幼兒園民間傳統(tǒng)游戲活動實施方案一、活動背景與價值定位在數(shù)字化浪潮與多元文化交融的當下，幼兒園教育亟需扎根民族文化土壤，喚醒傳統(tǒng)游戲的育人活力。民間傳統(tǒng)游戲作為中華民族智慧的活態(tài)傳承，承載著民俗文化、生活智慧與交往哲學，兼具趣味性、教育性與文化性。將其融入幼兒園日?；顒?，既能助力幼兒在游戲中發(fā)展肢體協(xié)調性、問題解決能力，又能在童謠傳唱、民俗體驗中厚植文化認同，彌補當代幼兒“自然游戲缺失”“文化根脈疏離”的成長困境，為幼兒園課程注入本土文化基因。二、活動目標（一）幼兒發(fā)展目標1.認知維度：通過參與“猜燈謎”“節(jié)氣游戲”等活動，感知傳統(tǒng)民俗文化中的時令智慧、生活常識，能說出3-5種游戲的文化淵源；2.技能維度：掌握“踢毽子”“跳房子”等游戲的基本玩法，發(fā)展肢體控制、手眼協(xié)調能力，在“翻花繩”“七巧板拼圖”中提升空間思維與精細動作水平；3.情感與社會性維度：在“老鷹捉小雞”“丟手絹”等集體游戲中體驗合作樂趣，萌發(fā)對傳統(tǒng)游戲的喜愛，愿意與同伴、長輩分享游戲經(jīng)驗。（二）教師成長目標1.系統(tǒng)梳理民間游戲的教育價值，形成“游戲觀察-支持策略”的專業(yè)能力，能根據(jù)幼兒興趣生成游戲延伸活動；2.構建“傳統(tǒng)游戲+領域滲透”的課程設計思路，將民間游戲與健康、語言、藝術等領域有機融合。（三）家園共育目標1.邀請家長參與“親子民俗游戲節(jié)”，增進代際游戲經(jīng)驗的傳遞，收集家庭中的傳統(tǒng)游戲資源；2.形成“幼兒園主導、家庭補充、社區(qū)聯(lián)動”的游戲文化傳播機制，擴大傳統(tǒng)游戲的影響力。三、活動內容與游戲設計（一）游戲類型與內容架構結合幼兒年齡特點與游戲功能，將活動內容分為體育競技類、益智探索類、語言韻律類、民俗體驗類四大模塊，每個模塊選取3-5個典型游戲，兼顧傳統(tǒng)性與適宜性：1.體育競技類游戲踢毽子：選用雞毛毽子或彩布毽子，幼兒練習單腳踢、雙腳交替踢，發(fā)展下肢力量與節(jié)奏感；可設計“小組接力踢”“花樣踢毽賽”，融入規(guī)則意識培養(yǎng)。跳皮筋：教師改編低難度皮筋歌謠（如“小皮球，架腳踢”），幼兒分小組跳單繩、雙繩，提升身體協(xié)調性；結合音樂律動，增強游戲趣味性。老鷹捉小雞：經(jīng)典集體游戲，通過“母雞護崽”“老鷹捕獵”的角色體驗，培養(yǎng)幼兒的反應能力與團隊協(xié)作意識。2.益智探索類游戲七巧板拼搭：提供木質或塑料七巧板，引導幼兒拼擺“動物”“數(shù)字”等圖案，在形狀組合中發(fā)展空間想象力；開展“主題拼搭賽”（如“拼出春天的景色”），滲透審美與創(chuàng)造力培養(yǎng)。翻花繩：選用彩色棉繩，教師示范“面條”“牛眼”等基礎造型，幼兒自主探索花樣變化，鍛煉手指靈活性與問題解決能力；可延伸“親子翻繩PK賽”，促進家園互動。猜燈謎：結合節(jié)日（如中秋、元宵）設計簡單謎面（如“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄——眼睛”），幼兒通過觀察、聯(lián)想猜謎，提升語言理解與邏輯思維。3.語言韻律類游戲童謠傳唱與游戲：選取《拉大鋸》《拍手歌》等經(jīng)典童謠，配合拍手、拉鋸等動作，在韻律中發(fā)展語言表達與節(jié)奏感；鼓勵幼兒創(chuàng)編新童謠（如“新編拍手歌：你拍一，我拍一，傳統(tǒng)游戲真有趣……”），激發(fā)創(chuàng)造力。繞口令闖關：設計“舌尖上的挑戰(zhàn)”活動，如“四和十”“吃葡萄不吐葡萄皮”，幼兒分組競賽，提升發(fā)音準確性與語言流暢度。4.民俗體驗類游戲剪紙小能手：提供安全剪刀、彩紙，教師示范“團花”“動物”等簡單剪紙技法，幼兒創(chuàng)作“窗花”“生肖剪紙”，感受傳統(tǒng)工藝的美學魅力；結合春節(jié)主題，將作品裝飾教室。捏面人（彩泥版）：用超輕黏土替代面團，幼兒模仿“小豬”“花朵”等造型，體驗民間手工藝的趣味性；開展“面人故事匯”，幼兒用作品創(chuàng)編童話，融合語言與藝術表達。四、實施步驟與階段安排（一）準備階段（第1-2周）1.資源調研與整理：教師團隊通過“民間游戲訪談”（采訪祖輩、社區(qū)藝人）、文獻查閱，收集20余個適宜幼兒的傳統(tǒng)游戲，整理成《游戲資源包》（含玩法、教育價值、材料清單）。家長通過班級群分享“家庭傳統(tǒng)游戲”（如“抽陀螺”“彈玻璃珠”），幼兒園篩選后納入活動庫。2.材料與場地籌備：采購/自制游戲材料：毽子、皮筋、七巧板、彩繩、安全剪刀、超輕黏土等；利用廢舊材料（如飲料瓶制作“踩高蹺”、紙箱搭建“迷宮”），體現(xiàn)環(huán)保理念。規(guī)劃游戲區(qū)域：戶外設“體育游戲區(qū)”（鋪防滑墊），室內設“益智工坊”“民俗體驗角”，確保區(qū)域劃分清晰、材料分區(qū)投放。3.教師專業(yè)培訓：邀請民俗專家開展“傳統(tǒng)游戲的文化內涵與教育轉化”講座，幫助教師理解游戲背后的民俗邏輯；組織“游戲試玩工作坊”，教師分組體驗游戲，研討“幼兒游戲中的觀察要點”“差異化支持策略”，形成《游戲指導手冊》。（二）實施階段（第3周-第15周）1.日常滲透：游戲化一日生活晨間活動：投放“踢毽子”“翻花繩”等材料，幼兒自主選擇，教師觀察并記錄游戲水平（如“幼兒A能連續(xù)踢毽子5次，嘗試花樣踢法”）。集體教學延伸：語言課結合童謠游戲，藝術課融入剪紙、面人創(chuàng)作，健康課開展體育類游戲競賽，實現(xiàn)“領域融合”。區(qū)域活動：在益智區(qū)投放七巧板、燈謎卡，美工區(qū)提供剪紙、彩泥材料，鼓勵幼兒自主探索或合作游戲。2.主題活動：每月一特色第1個月：“傳統(tǒng)游戲總動員”：開展“游戲游園會”，設置“踢毽子達人”“翻花繩高手”等挑戰(zhàn)關卡，幼兒自由闖關，感受游戲多樣性。第2個月：“民俗游戲里的四季”：結合節(jié)氣設計游戲，如春分“豎蛋挑戰(zhàn)”、立夏“斗蛋游戲”，滲透自然認知。第3個月：“親子民俗游戲節(jié)”：邀請家長入園，開展“祖孫三代游戲PK賽”（如“跳房子接力”“家庭猜謎大賽”），拍攝“游戲時光”微視頻，傳遞代際溫暖。（三）總結階段（第16-17周）1.成果展示與分享：舉辦“傳統(tǒng)游戲成果展”，展出幼兒的剪紙作品、面人創(chuàng)作、游戲故事畫；錄制“童謠傳唱”“游戲精彩瞬間”視頻，在公眾號推送。開展“游戲小達人”評選，根據(jù)幼兒的參與度、技能提升、創(chuàng)意表現(xiàn)，頒發(fā)“民俗小使者”“運動小健將”等特色獎狀。2.反思與優(yōu)化：教師團隊召開“游戲實施復盤會”，結合觀察記錄、幼兒作品，分析游戲中的問題（如“部分幼兒對剪紙興趣低”），研討改進策略（如“簡化剪紙步驟，提供模板輔助”）。發(fā)放《家長滿意度問卷》，收集家庭對活動的反饋，調整后續(xù)游戲內容與形式。五、保障措施（一）組織保障成立“傳統(tǒng)游戲活動工作組”，由園長任組長，教學主任、教研組長、家長代表任組員，明確分工：園長：統(tǒng)籌資源，協(xié)調園所與社區(qū)、家庭的合作；教學主任：制定活動計劃，督導教師實施；教研組長：組織教師培訓、游戲案例研討；家長代表：提供家庭游戲資源，參與活動策劃。（二）資源保障1.材料保障：建立“游戲材料資源庫”，分類存放材料，定期檢查更新（如毽子的羽毛脫落、繩子磨損需及時更換）；2.場地保障：戶外游戲區(qū)設置防滑、柔軟的地面（如塑膠地、草坪），室內區(qū)域預留足夠的活動空間，避免擁擠；3.人力資源：邀請社區(qū)老藝人、非遺傳承人入園指導（如剪紙藝人教幼兒剪“生肖”、舞龍師傅示范“幼兒版舞龍”），豐富游戲的文化內涵。（三）安全保障1.材料安全：所有游戲材料需符合《玩具安全標準》，避免尖銳邊角、小零件（如玻璃珠游戲僅限大班，且教師全程監(jiān)護）；2.活動安全：體育游戲前做好熱身（如“關節(jié)操”），游戲中教師巡回觀察，及時制止危險行為（如皮筋游戲中避免幼兒絆倒）；3.應急預案：制定“游戲安全預案”，針對扭傷、磕碰等意外，配備急救包，明確教師的應急處理流程。六、效果評估（一）幼兒發(fā)展評估1.觀察記錄法：通過《游戲成長檔案》，記錄幼兒在游戲中的技能發(fā)展（如踢毽子次數(shù)、剪紙復雜度）、社會性表現(xiàn)（合作次數(shù)、分享行為）；2.作品分析法：分析幼兒的剪紙、面人作品，評估創(chuàng)造力與審美發(fā)展；3.訪談法：隨機提問幼兒“最喜歡的傳統(tǒng)游戲”“游戲中學到了什么”，了解認知與情感發(fā)展。（二）教師專業(yè)發(fā)展評估1.教案與反思評估：檢查教師的游戲教案、觀察記錄、反思日志，評估課程設計與支持策略的專業(yè)性；2.同伴互評：教師分組觀摩游戲活動，從“游戲組織”“幼兒互動”“文化滲透”等維度互評，提出改進建議。（三）家園共育評估1.家長參與度：統(tǒng)計家長參與“親子游戲節(jié)”“材料提供”的比例，評估家園合作效果；2.家長反饋：通過問卷、訪談，了解家長對活動的滿意度、對傳統(tǒng)游戲的認知變化（如“是否愿意在家陪孩子玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲”）。七、預期成果1.形成《幼兒園民間傳統(tǒng)游戲資源集》（含游戲玩法、教案、幼兒作品），為后續(xù)活動提供參考；2.幼兒在肢體協(xié)調性、語言