匠心育桃李技能筑芳華——記XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院XXX老師先進(jìn)事跡在職業(yè)教育的沃土上，總有這樣一群人：他們以講臺為陣地，以技能為橋梁，將匠心融入教育，用熱愛點(diǎn)亮學(xué)生的職業(yè)夢想。XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院的XXX老師，便是其中的杰出代表。從教十余載，他深耕XX專業(yè)教學(xué)一線，兼任教研室主任、技能大師工作室負(fù)責(zé)人，先后獲評“省級教學(xué)名師”“技能競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”等榮譽(yù)。他以“立德樹人”為根本，在教學(xué)改革、產(chǎn)教融合、人才培育的道路上步履鏗鏘，用實(shí)際行動詮釋著新時(shí)代職業(yè)教育教師的使命與擔(dān)當(dāng)。一、師德為先，以愛鑄魂育新人教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。XXX老師始終將“師德”作為從教的第一準(zhǔn)則，把對學(xué)生的關(guān)愛融入日常教育的點(diǎn)滴。面對家庭困難、性格內(nèi)向的學(xué)生小李，他不僅自掏腰包為其購置專業(yè)工具，更利用課余時(shí)間開展“一對一”心理疏導(dǎo)與技能輔導(dǎo)。了解到小李對焊接工藝有畏難情緒，他便從基礎(chǔ)手法教起，用廢舊材料搭建練習(xí)臺，陪著小李從“握不穩(wěn)焊槍”到“焊縫均勻如絲”。在他的鼓勵下，小李逐漸找回自信，不僅在省級技能競賽中斬獲二等獎，更憑借精湛技藝入職知名裝備制造企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)困生”到“技術(shù)骨干”的蛻變。在專業(yè)課教學(xué)中，XXX老師堅(jiān)持“思政+技能”雙融雙促。他將“大國工匠”徐立平的故事融入《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“火箭燃料箱焊接工藝”時(shí)，深刻理解“精益求精、追求極致”的工匠精神；在實(shí)訓(xùn)車間懸掛“每一道焊縫都是承諾”的標(biāo)語，引導(dǎo)學(xué)生把“質(zhì)量意識”“責(zé)任意識”內(nèi)化為職業(yè)習(xí)慣。多年來，他帶過的學(xué)生中，有20余人成長為企業(yè)技術(shù)能手，3人獲評“省級青年崗位標(biāo)兵”。二、深耕教學(xué)，以新賦能提質(zhì)量職業(yè)教育的生命力在于“與時(shí)俱進(jìn)”。XXX老師深知，唯有持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)內(nèi)容，才能讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“強(qiáng)”起來。（一）課程改革：重構(gòu)“崗課賽證”融通體系他牽頭組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，歷時(shí)兩年開發(fā)《智能制造焊接技術(shù)》省級核心課程，打破傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)框架，以“船舶焊接”“壓力容器制造”等真實(shí)項(xiàng)目為載體，構(gòu)建“崗位能力—課程模塊—競賽標(biāo)準(zhǔn)—職業(yè)證書”融通的課程體系。該課程配套教材入選“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，相關(guān)教學(xué)成果獲省級教學(xué)成果獎一等獎。（二）教學(xué)方法：創(chuàng)新“模塊化+項(xiàng)目式”實(shí)踐他大膽引入“模塊化+項(xiàng)目式”教學(xué)。在《工業(yè)機(jī)器人焊接應(yīng)用》課程中，他將教學(xué)內(nèi)容拆解為“機(jī)器人編程”“焊縫軌跡規(guī)劃”等6個(gè)模塊，每個(gè)模塊設(shè)置企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)。學(xué)生通過“小組協(xié)作+仿真訓(xùn)練+現(xiàn)場實(shí)操”的方式完成學(xué)習(xí)，課堂參與度從60%提升至95%。他還自主研發(fā)“焊接缺陷虛擬仿真系統(tǒng)”，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中反復(fù)練習(xí)“氣孔修補(bǔ)”“咬邊修正”等難點(diǎn)操作，實(shí)訓(xùn)效率提升40%。（三）信息化教學(xué)：打造“線上+線下”混合課堂他率先建設(shè)《焊接質(zhì)量控制》省級精品在線開放課程，錄制200余段實(shí)操微課，開發(fā)30個(gè)虛擬仿真資源。疫情期間，課程惠及全省12所職業(yè)院校的2000余名學(xué)生，被省教育廳評為“疫情期間優(yōu)秀線上教學(xué)案例”。三、產(chǎn)教融合，以行踐知育匠才職業(yè)教育的本質(zhì)是“產(chǎn)教融合、工學(xué)一體”。XXX老師主動走出校園，扎根產(chǎn)業(yè)一線，搭建起“校企協(xié)同育人”的橋梁。（一）校企合作：共建“現(xiàn)代焊接技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”他與XX重工共建“現(xiàn)代焊接技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，牽頭制定“訂單班”人才培養(yǎng)方案。學(xué)生在校期間即可參與企業(yè)“風(fēng)電塔筒焊接”“海洋工程裝備制造”等真實(shí)項(xiàng)目，畢業(yè)時(shí)人均掌握3項(xiàng)企業(yè)核心工藝。近三年，“訂單班”學(xué)生就業(yè)率100%，其中80%成為企業(yè)技術(shù)骨干。（二）技能競賽：淬煉“能工巧匠”后備軍他連續(xù)五年擔(dān)任省級職業(yè)院校技能大賽“焊接技術(shù)”賽項(xiàng)指導(dǎo)教師。為備賽，他帶領(lǐng)學(xué)生泡在實(shí)訓(xùn)車間，從“焊縫成型精度”到“心理素質(zhì)訓(xùn)練”逐一打磨。2023年，他指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)在全國職業(yè)院校技能大賽中榮獲二等獎，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在該賽項(xiàng)的歷史性突破。（三）社會服務(wù)：賦能區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才升級他發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為XX市裝備制造企業(yè)開展“高技能人才研修班”，年培訓(xùn)企業(yè)員工、農(nóng)民工300余人次。他還走進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)村，為返鄉(xiāng)青年開展“焊接技能+創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”培訓(xùn)，幫助12名學(xué)員創(chuàng)辦小型焊接加工廠，帶動當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)增收。四、示范引領(lǐng)，以光聚火促成長一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。XXX老師不僅專注個(gè)人成長，更致力于帶動團(tuán)隊(duì)、輻射區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展。（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)：青藍(lán)結(jié)對育新秀他作為“青藍(lán)工程”導(dǎo)師，結(jié)對指導(dǎo)5名青年教師。通過“課堂診斷+課題帶教+企業(yè)實(shí)踐”的培養(yǎng)模式，青年教師小張?jiān)谝荒旰蟊銟s獲省級教學(xué)能力大賽一等獎，教師小王主持的省級課題順利結(jié)題。他帶領(lǐng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為“省級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。（二）教研科研：以研促教強(qiáng)內(nèi)涵他主持省級課題《基于產(chǎn)教融合的焊接專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)路徑研究》，發(fā)表核心期刊論文6篇，研究成果被納入《XX省職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)指南》。他研發(fā)的“便攜式焊接質(zhì)量檢測儀”獲國家實(shí)用新型專利，已在3家企業(yè)推廣應(yīng)用。（三）行業(yè)影響：標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)促對接他受聘為XX省焊接行業(yè)協(xié)會專家，參與制定《焊接設(shè)備操作工》職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，推動專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無縫對接。他還受邀為10余所兄弟院校開展教學(xué)改革講座，分享“崗課賽證”融通的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶動區(qū)域職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量整體提升。結(jié)語從三尺講臺到實(shí)訓(xùn)車間，從企業(yè)一線到鄉(xiāng)村田野，XXX老師以匠心守初心，用技能育人才。他的事跡，是無數(shù)職業(yè)教育教師“為黨育人、為國育才”的生動縮影。在職業(yè)教育高