最新學前心理學試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.幼兒期兒童的主導活動是（）A.游戲B.學習C.勞動D.生活活動答案：A。幼兒期兒童的主導活動是游戲，游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容，在游戲中幼兒可以獲得快樂和發(fā)展。2.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是（）A.“真香！”B.“我要吃！”C.“這是什么？”D.“這兒有個蘋果?！贝鸢福篋。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映?！斑@兒有個蘋果”體現(xiàn)了對蘋果整體屬性的認知，屬于知覺活動；“真香”體現(xiàn)的是感覺中的嗅覺；“我要吃”體現(xiàn)的是愿望；“這是什么”體現(xiàn)的是疑問。3.幼兒記憶的特點之一是（）A.形象記憶占優(yōu)勢B.語詞記憶占優(yōu)勢C.意義記憶用得多D.機械記憶效果好答案：A。幼兒記憶的特點包括形象記憶占優(yōu)勢、無意記憶占優(yōu)勢、機械記憶用得多等。幼兒以直觀形象思維為主，所以形象記憶占優(yōu)勢，而不是語詞記憶占優(yōu)勢；幼兒意義記憶開始發(fā)展，但機械記憶用得更多，且機械記憶效果不一定好。4.幼兒思維的主要形式是（）A.直觀行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維答案：B。幼兒期主要的思維形式是具體形象思維。直觀行動思維是幼兒早期的思維方式；抽象邏輯思維在幼兒晚期才開始萌芽；辯證思維在幼兒階段尚未發(fā)展。5.幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢不包括（）A.社會化B.豐富和深刻化C.自我調(diào)節(jié)化D.隨意化答案：D。幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢包括社會化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。情緒情感的發(fā)展是逐漸有規(guī)律和可調(diào)控的，而不是隨意化。6.兒童個性形成的開始時期是（）A.01歲B.13歲C.36歲D.612歲答案：C。36歲是兒童個性開始形成的時期。在這個階段，幼兒的自我意識、性格、能力等個性心理特征開始逐漸發(fā)展并初步形成。01歲主要是感知覺和動作的發(fā)展；13歲是兒童言語和初步自我意識發(fā)展的時期；612歲是兒童個性進一步發(fā)展和完善的時期。7.幼兒期性格的典型特點是（）A.模仿性強B.喜歡交往C.好奇好問D.活潑好動答案：A。幼兒期性格的典型特點之一是模仿性強。幼兒喜歡模仿成人的行為、語言等，通過模仿來學習和適應環(huán)境。喜歡交往、好奇好問、活潑好動也是幼兒的特點，但模仿性強更具典型性。8.下列屬于幼兒親社會行為的是（）A.攻擊性行為B.告狀C.分享D.破壞玩具答案：C。親社會行為是指個體幫助或打算幫助他人的行為及傾向，分享屬于親社會行為。攻擊性行為和破壞玩具是反社會行為；告狀是幼兒在幼兒園常見的行為，但不屬于親社會行為。9.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結(jié)合起來。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度答案：A。幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。幼兒在認識顏色時，先通過顏色的名稱來區(qū)分不同顏色，隨著年齡增長，對顏色的明度、色調(diào)、飽和度等特征的感知才逐漸發(fā)展。10.幼兒自言自語的表現(xiàn)形式有兩種，一種是問題言語，另一種是（）A.情境言語B.游戲言語C.對話言語D.交際言語答案：B。幼兒自言自語的表現(xiàn)形式有問題言語和游戲言語。問題言語是幼兒在遇到困難時，用言語表示困惑、懷疑或驚奇等；游戲言語是幼兒在游戲過程中自說自話，用來補充行動的不足。情境言語是幼兒在特定情境下的言語；對話言語是兩個人或多個人之間的交談；交際言語是用于交流和溝通的言語。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.學前兒童注意發(fā)展的趨勢有（）A.無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展C.注意的有意性由被動轉(zhuǎn)為主動D.注意的有意性由主動轉(zhuǎn)為被動答案：AC。學前兒童注意發(fā)展的趨勢是無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展。并且注意的有意性由被動轉(zhuǎn)為主動，幼兒最初的注意是由外界刺激引起的被動注意，隨著年齡增長，逐漸能夠主動地控制自己的注意。2.幼兒記憶發(fā)展的特點有（）A.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展B.記憶的理解和組織程度逐漸提高C.形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展D.幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展答案：ABCD。幼兒記憶發(fā)展具有無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展的特點；隨著認知水平的提高，記憶的理解和組織程度也逐漸提高；由于幼兒以直觀形象思維為主，所以形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；同時，幼兒記憶的意識性和記憶方法也在逐漸發(fā)展。3.幼兒情緒情感的特點包括（）A.情緒易沖動B.情緒不穩(wěn)定C.情緒外露D.情緒具有社會性答案：ABC。幼兒情緒情感的特點有情緒易沖動，他們常常不能很好地控制自己的情緒；情緒不穩(wěn)定，容易受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化；情緒外露，不善于掩飾自己的情緒。雖然幼兒情緒情感有社會化的趨勢，但在幼兒階段，情緒具有社會性并不是其突出特點。4.影響幼兒親社會行為的因素有（）A.社會生活環(huán)境B.兒童日常的生活環(huán)境C.移情D.遺傳因素答案：ABC。影響幼兒親社會行為的因素包括社會生活環(huán)境，如社會文化、社會風氣等；兒童日常的生活環(huán)境，如家庭、幼兒園等；移情是親社會行為產(chǎn)生的基礎，能讓幼兒站在他人角度考慮問題從而產(chǎn)生親社會行為。目前并沒有確鑿證據(jù)表明遺傳因素對幼兒親社會行為有直接影響。5.幼兒自我評價發(fā)展的特點有（）A.從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價B.從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價C.從對外部行為的評價發(fā)展到對內(nèi)心品質(zhì)的評價D.從主觀情緒性的評價到初步客觀的評價答案：ABCD。幼兒自我評價發(fā)展具有從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價的特點，最初幼兒往往依從成人的評價，后來逐漸有自己的獨立判斷；從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價，開始只能評價個別方面，后來能從多個角度評價自己；從對外部行為的評價發(fā)展到對內(nèi)心品質(zhì)的評價，先關(guān)注外在行為，再逐漸關(guān)注內(nèi)心品質(zhì)；從主觀情緒性的評價到初步客觀的評價，幼兒最初的評價帶有很大的主觀情緒性，后來逐漸客觀。三、判斷題（每題2分，共10分）1.幼兒的注意穩(wěn)定性較差，所以不能組織需要較長時間集中注意的活動。（）答案：錯誤。雖然幼兒注意穩(wěn)定性較差，但可以通過合理的活動設計、有趣的活動內(nèi)容等方式來延長幼兒的注意時間，組織需要較長時間集中注意的活動也是可行的，只是需要采用適合幼兒特點的方法。2.幼兒的機械記憶效果不如意義記憶。（）答案：錯誤。在幼兒階段，由于知識經(jīng)驗缺乏，意義記憶發(fā)展不完善，很多時候機械記憶的效果并不比意義記憶差，甚至在某些情況下，幼兒通過機械記憶能夠記住很多內(nèi)容。3.幼兒的情緒情感發(fā)展是一個逐漸從簡單到復雜的過程。（）答案：正確。幼兒情緒情感發(fā)展遵循從簡單到復雜的規(guī)律，最初只有一些基本的情緒，如愉快、不愉快等，隨著年齡增長，情緒情感逐漸豐富和復雜，出現(xiàn)了道德感、美感等高級情感。4.幼兒期是個性初步形成的時期，所以幼兒的個性一旦形成就不會改變。（）答案：錯誤。幼兒期是個性初步形成的時期，但個性具有可塑性，幼兒的個性在成長過程中會受到環(huán)境、教育等多種因素的影響而發(fā)生改變。5.幼兒的親社會行為是天生的，不需要后天培養(yǎng)。（）答案：錯誤。幼兒的親社會行為不是天生的，雖然可能有一定的生物學基礎，但主要是通過后天的環(huán)境影響和教育培養(yǎng)形成的，如家庭、幼兒園的教育以及社會文化的熏陶等。四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述幼兒注意分散的原因及防止措施。原因：（1）無關(guān)刺激的干擾。幼兒的注意容易被新鮮、多變的刺激所吸引，活動室周圍的嘈雜聲、過多的玩具等都可能分散幼兒的注意。（2）疲勞。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的機能還未充分發(fā)展，長時間的活動容易導致疲勞，從而使注意分散。（3）缺乏興趣。如果活動內(nèi)容枯燥、單調(diào)，不能引起幼兒的興趣，幼兒就容易分心。（4）教學活動組織不合理。教學活動的節(jié)奏過快或過慢、教學方法不當?shù)榷伎赡苡绊懹變旱淖⒁?。防止措施：?）排除無關(guān)刺激的干擾。創(chuàng)設安靜、整潔的活動環(huán)境，減少不必要的干擾因素。（2）合理安排活動時間和內(nèi)容。根據(jù)幼兒的年齡特點和注意力集中的時間，合理安排活動，避免幼兒過度疲勞。同時，選擇有趣、富有變化的活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣。（3）靈活運用教學方法。采用多樣化的教學方法，如游戲教學、直觀教學等，吸引幼兒的注意。（4）培養(yǎng)幼兒的有意注意。通過引導幼兒明確活動目的和任務，培養(yǎng)他們的有意注意能力。2.簡述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢。（1）從直觀行動思維到具體形象思維再到抽象邏輯思維。直觀行動思維是幼兒早期的思維方式，它依賴于幼兒的感知和動作，幼兒通過直接的感知和實際的動作來思考問題。具體形象思維是幼兒期主要的思維形式，幼兒依靠事物的具體形象或表象來進行思維。抽象邏輯思維在幼兒晚期開始萌芽，幼兒逐漸能夠根據(jù)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系進行思維。（2）思維的具體性到逐漸概括化。幼兒最初的思維是非常具體的，他們往往只能理解具體的事物和現(xiàn)象，隨著年齡增長，逐漸能夠?qū)κ挛镞M行概括和分類，把握事物的共同特征。（3）思維的不靈活性到逐漸靈活。幼兒早期的思維具有刻板性和固定性，難以靈活地轉(zhuǎn)換思維角度，后來思維的靈活性逐漸提高，能夠根據(jù)不同的情況進行思考和調(diào)整。3.簡述幼兒自我評價發(fā)展的特點。（1）從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價。幼兒初期，他們往往依從成人的評價，認為成人說的就是對的。隨著年齡增長，幼兒開始有自己的獨立見解，能夠?qū)ψ约哼M行初步的獨立評價。（2）從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價。幼兒最初只能對自己的個別方面進行評價，如只關(guān)注自己的外貌或某一個具體的行為，后來逐漸能夠從多個方面對自己進行評價，如品德、能力、性格等。（3）從對外部行為的評價發(fā)展到對內(nèi)心品質(zhì)的評價。幼兒早期主要是對自己的外部行為進行評價，如“我今天沒打人”，隨著認知水平的提高，逐漸能夠?qū)ψ约旱膬?nèi)心品質(zhì)進行評價，如“我是一個勇敢的孩子”。（4）從主觀情緒性的評價到初步客觀的評價。幼兒初期的自我評價帶有很大的主觀情緒性，往往只看到自己的優(yōu)點，對自己評價過高。隨著年齡增長，逐漸能夠客觀地評價自己，既看到自己的優(yōu)點，也能認識到自己的不足。五、論述題（共25分）論述如何培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。（1）營造良好的情緒環(huán)境家庭和幼兒園是幼兒生活和學習的主要場所，要營造一個溫暖、和諧、安全的情緒環(huán)境。在家庭中，父母要互敬互愛，為幼兒樹立良好的榜樣，避免在幼兒面前爭吵和發(fā)脾氣。在幼兒園，教師要關(guān)愛每一個幼兒，建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒感受到被尊重和接納。例如，教師可以組織一些合作性的游戲活動，促進幼兒之間的友好交往，減少沖突和矛盾。（2）成人的情緒示范成人的情緒表現(xiàn)對幼兒有很大的影響，幼兒會不自覺地模仿成人的情緒反應。因此，成人要控制好自己的情緒，以積極、樂觀的態(tài)度面對生活。當成人遇到困難或挫折時，要以平和的心態(tài)去解決問題，給幼兒樹立一個良好的榜樣。比如，家長在工作中遇到壓力，不要把負面情緒帶回家，而是要以積極的方式向幼兒表達自己如何應對困難。（3）采取積極的教育態(tài)度當幼兒出現(xiàn)情緒問題時，成人要采取積極的教育態(tài)度。對于幼兒的情緒要給予理解和接納，不要批評和指責幼兒的情緒表達。例如，當幼兒因為心愛的玩具壞了而哭泣時，成人可以說：“我知道你很傷心，玩具壞了你肯定很難過。”然后引導幼兒一起想辦法解決問題，如修理玩具或買一個新的玩具。同時，要鼓勵幼兒用正確的方式表達自己的情緒，教幼兒一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、傾訴等。（4）幫助幼兒控制情緒可以通過一些具體的方法幫助幼兒控制情緒。一是轉(zhuǎn)移法，當幼兒情緒激動時，成人可以用新穎、有趣的事物吸引幼兒的注意力，轉(zhuǎn)移他們的情緒。比如，幼兒因為不想上幼兒園而哭鬧，家長可以說：“我們?nèi)ビ變簣@看看今天有沒有新的玩具。”二是冷卻法，當幼兒情緒非常激動時，成人可以暫時不予理睬