七上語文期末記敘文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練（含答案）【考點(diǎn)一：把握內(nèi)容是基礎(chǔ)】點(diǎn)撥角度點(diǎn)撥內(nèi)容考題形式1.用簡潔的語言概括全篇或部分段落的大意。2.文章中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。答題方法1.理清記敘要素，恰當(dāng)連接。記敘要素包括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物（尤其是主要人物），事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。答案要將這些要素有機(jī)地組合起來，語句要簡潔通順。2.簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。要從全局把握，壓縮語段，提煉關(guān)鍵句子信息。一般陳述格式為：何人+在何種情況下+做了何事+結(jié)果如何。其中的“何人”，若文章使用第一人稱，可以用“我”，也可用主人公的名字（表現(xiàn)中心的人物）；若為第三人稱，必須用主人公的名字。3.關(guān)注文章題目，就是針對文章的題目提出一些問題，再把這些問題的答案歸納起來就會得出文章的主要內(nèi)容。4.讀文章，明確每段的大意，再將各段大意連接起來進(jìn)行歸納，就能得出文章的主要內(nèi)容。答題舉例1.《走一步，再走一步》記敘了57年前（時(shí)間），“我”（主要人物）和伙伴玩膩了彈子游戲（起因），去爬懸崖（地點(diǎn)），由于“我”的膽怯上不去下不來（經(jīng)過），最后在父親的指導(dǎo)下，爬下懸崖的故事（結(jié)果）。2.《散步》記敘了“我們”一家四口（何人）去散步，奶奶要走大路，孫子要走小路（在什么情況下），“我”猶豫再三，決定陪母親走大路（做何事），最后母親決定順從孫子走小路的事答題舉例（結(jié)果如何）。3.針對《散步》這個(gè)題目可以提問：“誰散步？”“在哪兒散步？”“散步過程中發(fā)生了什么事？“結(jié)果怎么樣？”將這些答案歸納在一起，文章的主要內(nèi)容為：我們一家四口在初春的田野里散步，半路上發(fā)生分歧，最后我的母親順從我的兒子走小路。4.《濟(jì)南的冬天》分為兩段，段意分別為：①總寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。②具體描寫濟(jì)南冬天的山水景色，突出對冬天的濟(jì)南的喜愛與贊美。根據(jù)段意，主要內(nèi)容歸納為：本文緊緊圍繞“溫晴”這一特點(diǎn)描繪了濟(jì)南冬天的景色，抒發(fā)了作者對冬天濟(jì)南的無限熱愛之情?！究键c(diǎn)二：領(lǐng)會主旨和情感】點(diǎn)撥角度點(diǎn)撥內(nèi)容考題形式本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答題方法1.分析文章標(biāo)題。2.關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾。3.分析主要人物和事件。4.抓抒情、議論段，它們往往起著突出中心、深化主題的作用。5.抓中心句，它是概括主要內(nèi)容的基石，是闡釋文意的一個(gè)分支。6.抓關(guān)鍵句，便于概括文段內(nèi)容、弄清文段所要揭示的主旨。概括主旨的一般格式：本文通過記敘了（描寫了、介紹了）……,表現(xiàn)（贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映）了……,抒發(fā)了作者……的感情。答題舉例1.《偉大的悲劇》文題就點(diǎn)明了文章主旨。失敗、死亡的“悲劇”性結(jié)局的確令人悲哀，但其中體現(xiàn)的英雄氣概、崇高精神和人格魄力，足以匯聚成一種“偉大”的力量震撼人心。2.《植樹的牧羊人》一文開門見山地點(diǎn)明了主旨：……如果他慷慨無私，不圖回報(bào)，還給這個(gè)世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個(gè)難得的好人。3.《再塑生命的人》主要寫了莎莉文老師教給“我”很多字，使“我”對生活充滿了信心。表達(dá)了“我”對莎莉文老師的感激之情。4.《走一步,再走一步》的末尾“我提醒自己,不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石,而是注意相對輕松容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)”也點(diǎn)明了主旨。困難并不可怕，只要我們堅(jiān)定信念并將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前、從當(dāng)下做起，就能各個(gè)擊破，最終成功戰(zhàn)勝它。5.《春》一文中通過抓住春天的特點(diǎn)，圍繞“春”寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

【考點(diǎn)三：記敘順序要理清】點(diǎn)撥角度點(diǎn)撥內(nèi)容考題形式1.本文采用了什么記敘順序？2.本文采用這一寫作順序有什么作用？答題方法1.順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的過程進(jìn)行記敘。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，印象深刻。2.倒敘：把事情的結(jié)果或事情中最突出的片段提到前面來寫，然后再按事情的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。作用：造成懸念，吸引讀者，使情節(jié)跌宕起伏，對比鮮明，突出中心。3.插敘：在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。作用：補(bǔ)充情節(jié)，豐富內(nèi)容，襯托人物，突出中心。4.補(bǔ)敘：在順敘后再補(bǔ)充敘述某些與前文有某種聯(lián)系的內(nèi)容，有人也把補(bǔ)敘歸入插敘。作用：補(bǔ)充說明，進(jìn)一步突出中心。使人物形象更豐富，行文更嚴(yán)密。分辨方法：讀文章，看其中有無時(shí)間的先后錯(cuò)落現(xiàn)象，或事件的開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局模式的變動現(xiàn)象。如果有，那么這些地方就會出現(xiàn)記敘順序的變動，可能是倒敘或插敘。一般情況下，倒敘看開頭，插敘看中間，補(bǔ)敘看結(jié)尾。答題舉例1.《散步》采用順敘：勸母散步→發(fā)生分歧→解決分歧。2.張中行的《葉圣陶先生二三事》采用倒敘：開頭寫道：“葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀?！毕旅媸腔貞浥c先生交往的幾件小事。3.《詠雪》中的最后幾句補(bǔ)充說明了謝道韞的身份，屬于補(bǔ)敘。

（2023上·湖南株洲·七年級統(tǒng)考期末）閱讀文章，回答問題。曬書賀寬葉①那年回到鄉(xiāng)下老家，院子里的情景讓我很是吃驚：滿地都是書，一本本，一排排，一列列，擺滿整個(gè)院子，只留出了窄窄的過道。風(fēng)吹過來，書頁波浪般嘩嘩翻動，陽光打下來，“波浪”有點(diǎn)炫目。泡桐淡紫色的花悠然飄落，鉆進(jìn)翻動的書頁里，成了書簽。母親從書堆里站起來，挪開小馬扎，摘下老花鏡，慈愛地笑著說：“我給你曬曬書?！雹谶M(jìn)城之后，兩大櫥子書我都擱在了老家，沒往城里運(yùn)。母親主動擔(dān)起了保管的重任。兄弟姊妹來拿書看，母親都牢牢記在心里，催促他們按時(shí)歸還。母親上過“文化大革命”前的掃盲識字班，認(rèn)識1000字左右，已經(jīng)夠用了。舅舅是文盲，出門舉步維艱，由此母親深知讀書的重要性。家里用度再緊巴，只要我說買書，母親總是東挪西湊及時(shí)給我錢。打小，農(nóng)活再忙，只要我在看書，母親絕不會派活給我。母親在和左鄰右舍閑聊的時(shí)候，總是有意無意地說一句：“我兒子在看書呢！”母親的付出終于有了回報(bào)，我是村里屈指可數(shù)的考上大學(xué)躍過“龍門”的農(nóng)家子弟。③午后，我和母親把書一本一本翻過來，曬曬封底那一面。母親笑道：“我看看我的寶貝兒子看什么寶貝書?！闭f著，她拿起一本荷爾德林的詩集，翻開扉頁上我的淘書小記念起來：“在暮色蒼茫里漫步遼寧師范大學(xué)校園，于櫻花樹影里邂逅小書攤，一靦腆女生處理舊書，遇此書，半價(jià)購之乃去。1994年4月16日晚于大連?！蹦赣H翻了一下內(nèi)文，說看不懂，就放下了。她又拿起一本薄薄的白色封皮的書《鄉(xiāng)愁的理念》，是董橋的，照例還是先念扉頁上的購書小記：“逛大學(xué)扎堆的濟(jì)南文化東路，往來皆年輕面孔，間或遇到面熟之老學(xué)生，頷首微笑。路東段三聯(lián)書店濟(jì)南分銷店購董橋《這一代的事》及《鄉(xiāng)愁的理念》，久慕董橋文名，今足愿矣。1992年6月2日?！蹦赣H慨然嘆道：“兒子啊，原來你跑了好些地方呀，我都不知道?！雹苣赣H捧著書，小心地翻閱著，輕聲讀著書上的小記，嘴角上揚(yáng)，咯咯笑著喊我過去看她手中拿著的一本《酒徒》。多年前一幫書友聚飲后去莊君家小坐，趁莊君去沏茶的機(jī)會，我們幾個(gè)書友紛紛去她的書櫥前竊書。我一眼看見《酒徒》，抽出來藏到了包里?；丶液蟠蜷_，見扉頁上有莊君龍飛鳳舞之小記：“老賀贈王書一捆，王大醉，半夜醒來，探手入包，書尚在，安心睡去?！币槐疚宜统鋈サ男?，在輾轉(zhuǎn)了近十年后，居然以“竊”的方式重回我的手上，真是奇妙。幾乎每一本書都有來歷，都有故事。整個(gè)下午，母親一直笑個(gè)不停。⑤那是在初夏，梔子花氤（yīn）氳（yūn）的香氣里，我和母親坐在書堆里，一本一本翻曬我喜歡的書。母親用棉布仔細(xì)拂拭著，娘兒倆漫無目的地聊天，光陰在從書本上抬頭、低頭瞬間消失。梔子花開的時(shí)節(jié)，已經(jīng)有點(diǎn)熱，母親用手背拂了一下額前的頭發(fā)，沖我一笑，她的白發(fā)從發(fā)間探出來，讓我心驚。⑥多年以后，母親因心臟病突發(fā)溘然長逝。那兩大櫥子書我經(jīng)常撫摩、翻閱，心里時(shí)時(shí)升騰起無盡的思念。因?yàn)?，每一本書上都留下了母親的手印。（選自《中學(xué)生閱讀》，有刪改）1．下列對選文①②⑤段劃線句子的賞析，不正確的是（

）A．第①段劃線句子把泡桐花比喻成書簽，寫出了花的形狀和顏色，很生動。B．第②段劃線句子寫出了母親因兒子熱愛讀書而感到無比驕傲和自豪的心理。C．第⑤段劃線句子用擬人手法寫出了我發(fā)現(xiàn)母親長出白發(fā)時(shí)吃驚和擔(dān)憂的心情。D．第⑤段劃線句子通過動作描寫，寫出了母親曬書時(shí)雖辛苦但內(nèi)心充滿愉悅的情態(tài)。2．文章題為“曬書”，卻詳寫了我與母親一起讀“小記”的事，有什么作用？3．請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析文中的“母親”形象。

1.D（第⑤段劃線句子“母親用手背拂了一下額前的頭發(fā)，沖我一笑”主要表現(xiàn)母親在曬書過程中的自然動作和溫情神態(tài)，并無“辛苦”之意，故D項(xiàng)分析不當(dāng)。）2.詳寫“小記”的作用：通過書上的購書筆記，展現(xiàn)“我”的讀書經(jīng)歷和情感寄托，使“書”的故事更豐富；母親閱讀“小記”的過程，體現(xiàn)她對兒子生活的關(guān)心與了解，加深母子之間的情感交流；從側(cè)面表現(xiàn)母親對“我”讀書一貫的支持，與前文呼應(yīng)；使“曬書”不僅是晾