往事依依于漪10教師的榜樣和楷?！犛诶蠋熣勔酪劳?/p>

新課導(dǎo)入“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊……但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新?！睘槭裁从行┩拢瑫?huì)在時(shí)光的沖刷下愈發(fā)清晰？這些“依依”的往事，對(duì)我們的人生有著怎樣的力量？學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)素養(yǎng)運(yùn)用默讀技巧,快速把握本文的主要內(nèi)容,了解讀書、求知、審美在成長中的重要意義。進(jìn)一步理解回憶性散文敘事視角的表達(dá)效果,加

深情感認(rèn)識(shí),獲得學(xué)習(xí)和生活的啟迪。學(xué)習(xí)于漪先生多讀書、讀好書、明做人之理；以及熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。了解作者

于漪（yī），1929年生，江蘇鎮(zhèn)江人，著名語文特級(jí)教師，教育家。在多年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教文育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語言能力。2019年，相繼獲得國家“人民教育家”“最美奮斗者”稱號(hào)。學(xué)字詞，夯基礎(chǔ)徜徉浩渺雕鏤搜索枯腸歷歷在目記憶猶新險(xiǎn)峻水泊狼狽逃竄嬋娟絢麗眼花繚亂心曠神怡慷慨角色鴉雀無聲鐫刻miǎolòujùnpōbèicuànkānɡchánliáochánɡkǎiyánɡjuéjuān多音字（）率領(lǐng)（）效率率shuàilǜ“泊”作動(dòng)詞用，讀作bó，如“泊船、停泊”；作名詞用，讀作pō，如“梁山泊、湖泊”。（）梁山泊、湖泊（）停泊、漂泊泊pōbó（）搖晃（）晃眼晃huànɡhuǎnɡ（）角色（）角度角juéjiǎo走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。津津有味：形容有滋有味，有趣味。搜索枯腸：形容竭力思索。身歷其境：親身到了那個(gè)境地。也作“身臨其境”。油然而生：指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。詞語解釋任務(wù)一：回眸，話依依往事活動(dòng)1：默讀課文，勾畫文中的領(lǐng)起句，把握全文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)2：于漪老師在這篇文章中“依依”回憶了哪些“往事”，用簡潔的語言加以概括，填寫在下列表格中。自然段階段往事小時(shí)候3、4初中聆聽老師諄諄教導(dǎo)學(xué)習(xí)支架：課文領(lǐng)起句參考練習(xí)冊(cè)54頁??生1：什么是領(lǐng)起句?。繋煟侯I(lǐng)起句是指在一段文字或篇章中，最先出現(xiàn)并引領(lǐng)后續(xù)內(nèi)容的句子。生2：我明白了。我發(fā)現(xiàn)課文的第1段就是一處領(lǐng)起句，因?yàn)樗賻煟菏堑?，課文中還有領(lǐng)起句，你能再找一處嗎？生3：在梳理過程中，我發(fā)現(xiàn)抓住領(lǐng)起句能夠幫助我們迅速把握文章的主要內(nèi)容。生4：不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)領(lǐng)起句能使③在文章的開頭，并且領(lǐng)起全文內(nèi)容。老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。文章結(jié)構(gòu)更清晰、層次更分明?；顒?dòng)1：默讀課文，勾畫文中的領(lǐng)起句，把握全文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。自然段階段往事2小時(shí)候看山水畫和《評(píng)注圖像水滸傳》3、4童年讀《千家詩》5初中聽兩位國文老師講課（誦讀宋詞和現(xiàn)代詩）6初中聆聽老師諄諄教導(dǎo)

作者按照

順序，圍繞

分別選取了看畫、讀詩、聽課等事件進(jìn)行敘寫，且各有側(cè)重?？芍^線索明晰，選材精當(dāng)。時(shí)間“讀書”活動(dòng)2：于漪老師在這篇文章中“依依”回憶了哪些“往事”，用簡潔的語言加以概括，填寫在下列表格中。(第1段)：年華似流水，引出依依往事。(第2-6段)：看畫讀小說

→

讀《千家詩》

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聽老師講課

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聆讀書教誨(第7段)：點(diǎn)明往事意義，催我奮進(jìn)。文章采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，以“讀書”為線索，串聯(lián)起童年的美好回憶。小結(jié)

“依依”指“縈繞胸懷，十分留戀”，表明作者對(duì)往事充滿著深深的留戀之情，奠定了全文的感情基調(diào)。文中有一個(gè)詞語奠定了全文感情的基調(diào)，你能找出來嗎？它的含義是什么？任務(wù)二：凝神，解依依情思

活動(dòng)1.于漪老師在回憶往事時(shí)，字里行間處處透著情。想一想，這幾件事對(duì)作者有什么特殊的意義？默讀課文，圈畫相關(guān)內(nèi)容，完成下列表格。階

段事

件感

受影

響表達(dá)的情感小時(shí)候看圖畫童年讀詩歌初中聽講課聆教誨階

段事

件感

受影

響表達(dá)的情感小時(shí)候看圖畫童年讀詩歌初中聽講課聆教誨身歷其境，樂在其中（津津有味）啟發(fā)“我”的形象思維美不勝收，心曠神怡獲得美的享受、生活情趣深深感動(dòng)，深受感染培養(yǎng)“我”課外閱讀的興趣銘刻在心使“我”一生受用不盡熱愛大自然好讀書、善品味愛國、愛美、愛生活酷愛文學(xué)、關(guān)注時(shí)代活動(dòng)2.于漪老師在回憶往事時(shí)，字里行間處處透著情。再讀課文想一想，這幾件往事分別帶給作者怎樣的感受、影響及表達(dá)的情感？

在文中勾畫，完成下列表格。

這些往事都與“讀書”有關(guān)，不僅在當(dāng)時(shí)帶給“我”很多樂趣，而且對(duì)于“我”的成長具有重要的意義。讀書，不僅啟發(fā)了“我”的形象思維，也給“我”以美的享受和情感的熏陶，還使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。任務(wù)三：提筆，抒依依深情活動(dòng)1.有人說，在“聽講課”的往事中，作者寫了兩位老師的國文課，而且都是誦讀詩歌，在內(nèi)容上有重復(fù)之嫌，是否可以刪去一個(gè)呢?不同點(diǎn)相同點(diǎn)老師所教內(nèi)容誦讀課文的特點(diǎn)學(xué)生們的感受對(duì)“我”產(chǎn)生的影響不同點(diǎn)相同點(diǎn)老師所教內(nèi)容誦讀課文的特點(diǎn)學(xué)生們的感受對(duì)“我”產(chǎn)生的影響國文老師代課國文老師都是國文老師宋詞（古）現(xiàn)代詩（今）都是抒情詩詞，作者都是愛國詩人把慷慨的感情融入身體動(dòng)作把深深的感情凝注在眼睛里激發(fā)學(xué)生愛國之情學(xué)生都被深深感動(dòng)學(xué)生都深受感染從此喜歡讀辛棄疾的詞對(duì)新文學(xué)更有興趣“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此培養(yǎng)了課外閱讀的興趣精當(dāng)選材

知識(shí)拓展何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。---辛棄疾南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷

不能刪，雖然都是寫了兩位國文老師入情入理講課的情形，但所講內(nèi)容是一古一今，講課情狀也不同，對(duì)同學(xué)們和“我”的影響更不一樣。這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)學(xué)生開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用?；顒?dòng)2：課文語言優(yōu)美，文采斐然，特別是一些詞語運(yùn)用巧妙，值得反復(fù)玩味。請(qǐng)選擇文中自己喜歡的一個(gè)句子，結(jié)合具體詞語運(yùn)用進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。借鑒·學(xué)寫作手法1.書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。“編織”一詞生動(dòng)形象地描繪了作者讀《千家詩》中一首首優(yōu)美的詩歌時(shí)，其中美好的意境逐漸與作者的生活融為一體，為作者營造出一個(gè)五彩斑斕、美麗豐富的精神世界的過程。借鑒·學(xué)寫作手法“沉浸”一詞生動(dòng)地描繪出了作者完全融入詩句所描繪的五彩斑斕的世界中的狀態(tài)，表明作者讀詩不僅理解了詩句的字面意思，還通過豐富的想象和聯(lián)想，使詩歌的意境得以擴(kuò)展和深化。該詞準(zhǔn)確地傳達(dá)出了作者對(duì)詩歌之美的深刻體驗(yàn)。2.腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。借鑒·學(xué)寫作手法“雕鏤”一詞原指雕刻，在文中生動(dòng)地寫出老師入情入理的講課給我留下了深刻的印象，影響之大。3.“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！苯梃b·學(xué)寫作手法“凝注”一詞生動(dòng)地描繪了老師朗誦時(shí)的深情狀態(tài)，他用眼神將詩文中的情感氛圍傳遞給課堂上的每一位學(xué)生，十分具有感染力。同時(shí)，也展現(xiàn)了一位全神貫注、情感飽滿、熱愛文學(xué)的老師形象，使讀者能直觀地感受到文學(xué)的魅力。4.老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。借鑒·學(xué)寫作手法3.他人的學(xué)習(xí)之道、求知之法亦能帶給自己啟發(fā)。請(qǐng)從下列語句中任選一句，結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀銖闹惺斋@的啟示。（練習(xí)冊(cè)55頁）

1.入了神，自然樂在其中。

2.此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。

讀書、學(xué)習(xí)貴在“入神”。比如在背誦一首詩歌時(shí)，可想象文字呈現(xiàn)的畫面，沉浸在詩歌營造的意境中，不但有助于背誦詩歌，而且還能獲得美的享受。

閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠讓我們了解時(shí)代的脈搏和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，不與時(shí)代脫節(jié)，與時(shí)代更加貼近。我們應(yīng)積極選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品，從中汲取力量，更好地適應(yīng)時(shí)代。課堂總結(jié)往事依依，書香永存。

一本打開的書，書頁化作飛鳥，飛向遠(yuǎn)方。

這節(jié)課我們梳理了四件與讀書相關(guān)的依依往事。品味了于漪老師優(yōu)美而深情的語言。探究了往事中蘊(yùn)含的熱愛與感激之情。領(lǐng)悟了讀書對(duì)于塑造人格、滋養(yǎng)生命的巨大價(jià)值。

寄語于漪老師想通過這些往事，告訴同學(xué)們要熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。多讀書，讀好書，明做人之理。文章主旨在這里添加標(biāo)題知識(shí)拓展“一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收?！眲偃諏し笺羲疄I，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。------朱熹《春日》春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。------韓翃《寒食》在這里添加標(biāo)題知識(shí)拓展“一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收。”綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。----高駢《山亭夏日》五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成。可憐此地?zé)o車馬，顛倒青苔落絳英。------韓愈《題榴花》在這里添加標(biāo)題知識(shí)拓展“一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收?！背趼?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。------李商隱《霜月》荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。----蘇軾《贈(zèng)劉景文》在這里添加標(biāo)題知識(shí)拓展“一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收?！泵费幋何纯辖?，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。------盧鉞《雪梅》晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花凍，一種清