小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練全套教案一、小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練的核心價(jià)值與教學(xué)定位（一）聽說(shuō)能力在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的奠基作用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)是交流，聽說(shuō)作為語(yǔ)言輸入與輸出的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生語(yǔ)言感知、表達(dá)及跨文化理解能力的發(fā)展。小學(xué)階段是語(yǔ)言敏感期，聽說(shuō)訓(xùn)練能幫助學(xué)生建立語(yǔ)音意識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感，為讀寫能力的提升筑牢根基。（二）新課標(biāo)導(dǎo)向下的聽說(shuō)教學(xué)要求《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“以聽說(shuō)為主，讀寫為輔”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)真實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)言實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生“聽懂與回應(yīng)日常簡(jiǎn)單話語(yǔ)、用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短交流”的能力。教師需圍繞“語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)兼具趣味性與層次性的聽說(shuō)活動(dòng)。二、低年級(jí)（1-2年級(jí)）聽說(shuō)訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（一）教學(xué)主題：日常問(wèn)候與簡(jiǎn)單指令（以“Greetings”為例）1.教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)：聽懂、說(shuō)出核心句型“Hello!/Hi!/Goodbye!”及詞匯“MissLi,MrWang”；感知語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的自然節(jié)奏。語(yǔ)言技能：能根據(jù)指令做出“wave/clap/stamp”等動(dòng)作（聽做反應(yīng)）；在教師引導(dǎo)下用簡(jiǎn)單問(wèn)候語(yǔ)回應(yīng)同伴或教師。情感態(tài)度：通過(guò)趣味互動(dòng)消除對(duì)英語(yǔ)的陌生感，樂于參與課堂聽說(shuō)活動(dòng)。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確聽辨并模仿問(wèn)候語(yǔ)的語(yǔ)音；對(duì)指令做出快速反應(yīng)。難點(diǎn)：在真實(shí)情境中自然運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)，避免機(jī)械重復(fù)。3.教學(xué)準(zhǔn)備教具：卡通教師頭像卡片（標(biāo)注英文稱呼）、TPR動(dòng)作示意圖、動(dòng)畫視頻《GreetingSong》。環(huán)境：教室布置成“英語(yǔ)小樂園”，張貼色彩鮮艷的英文問(wèn)候標(biāo)語(yǔ)。4.教學(xué)過(guò)程Warm-up（5分鐘）：播放英文兒歌《IfYou’reHappy》，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，激活課堂氛圍，滲透“聽—做”的語(yǔ)言反應(yīng)模式。Presentation（8分鐘）：情境導(dǎo)入：教師扮演“MissLi”，用卡通頭像卡片引出“Hello,I’mMissLi.”，通過(guò)夸張的口型和語(yǔ)調(diào)示范，引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀。多感官感知：利用動(dòng)畫視頻展示不同角色的問(wèn)候場(chǎng)景，暫停視頻讓學(xué)生捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句，重復(fù)模仿。Practice（15分鐘）：TPR游戲“SimonSays”：教師發(fā)指令“Simonsays,say‘Hello’toyourpartner!”，學(xué)生快速執(zhí)行；若指令無(wú)“Simonsays”，則需判斷是否行動(dòng)，訓(xùn)練聽辨與反應(yīng)能力。小組角色扮演：發(fā)放卡通頭像卡片，學(xué)生分組扮演“老師”和“學(xué)生”，用問(wèn)候語(yǔ)互動(dòng)，教師巡視糾正語(yǔ)音。Production（7分鐘）：創(chuàng)設(shè)“英語(yǔ)小課堂”情境，學(xué)生輪流擔(dān)任“小老師”，用問(wèn)候語(yǔ)和簡(jiǎn)單指令組織同伴完成動(dòng)作（如“Hi,Tom!Clapyourhands!”），教師記錄表現(xiàn)并給予貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。Homework（5分鐘）：錄制自己用英語(yǔ)問(wèn)候家人的小視頻，上傳班級(jí)群，家長(zhǎng)用文字反饋孩子的表現(xiàn)。5.教學(xué)反思低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，需通過(guò)多樣化的游戲和直觀教具維持興趣。后續(xù)可增加“聲音模仿秀”活動(dòng)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物叫聲或日常物品聲音，強(qiáng)化語(yǔ)音感知。三、中年級(jí)（3-4年級(jí)）聽說(shuō)訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（一）教學(xué)主題：校園生活與日?；顒?dòng)（以“AtSchool”為例）1.教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)：聽懂、運(yùn)用核心句型“Whatdoyoudoatschool?I...（readbooks/playgames...）”；掌握詞匯“l(fā)ibrary,playground,classroom”。語(yǔ)言技能：能聽懂關(guān)于校園活動(dòng)的簡(jiǎn)短對(duì)話并回答問(wèn)題；在小組中用英語(yǔ)描述自己的校園日常。文化意識(shí)：了解中外校園活動(dòng)的差異，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)（如圖書館禮儀）。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確聽辨并運(yùn)用描述校園活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)；理解對(duì)話中的邏輯關(guān)系（如因果、順序）。難點(diǎn)：在對(duì)話中自然轉(zhuǎn)換人稱，清晰表達(dá)個(gè)人活動(dòng)安排。3.教學(xué)準(zhǔn)備教具：校園場(chǎng)景思維導(dǎo)圖、對(duì)話錄音材料、角色扮演道具（圖書卡、足球、黑板擦等）。技術(shù)：利用希沃白板設(shè)計(jì)“校園場(chǎng)景拼圖”互動(dòng)游戲。4.教學(xué)過(guò)程Warm-up（5分鐘）：播放校園主題英文歌曲《OurSchool》，學(xué)生跟隨歌詞指出教室中的對(duì)應(yīng)物品（如“pointtotheblackboard”），復(fù)習(xí)舊知。Presentation（10分鐘）：情境探究：展示校園場(chǎng)景圖片，教師提問(wèn)“What’sthisplace?Whatcanwedohere?”，引導(dǎo)學(xué)生用英文猜測(cè)，引出新詞匯。聽力輸入：播放對(duì)話錄音（內(nèi)容為“Lily和Tom討論校園活動(dòng)”），第一遍泛聽，學(xué)生圈出聽到的活動(dòng)；第二遍精聽，完成填空（“Lily______inthelibrary.”），訓(xùn)練聽辨細(xì)節(jié)的能力。Practice（12分鐘）：小組“信息傳遞”游戲：教師給每組第一個(gè)學(xué)生一張寫有校園活動(dòng)的紙條（如“playfootball”），學(xué)生耳語(yǔ)傳遞給下一位，最后一位用英文說(shuō)出內(nèi)容，最快最準(zhǔn)的小組獲勝，強(qiáng)化聽力理解與口語(yǔ)表達(dá)的銜接。對(duì)話模仿秀：學(xué)生分組模仿錄音中的對(duì)話，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的自然性，教師提供道具輔助情境還原。Production（8分鐘）：開展“校園小記者”活動(dòng)，學(xué)生兩兩一組，一人扮演記者提問(wèn)“Whatdoyoudoatschool?”，另一人回答并補(bǔ)充細(xì)節(jié)（如時(shí)間、感受），教師用攝像機(jī)記錄優(yōu)秀對(duì)話，課后剪輯成小視頻供全班欣賞。Homework（5分鐘）：用英語(yǔ)繪制“我的校園日”手抄報(bào)，配文描述3個(gè)主要活動(dòng)，下節(jié)課分享。5.教學(xué)反思中年級(jí)學(xué)生開始關(guān)注同伴評(píng)價(jià)，需加強(qiáng)小組合作的規(guī)范性指導(dǎo)。后續(xù)可引入“英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案袋”，收錄學(xué)生的聽說(shuō)錄音、手抄報(bào)等，跟蹤能力發(fā)展軌跡。四、高年級(jí)（5-6年級(jí)）聽說(shuō)訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（一）教學(xué)主題：自然環(huán)境與環(huán)保行動(dòng)（以“ProtecttheEarth”為例）1.教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)：聽懂、運(yùn)用核心句型“Whatcanwedotoprotecttheearth?Wecan...（savewater/planttrees...）”；掌握詞匯“pollution,recycle,renewableenergy”。語(yǔ)言技能：能聽懂關(guān)于環(huán)保措施的英文演講并提取關(guān)鍵信息；在辯論活動(dòng)中用英語(yǔ)闡述個(gè)人觀點(diǎn)，回應(yīng)他人意見。思維品質(zhì)：通過(guò)分析環(huán)保問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)對(duì)話或短文中的觀點(diǎn)與論據(jù)；用邏輯清晰的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)保建議。難點(diǎn)：在辯論中準(zhǔn)確使用連接詞（如“firstly,besides,however”）組織語(yǔ)言，回應(yīng)反駁。3.教學(xué)準(zhǔn)備教具：環(huán)保主題紀(jì)錄片片段（英文字幕）、正反方辯論卡片（含觀點(diǎn)提示）、世界地圖（標(biāo)注污染區(qū)域）。技術(shù)：使用“班級(jí)優(yōu)化大師”記錄學(xué)生課堂參與度。4.教學(xué)過(guò)程Warm-up（5分鐘）：播放環(huán)保公益廣告（英文配音），學(xué)生觀看后用1-2個(gè)英文單詞描述感受（如“sad,worried,hopeful”），激活主題認(rèn)知。Presentation（10分鐘）：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)：展示污染圖片，教師提問(wèn)“What’swrongwiththeearth?Whatcausestheseproblems?”，引導(dǎo)學(xué)生用英文思考并引出新詞匯。聽力任務(wù)：播放環(huán)保組織的英文演講，學(xué)生完成“信息匹配”任務(wù)（將措施與對(duì)應(yīng)的環(huán)保領(lǐng)域匹配，如“savewater”對(duì)應(yīng)“waterpollution”），訓(xùn)練聽辨主旨與細(xì)節(jié)的能力。Practice（12分鐘）：“觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰”：學(xué)生分組抽取辯論觀點(diǎn)（如“Shouldwestopusingplasticbags?”），組內(nèi)討論并整理論據(jù)（從聽力材料和生活經(jīng)驗(yàn)中提取），教師提供連接詞支架（如“because,so,inmyopinion”）。聽力復(fù)述：播放演講片段，學(xué)生逐句跟讀并嘗試復(fù)述核心觀點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性與流暢性。Production（8分鐘）：開展“環(huán)保辯論會(huì)”，正反方輪流陳述觀點(diǎn)、反駁對(duì)方，教師引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)（如“Irespectyouropinion,but...”），并記錄精彩表達(dá)?；顒?dòng)后，全班投票選出“最佳辯手”。Homework（5分鐘）：采訪家人的環(huán)保習(xí)慣，用英文撰寫采訪報(bào)告（包含問(wèn)題、回答及個(gè)人建議），下節(jié)課分享。5.教學(xué)反思高年級(jí)學(xué)生具備一定思辨能力，但辯論中易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，需在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)“語(yǔ)言支架”的提供（如常用辯論句型模板）。可結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生策劃“校園環(huán)保行動(dòng)”，用英語(yǔ)撰寫方案并展示。五、小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練的教學(xué)策略與評(píng)價(jià)優(yōu)化（一）分層教學(xué)策略針對(duì)聽力能力：為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供“聽力填空”（關(guān)鍵詞提示），為能力較強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)“聽力總結(jié)”（用自己的話概括內(nèi)容）。針對(duì)口語(yǔ)表達(dá)：基礎(chǔ)層學(xué)生可模仿對(duì)話，進(jìn)階層學(xué)生需創(chuàng)造性改編對(duì)話，拓展層學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)情境并表達(dá)。（二）多元評(píng)價(jià)體系過(guò)程性評(píng)價(jià)：課堂上采用“星級(jí)貼紙+即時(shí)反饋”（如“你的語(yǔ)音很標(biāo)準(zhǔn)，加一顆星！”），記錄學(xué)生聽說(shuō)任務(wù)的參與度與準(zhǔn)確性。終結(jié)