以體育人以德鑄魂——談體育教師的職業(yè)道德與師風(fēng)建設(shè)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：大家好！今天我懷著對體育教育事業(yè)的敬畏與熱愛，和大家交流“體育教師職業(yè)道德與師風(fēng)建設(shè)”這一課題。體育教育不僅是強健體魄的課堂，更是塑造精神品格的熔爐，師德師風(fēng)則是這熔爐中最熾熱的火種——它點燃學(xué)生對運動的熱愛，淬煉他們面對挑戰(zhàn)的勇氣，更照亮他們成長為“野蠻其體魄，文明其精神”的時代新人的道路。一、育體先育德：師德是體育教育的靈魂根基體育的本質(zhì)是育人，師德則是育人的底色。體育教師的師德，不止于遵守職業(yè)規(guī)范，更在于用體育精神滋養(yǎng)學(xué)生心靈。當(dāng)我們在跑道邊為學(xué)生拭去汗水，傳遞的是“不放棄”的信念；在賽場邊引導(dǎo)他們向?qū)κ志瞎?，傳遞的是“公平競技”的準(zhǔn)則；在訓(xùn)練中鼓勵他們突破極限，傳遞的是“超越自我”的追求。記得一位老教師帶學(xué)生冬訓(xùn)時，膝蓋積水仍拄著護具陪跑，他說：“老師的身影，就是給孩子最好的‘堅持課’?！边@種以身立教的師德，比任何說教都更有力量——學(xué)生記住的不僅是動作要領(lǐng)，更是“熱愛可抵歲月漫長，堅持能破萬難”的人生態(tài)度。新時代體育教育承載著“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的育人使命（《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》）。我們的師德，就是要讓每一節(jié)體育課都成為“育德場”：教廣播體操時，強調(diào)“隊列整齊是集體榮譽感的體現(xiàn)”；組織拔河比賽時，傳遞“團結(jié)一心才能凝聚力量”的智慧。二、師風(fēng)為帆：專業(yè)素養(yǎng)與人格魅力的雙輪驅(qū)動師風(fēng)是師德的外在彰顯，由專業(yè)能力和人格魅力共同支撐。（一）專業(yè)能力：讓“教會、勤練、常賽”落地生根我們要鉆研分層教學(xué)邏輯：為肥胖學(xué)生設(shè)計“趣味跳繩進階計劃”，讓他們從“能跳10個”到“愛上運動”；為體能薄弱者定制“短跑信心課”，用“降低起點、小步突破”的方法幫他們重建自信。課堂上，我們是“運動技能的工程師”——把復(fù)雜的動作拆解成“觀察—模仿—糾錯—創(chuàng)造”的階梯，讓每個孩子都能“跳得高、跑得穩(wěn)、投得準(zhǔn)”。（二）人格魅力：做“運動精神的活教材”清晨的操場有我們晨跑的身影，雨天的體育館有我們研究教案的專注，這種自律與熱愛，會潛移默化影響學(xué)生。就像學(xué)生說的：“李老師自己每天跑五公里，我們偷懶時都會臉紅?！蔽覀兊膸燂L(fēng)，藏在“賽前幫學(xué)生系緊鞋帶”的細節(jié)里，藏在“輸了比賽仍為對手鼓掌”的風(fēng)度里，藏在“帶傷堅持上課卻笑著說‘老師這點痛不算什么’”的樂觀里。三、破立并舉：在實踐中淬煉師德師風(fēng)的時代成色當(dāng)下體育教育面臨新挑戰(zhàn)：部分學(xué)校重“分數(shù)體育”輕“育人體育”，個別教師教學(xué)方法僵化。我們要破“功利化”之弊，立“全人教育”之魂：融思政于體育：講女排精神時，帶學(xué)生練“團隊協(xié)作跑”，讓“永不言棄、為國爭光”的信念在汗水中扎根；關(guān)注個體差異：為哮喘學(xué)生設(shè)計“康復(fù)性運動計劃”，為自閉癥孩子開發(fā)“感統(tǒng)訓(xùn)練游戲”，讓每個孩子都能在體育中找到歸屬感；終身學(xué)習(xí)賦能：學(xué)習(xí)“運動處方”“校園體育安全防護”等新知識，讓師德師風(fēng)既有溫度，又有專業(yè)深度。結(jié)語：以體育人，以德鑄魂同仁們，體育教師的師德師風(fēng)，是跑道上的堅守，是賽場上的公正，是訓(xùn)練中的耐心，更是學(xué)生心中那盞“運動改變?nèi)松钡男叛鲋疅簟Ｗ屛?/p>