一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，秉持“健康第一”教育理念，落實(shí)素質(zhì)教育要求，通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，全面掌握小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與不足，為優(yōu)化教學(xué)策略、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展提供依據(jù)，推動(dòng)學(xué)校體育工作高質(zhì)量發(fā)展。二、監(jiān)測(cè)目標(biāo)1.教學(xué)現(xiàn)狀診斷：清晰呈現(xiàn)學(xué)校體育課程實(shí)施、課堂教學(xué)、師資配備、器材使用等方面的實(shí)際情況，精準(zhǔn)識(shí)別教學(xué)過(guò)程中的典型經(jīng)驗(yàn)與突出問(wèn)題。2.評(píng)價(jià)體系完善：構(gòu)建科學(xué)、多元的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)維度，彌補(bǔ)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)偏重體質(zhì)測(cè)試的局限，形成“教學(xué)—監(jiān)測(cè)—改進(jìn)”的閉環(huán)機(jī)制。3.學(xué)生發(fā)展促進(jìn)：通過(guò)監(jiān)測(cè)引導(dǎo)體育教學(xué)聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培育，切實(shí)提升學(xué)生體能水平、運(yùn)動(dòng)技能掌握度及體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成率。4.教學(xué)改進(jìn)推動(dòng)：為學(xué)校、教師提供針對(duì)性反饋建議，助力優(yōu)化教學(xué)方法、調(diào)整課程設(shè)置，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)體育教學(xué)均衡發(fā)展。三、監(jiān)測(cè)內(nèi)容（一）教學(xué)常規(guī)實(shí)施情況備課質(zhì)量：查看教師教案是否緊扣課標(biāo)要求，教學(xué)目標(biāo)是否清晰可測(cè)，內(nèi)容設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)“學(xué)練賽評(píng)”一體化，是否關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。課堂教學(xué)：觀察教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性（準(zhǔn)備、基本、結(jié)束部分）、教學(xué)方法的適切性（是否采用游戲化、情境化教學(xué)）、學(xué)生參與度（練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷）及安全防護(hù)措施落實(shí)情況。課后指導(dǎo)：了解教師對(duì)體質(zhì)薄弱學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)、體育社團(tuán)/運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練計(jì)劃及課余體育活動(dòng)的組織情況。（二）學(xué)生體質(zhì)健康水平體能指標(biāo)：參照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，監(jiān)測(cè)肺活量、50米跑、坐位體前屈、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐（或50米×8往返跑）等項(xiàng)目，評(píng)估學(xué)生心肺功能、力量、柔韌性、協(xié)調(diào)性。運(yùn)動(dòng)技能：選取田徑（如快速跑、跨越式跳高）、球類(lèi)（如籃球運(yùn)球、足球腳內(nèi)側(cè)傳球）、體操（如隊(duì)列隊(duì)形、前滾翻）等基礎(chǔ)項(xiàng)目，考查學(xué)生技術(shù)動(dòng)作規(guī)范性與運(yùn)用能力。健康行為習(xí)慣：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或訪談，了解學(xué)生每周體育鍛煉時(shí)長(zhǎng)、課余運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與情況、飲食與作息習(xí)慣等。（三）教學(xué)效果達(dá)成度體育知識(shí)掌握：考查學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)安全常識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能原理（如籃球傳接球規(guī)則）、健康知識(shí)（如營(yíng)養(yǎng)與睡眠）的認(rèn)知水平。技能應(yīng)用能力：設(shè)置綜合性運(yùn)動(dòng)情境（如小型體育游戲、接力比賽），觀察學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的表現(xiàn)。體育態(tài)度與興趣：通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)，了解其對(duì)體育課程的喜愛(ài)程度、參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性及體育精神（如拼搏、規(guī)則意識(shí)）的養(yǎng)成情況。（四）課程實(shí)施保障課程開(kāi)設(shè)：核查體育課時(shí)是否按課標(biāo)要求（1-2年級(jí)每周4課時(shí)，3-6年級(jí)每周3課時(shí)）開(kāi)足開(kāi)齊，是否存在被擠占、挪用現(xiàn)象。師資配備：統(tǒng)計(jì)體育教師數(shù)量、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，了解教師參加培訓(xùn)、教研活動(dòng)的頻率及教學(xué)創(chuàng)新嘗試（如跨學(xué)科融合、信息化教學(xué)工具使用）。器材與場(chǎng)地：評(píng)估體育器材的種類(lèi)、數(shù)量是否滿足教學(xué)需求，場(chǎng)地是否安全規(guī)范，器材維護(hù)與更新機(jī)制是否健全。四、監(jiān)測(cè)方法（一）課堂觀察法組建由體育教研員、骨干教師組成的觀察小組，采用“隨堂聽(tīng)課+量表評(píng)價(jià)”方式，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)方法運(yùn)用、學(xué)生參與狀態(tài)等維度進(jìn)行記錄與評(píng)分，每校隨機(jī)抽取3-5節(jié)體育課進(jìn)行觀察。（二）體質(zhì)測(cè)試法在每年秋季學(xué)期，組織3-6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試（1-2年級(jí)可簡(jiǎn)化測(cè)試項(xiàng)目），由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的體育教師或?qū)I(yè)人員擔(dān)任測(cè)試員，嚴(yán)格按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》操作規(guī)范實(shí)施，確保數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。（三）問(wèn)卷調(diào)查法設(shè)計(jì)《學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷》《教師體育教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)卷》，分別面向?qū)W生（每校抽取2個(gè)班級(jí)）、體育教師發(fā)放，了解教學(xué)體驗(yàn)、課程需求及存在的困難。問(wèn)卷內(nèi)容兼顧客觀性（如“每周體育家庭作業(yè)完成次數(shù)”）與主觀性（如“你認(rèn)為體育課堂最需要改進(jìn)的地方”）。（四）檔案分析法查閱學(xué)校體育工作檔案，包括教師教案、學(xué)生體質(zhì)健康檔案、體育活動(dòng)記錄、器材采購(gòu)與維護(hù)臺(tái)賬等，分析課程實(shí)施的連貫性與規(guī)范性。（五）訪談與座談法學(xué)生訪談：隨機(jī)選取不同體質(zhì)水平、興趣傾向的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談，了解其體育學(xué)習(xí)的真實(shí)感受與建議。教師座談：組織體育教師開(kāi)展專(zhuān)題座談，交流教學(xué)中的困惑、創(chuàng)新做法及對(duì)監(jiān)測(cè)工作的期望。家長(zhǎng)溝通：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、線上問(wèn)卷等形式，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子體育教育的重視程度及家庭體育活動(dòng)的開(kāi)展情況。五、監(jiān)測(cè)流程（一）準(zhǔn)備階段（每年8月）1.成立監(jiān)測(cè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、體育教研組長(zhǎng)、骨干教師組成，明確職責(zé)分工。2.制定詳細(xì)的監(jiān)測(cè)細(xì)則，細(xì)化各環(huán)節(jié)的操作標(biāo)準(zhǔn)（如課堂觀察量表、體質(zhì)測(cè)試流程），并對(duì)參與監(jiān)測(cè)人員進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。3.與被監(jiān)測(cè)學(xué)校溝通，明確監(jiān)測(cè)時(shí)間、內(nèi)容及配合要求，確保工作有序開(kāi)展。（二）實(shí)施階段（每年9-10月）按照既定方案，同步開(kāi)展課堂觀察、體質(zhì)測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、檔案查閱及訪談座談工作，每日結(jié)束后及時(shí)整理原始數(shù)據(jù)，確保信息不遺漏、不偏差。（三）分析階段（每年11月）1.數(shù)據(jù)整理：對(duì)監(jiān)測(cè)獲得的量化數(shù)據(jù)（如體質(zhì)測(cè)試成績(jī)、問(wèn)卷得分）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)質(zhì)性資料（如課堂觀察記錄、訪談內(nèi)容）進(jìn)行分類(lèi)編碼，提煉關(guān)鍵信息。2.問(wèn)題診斷：結(jié)合數(shù)據(jù)與資料，從教學(xué)、管理、保障等層面分析存在的共性問(wèn)題與個(gè)性問(wèn)題，形成《小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)問(wèn)題清單》。3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：挖掘各校在體育教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐（如“體育+德育”融合課程、家校體育聯(lián)動(dòng)機(jī)制），形成典型案例集。（四）反饋與改進(jìn)階段（每年12月-次年2月）1.結(jié)果反饋：向?qū)W校反饋監(jiān)測(cè)報(bào)告，內(nèi)容包括優(yōu)勢(shì)亮點(diǎn)、問(wèn)題分析及針對(duì)性改進(jìn)建議（如針對(duì)體能薄弱問(wèn)題，建議設(shè)計(jì)“階梯式體能訓(xùn)練計(jì)劃”）。2.跟蹤指導(dǎo)：建立“一校一策”跟蹤機(jī)制，通過(guò)二次監(jiān)測(cè)、教研指導(dǎo)等方式，督促學(xué)校落實(shí)改進(jìn)措施，定期回訪整改效果。3.區(qū)域推廣：將優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在區(qū)域內(nèi)分享交流，推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量提升；針對(duì)普遍問(wèn)題，組織專(zhuān)題教研活動(dòng)（如“低年級(jí)體育游戲化教學(xué)研討”）。六、結(jié)果運(yùn)用（一）教學(xué)改進(jìn)依據(jù)教師可根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，如針對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)球技能薄弱的問(wèn)題，設(shè)計(jì)“運(yùn)球闖關(guān)”“小組對(duì)抗賽”等專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)；針對(duì)體質(zhì)差異大的班級(jí)，采用分層教學(xué)策略。（二）學(xué)校評(píng)價(jià)參考將體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，作為考核學(xué)校體育工作的重要依據(jù)，推動(dòng)學(xué)校重視體育課程建設(shè)與師資培養(yǎng)。（三）資源優(yōu)化導(dǎo)向根據(jù)監(jiān)測(cè)中發(fā)現(xiàn)的器材不足、場(chǎng)地受限等問(wèn)題，合理調(diào)整學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入方向，優(yōu)先補(bǔ)充急需器材、改造運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地；針對(duì)師資薄弱學(xué)校，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資開(kāi)展送教、聯(lián)片教研。（四）家校共育橋梁向家長(zhǎng)反饋學(xué)生體質(zhì)健康報(bào)告與體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭體育陪伴（如每周開(kāi)展1-2次親子運(yùn)動(dòng)），形成“學(xué)校+家庭”的體育教育合力。七、保障措施（一）組織保障成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的監(jiān)測(cè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)監(jiān)測(cè)中的人員調(diào)配、經(jīng)費(fèi)保障、數(shù)據(jù)安全等問(wèn)題，確保監(jiān)測(cè)工作權(quán)威、有序。（二）制度保障建立體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)長(zhǎng)效機(jī)制，將監(jiān)測(cè)工作納入學(xué)校年度工作計(jì)劃，每年定期開(kāi)展；完善教師考核制度，將監(jiān)測(cè)結(jié)果與教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)晉升掛鉤，激發(fā)教學(xué)積極性。（三）資源保障經(jīng)費(fèi)保障：設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)測(cè)經(jīng)費(fèi)，用于器材購(gòu)置、人員培訓(xùn)、數(shù)據(jù)處理等。技術(shù)支持：配備體質(zhì)測(cè)試專(zhuān)用器材（如電子肺活量計(jì)、智能跳繩計(jì)數(shù)器），利用信息化工具（如體育教學(xué)APP）輔助數(shù)據(jù)采集與分析。師資培訓(xùn)：定期組織體育教師參加監(jiān)測(cè)方法、數(shù)據(jù)分析、教學(xué)創(chuàng)新等專(zhuān)題培訓(xùn)，提升專(zhuān)業(yè)能力。（四）質(zhì)量保障過(guò)程監(jiān)督：監(jiān)測(cè)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)小組隨機(jī)抽查工作進(jìn)展，確保各環(huán)