：教師說指令（如“Pointtoyourmother’sphoto!”），學(xué)生快速指向自己準(zhǔn)備的家庭照片，并用句型回應(yīng)：“Thisismymother.Sheisbeautiful.”增加指令復(fù)雜度（如“Pointtothepersonwhocooksforyou!”），培養(yǎng)語言的靈活運用能力。（四）鞏固拓展（8分鐘）1.“我的家庭秀”：學(xué)生手持家庭照片/畫像，在小組內(nèi)輪流介紹：“Thisismy...He/She...Ilovemyfamily!”教師提供評價表（含“發(fā)音準(zhǔn)確”“內(nèi)容豐富”“表情自然”三項），小組成員互相評價，推選“家庭小主播”。2.文化拓展：多元家庭認(rèn)知：播放簡短動畫《DifferentFamilies》，展示不同國家、不同結(jié)構(gòu)的家庭（如單親家庭、領(lǐng)養(yǎng)家庭），引導(dǎo)學(xué)生思考“Familyislove,nomatterwhatitlookslike.”，深化對家庭的情感認(rèn)知。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.知識回顧：教師用思維導(dǎo)圖梳理本節(jié)課單詞與句型，邀請學(xué)生上臺補(bǔ)充（如用磁貼貼出單詞，用箭頭連接句型結(jié)構(gòu)）。2.情感升華：播放歌曲《ILoveMyFamily》，學(xué)生跟隨哼唱，結(jié)束課程。布置實踐作業(yè)：回家用英語向家人介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并錄制1分鐘“家庭英語小視頻”發(fā)送至班級群。六、教學(xué)評價設(shè)計（一）過程性評價1.課堂參與度：觀察學(xué)生在游戲、表演中的積極性，用“星星貼紙”獎勵主動發(fā)言、創(chuàng)意表達(dá)的學(xué)生；2.小組合作：記錄小組在“家庭樹拼圖”“角色扮演”中的協(xié)作表現(xiàn)，評選“最佳合作小組”。（二）成果性評價1.作業(yè)反饋：從“語言準(zhǔn)確性”“內(nèi)容豐富度”“情感表達(dá)”三方面評價學(xué)生的家庭介紹視頻，用文字+語音的方式給予個性化反饋（如“你的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，如果能加上媽媽的愛好就更棒啦！”）；2.單元小測：通過聽單詞選圖片、看圖說句型等形式，檢測知識掌握情況，重點關(guān)注發(fā)音與句型運用的準(zhǔn)確性。七、教學(xué)反思本次教學(xué)以“家庭”為生活載體，通過多元活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在以下方面仍需優(yōu)化：1.分層指導(dǎo)：部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在句型拓展時