高一語文期末古詩詞鑒賞試題匯編一、考查方向與核心能力要求高一語文古詩詞鑒賞的考查，緊扣《普通高中語文課程標準》對“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”的素養(yǎng)要求，聚焦意象意境的感知、情感主旨的體悟、表達技巧的分析、語言藝術(shù)的品味四大核心維度。試題選材兼顧必修教材篇目（如《沁園春·長沙》《芣苢》《登岳陽樓》）與課外經(jīng)典詩詞，旨在考查學生對古典詩詞的文本解讀能力與文化審美能力。二、典型試題分類匯編（一）意象·意境類試題1：閱讀王維《山居秋暝》，回答問題：“詩中‘空山’‘新雨’‘明月’‘松’‘清泉’等意象組合，營造了怎樣的意境？請結(jié)合詩句簡析?！苯馕鏊悸罚合仁崂硪庀笕旱墓餐卣鳎ㄇ逵?、寧靜、自然），再還原畫面（雨后山林空寂，月光灑落松間，清泉流淌石上），最后點明意境傳遞的歸隱之樂與對自然的熱愛。試題2：課外拓展：閱讀王維《輞川閑居贈裴秀才迪》“寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲”，分析“寒山”“秋水”意象的作用。解析思路：從意象的季節(jié)特征（秋意漸濃）、畫面動靜結(jié)合（山之靜、水之動）切入，關(guān)聯(lián)詩人閑適的心境與友人相伴的情趣。（二）情感·主旨類試題3：分析曹操《短歌行》中“周公吐哺，天下歸心”的情感內(nèi)涵。解析思路：結(jié)合全詩“求賢若渴”的主線，聯(lián)系周公典故（禮賢下士），推導詩人以周公自比，抒發(fā)統(tǒng)一天下的雄心與對賢才的殷切期盼。試題4：課外詩詞陸游《書憤》“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”，這兩句蘊含了詩人怎樣的情感？解析思路：抓“樓船”“夜雪”等戰(zhàn)爭意象，回憶詩人早年抗金經(jīng)歷，結(jié)合“書憤”題旨，分析壯志未酬的悲憤與對往昔戰(zhàn)斗歲月的追懷。（三）表達技巧類試題5：陶淵明《歸園田居（其一）》中“久在樊籠里，復得返自然”運用了什么修辭手法？有何效果？解析思路：判斷修辭（比喻，以“樊籠”喻官場），分析手法作用（形象表現(xiàn)官場束縛，突出歸田后的自由愉悅）。試題6：課外詩詞王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”的寫景手法有何妙處？解析思路：從“白描”“動靜結(jié)合”（孤煙靜、長河落日動）“色彩對比”（大漠黃、孤煙白、落日紅）等角度，分析畫面的雄渾壯闊與詩人的孤寂心境。（四）語言·煉字類試題7：李白《夢游天姥吟留別》中“淥水蕩漾清猿啼”的“清”字，能否換成“凄”？請說明理由。解析思路：先釋“清”的含義（清脆、清亮），再對比“凄”（凄涼），結(jié)合全詩“夢游”的浪漫基調(diào)與詩人對自然的喜愛，分析“清”更契合環(huán)境的清幽與心境的暢快。試題8：課外詩詞李白《渡荊門送別》“山隨平野盡，江入大荒流”中“隨”“入”二字歷來為人稱道，試賞析。解析思路：分析動詞的“擬人化”效果（山“隨”船行漸遠，江“入”荒原奔涌），展現(xiàn)空間轉(zhuǎn)換的動態(tài)感，抒發(fā)詩人出蜀的豪情與對自然的驚嘆。三、答題策略與思維路徑（一）意象意境題：“意象→畫面→氛圍→情感”四步走1.提取意象：圈出詩中典型物象（如“月”“雁”“梧桐”）；2.整合畫面：用散文化語言還原場景（注意時空、動靜、色彩）；3.概括氛圍：用“清幽”“蕭瑟”“雄渾”等詞定性；4.關(guān)聯(lián)情感：結(jié)合意象共性與詩人背景，推導情感（如“月”常寄思鄉(xiāng)，“雁”多喻羈旅）。（二）情感主旨題：“標題→意象→注釋→典故”四重錨定標題破題：如《登高》直接點明悲秋登高的情境；意象暗示：“濁酒”“白發(fā)”指向漂泊與衰老；注釋補背景：如教材注釋中詩人的貶謫、戰(zhàn)亂經(jīng)歷；典故明心跡：如“廉頗老矣”（辛棄疾《永遇樂》）抒發(fā)壯志難酬。（三）表達技巧題：“手法判斷→結(jié)合詩句→效果分析”三層邏輯手法歸類：區(qū)分“修辭”（比喻、擬人）、“表現(xiàn)”（襯托、動靜）、“抒情”（直抒、借景）；詩句驗證：用原句關(guān)鍵詞支撐手法（如“羈鳥戀舊林”是比喻）；效果推導：從“內(nèi)容（情感）”“結(jié)構(gòu)（鋪墊、呼應(yīng)）”“讀者感受（感染力）”三方面分析。（四）語言煉字題：“釋字→描景→析情→比字”四維度作答釋字：明確字詞的本義與語境義；描景：代入字詞描述畫面（如“‘隨’字讓山仿佛主動后退”）；析情：關(guān)聯(lián)情感（如“‘入’字顯江水的奔騰，抒豪情”）；比字：若有對比，分析替換后意境的變化（如“‘清’換‘凄’則失卻自然之樂”）。四、期末備考建議1.意象積累：整理教材中高頻意象（如“柳”表送別、“菊”喻隱逸），建立“意象-情感”對應(yīng)表；2.手法歸類：將教材詩詞的手法（如《歸園田居》的白描、《赤壁賦》的主客問答）分類總結(jié)，標注例句；3.文本細讀：精讀教材經(jīng)典篇目（如《琵琶行》《念奴嬌·赤壁懷古》），批注意象、情感、手法；4.限時訓練：選取3-5道課外詩詞題，嚴格限時（每題8-10分鐘），訓練答題速度與規(guī)范；5.錯題復盤：分析錯題的“思維漏洞”（如手法判斷錯誤、情感解讀偏差），針對性補弱。附：經(jīng)典篇目鞏固練習1.分析杜甫《登高》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的情感層次；2.賞析李煜《虞美人》“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”的表達技巧；3.課外拓展：閱讀杜甫《秋興八首（其一）》，結(jié)合“