教務處制定教師課堂教學評價標準及聽課評課制度完善課堂教學是學校教育教學的核心環(huán)節(jié)，是落實立德樹人根本任務、提升教學質量、培育學生核心素養(yǎng)的關鍵載體。教師課堂教學水平直接決定學校教學質量的高低，而科學的課堂教學評價標準、完善的聽課評課制度，是規(guī)范課堂教學行為、促進教師專業(yè)成長、優(yōu)化課堂教學過程、提升整體教學質量的重要保障。當前，我校課堂教學仍存在評價標準不明確、針對性不強，聽課評課流于形式、缺乏實效，評價與改進脫節(jié)等問題，難以充分發(fā)揮評價的導向、激勵和改進作用，不利于教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學質量的持續(xù)提升。為深入落實《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》要求，立足我校教學實際，聚焦課堂教學提質增效，強化教學過程管理，規(guī)范教師課堂教學行為，促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升，搭建教師交流學習、互幫互學的平臺，教務處結合學校教學管理工作重點，特制定教師課堂教學評價標準，并對原有聽課評課制度進行全面完善，形成“評價有標準、聽課有規(guī)范、評課有深度、改進有方向”的教學管理體系，為我校課堂教學質量持續(xù)提升提供制度支撐，推動學校教育教學工作高質量發(fā)展。一、指導思想與核心目標（一）指導思想以立德樹人根本任務為導向，以《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》為依據，堅持“以生為本、以評促教、以評促學、評改結合”的原則，立足我校教師教學實際和學生發(fā)展需求，制定科學、全面、可操作的課堂教學評價標準，完善規(guī)范、高效、務實的聽課評課制度，聚焦課堂教學實效，強化教學過程管理，引導教師優(yōu)化教學方法、創(chuàng)新教學模式，提升課堂教學能力，促進學生全面、主動、個性化發(fā)展，全面提升我校教育教學質量。（二）核心目標1.制定針對性、可操作性強的課堂教學評價標準，覆蓋課堂教學全流程，明確教學各環(huán)節(jié)的評價要點和要求，規(guī)范教師課堂教學行為，引導教師樹立正確的教學理念，聚焦核心素養(yǎng)培育。2.完善聽課評課制度，明確聽課評課的主體、流程、要求和責任，杜絕形式化，提升聽課評課的實效性，讓聽課評課成為教師交流學習、反思改進、共同提升的重要途徑。3.發(fā)揮評價的導向和激勵作用，客觀、公正地評價教師課堂教學水平，肯定優(yōu)點、指出不足，引導教師針對性改進教學，促進教師專業(yè)成長，打造一支高素質、專業(yè)化的教師隊伍。4.以評價標準和聽課評課制度為抓手，優(yōu)化課堂教學過程，破解課堂教學痛點、難點，提升課堂教學效率和質量，推動我校課堂教學改革深入開展，形成良好的教學氛圍。二、教師課堂教學評價標準（試行）本評價標準適用于我校全體任課教師的課堂教學評價（包括新授課、復習課、習題課、實驗課、活動課等各類課型），評價采用百分制，分為“教學目標、教學內容、教學方法、教學過程、師生互動、教學效果、板書設計、教學素養(yǎng)”八個維度，每個維度明確評價要點、評價等級和評分標準，確保評價全面、客觀、可操作。（一）教學目標（10分）評價要點：1.教學目標符合課程標準要求和學生年齡特點、認知規(guī)律，貼合教材內容和學生實際，明確、具體、可達成；2.聚焦核心素養(yǎng)培育，兼顧知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，有機融合德育、美育、勞動教育等內容；3.教學目標貫穿課堂教學全過程，可檢測、可評價，能有效引導教學活動開展。評分標準：優(yōu)秀（9-10分）：完全符合上述要點，目標精準、貼合實際、可操作性強；良好（7-8分）：基本符合上述要點，目標明確，能貫穿教學全過程；合格（5-6分）：基本符合課程標準要求，目標不夠具體，可操作性一般；待改進（0-4分）：不符合課程標準要求，目標模糊、脫離實際，無法引導教學活動。（二）教學內容（15分）評價要點：1.教學內容緊扣教學目標，準確把握教材重難點，取舍合理，條理清晰，邏輯嚴謹；2.教學內容科學規(guī)范，無知識性錯誤，結合時代熱點、生活實際和學生經驗，拓展適度，提升內容的趣味性和實用性；3.注重知識的銜接與整合，幫助學生構建完整的知識體系，培養(yǎng)學生的綜合運用能力；4.不同課型教學內容設計貼合課型特點（如實驗課注重動手操作，復習課注重知識梳理）。評分標準：優(yōu)秀（13-15分）：完全符合上述要點，內容精準、生動、貼合實際，重難點突出；良好（10-12分）：基本符合上述要點，內容準確，重難點明確，拓展適度；合格（7-9分）：內容基本準確，重難點不夠突出，條理不夠清晰；待改進（0-6分）：內容存在知識性錯誤，脫離教材和學生實際，條理混亂。（三）教學方法（15分）評價要點：1.教學方法靈活多樣，貼合教學內容、課型特點和學生實際，注重啟發(fā)式、探究式、合作式教學，激發(fā)學生學習主動性；2.合理運用多媒體、教具、學具等教學資源，輔助教學開展，提升課堂教學效率和趣味性；3.注重因材施教，關注不同層次學生的學習需求，實施分層教學，兼顧全員發(fā)展；4.教學方法創(chuàng)新意識強，能結合學科特點探索高效教學模式，突破教學難點。評分標準：優(yōu)秀（13-15分）：完全符合上述要點，方法靈活、創(chuàng)新，貼合實際，能有效激發(fā)學生學習興趣；良好（10-12分）：基本符合上述要點，方法得當，能合理運用教學資源，注重啟發(fā)教學；合格（7-9分）：教學方法單一，能基本完成教學任務，缺乏創(chuàng)新性；待改進（0-6分）：教學方法不當，脫離學生實際，無法調動學生學習積極性，影響教學效果。（四）教學過程（15分）評價要點：1.課堂教學流程設計科學合理，環(huán)節(jié)完整、銜接自然，節(jié)奏緊湊，時間分配合理，無拖沓現象；2.導入新穎、簡潔，能快速吸引學生注意力，引出教學主題；3.新知講授、鞏固練習、總結拓展等環(huán)節(jié)設計貼合教學目標，層層遞進，突破重難點；4.注重課堂調控，能及時應對教學中的突發(fā)情況，保持良好的課堂秩序；5.課堂教學時間分配合理，留給學生自主學習、合作探究、展示交流的時間充足。評分標準：優(yōu)秀（13-15分）：完全符合上述要點，流程流暢、節(jié)奏緊湊，環(huán)節(jié)設計精準，時間分配合理；良好（10-12分）：基本符合上述要點，流程完整，環(huán)節(jié)銜接自然，時間分配基本合理；合格（7-9分）：流程基本完整，環(huán)節(jié)設計不夠合理，時間分配不夠科學；待改進（0-6分）：流程混亂，環(huán)節(jié)缺失，時間分配不合理，無法順利完成教學任務。（五）師生互動（15分）評價要點：1.課堂氛圍民主、和諧，教師尊重學生、關愛學生，鼓勵學生大膽發(fā)言、主動探究，無體罰、變相體罰學生現象；2.師生互動充分、有效，互動設計貼合教學內容，形式多樣（如提問、討論、展示、評價等），能調動全體學生參與；3.教師能及時回應學生的疑問和發(fā)言，注重引導學生思考、探究，培養(yǎng)學生的思維能力；4.注重小組合作學習，分工明確、配合默契，能有效提升學生的合作能力和交流能力。評分標準：優(yōu)秀（13-15分）：完全符合上述要點，氛圍和諧，互動充分、有效，能調動全體學生參與；良好（10-12分）：基本符合上述要點，氛圍良好，互動有效，多數學生能參與其中；合格（7-9分）：有基本的師生互動，形式單一，參與度不高；待改進（0-6分）：缺乏師生互動，課堂沉悶，學生被動接受，參與度極低。（六）教學效果（15分）評價要點：1.課堂教學達成預設教學目標，絕大多數學生能掌握本節(jié)課重難點知識，提升相關技能；2.學生學習興趣濃厚，能主動參與課堂學習、自主探究、合作交流，學習能力得到提升；3.學生思維活躍，能靈活運用所學知識解決簡單問題，核心素養(yǎng)得到初步培育；4.課堂反饋及時、有效，能根據反饋及時調整教學，確保教學效果。評分標準：優(yōu)秀（13-15分）：完全符合上述要點，教學效果顯著，學生收獲大，核心素養(yǎng)得到有效培育；良好（10-12分）：基本符合上述要點，能達成教學目標，學生掌握基本知識點和技能；合格（7-9分）：基本達成教學目標，部分學生未能掌握重難點知識；待改進（0-6分）：未達成教學目標，學生未能掌握基本知識點，教學效果差。（七）板書設計（5分）評價要點：1.板書設計簡潔明了、重點突出、條理清晰，能準確體現本節(jié)課重難點知識和知識體系；2.板書書寫規(guī)范、工整、美觀，字跡清晰，無錯別字、涂改現象；3.板書布局合理，疏密得當，與多媒體教學內容互補，不重復、不冗余；4.板書能輔助教學開展，引導學生梳理知識，加深對知識的理解和記憶。評分標準：優(yōu)秀（4-5分）：完全符合上述要點，板書規(guī)范、美觀、重點突出；良好（3分）：基本符合上述要點，板書清晰、條理分明，無錯別字；合格（2分）：板書基本完整，重點不夠突出，書寫基本規(guī)范；待改進（0-1分）：板書混亂、無條理，有錯別字，無法輔助教學。（八）教學素養(yǎng)（10分）評價要點：1.教師衣著整潔、得體，教態(tài)自然、大方，言行文明、得體，具有良好的師表形象；2.語言表達準確、簡潔、生動，語速適中，條理清晰，富有感染力，能吸引學生注意力；3.教師專業(yè)素養(yǎng)扎實，對教材內容、課程標準把握精準，能靈活應對教學中的各類問題；4.注重自身教學反思，能及時發(fā)現教學中的不足，有改進意識；5.嚴格遵守課堂教學紀律，不遲到、不早退、不拖堂，不做與教學無關的事情。評分標準：優(yōu)秀（9-10分）：完全符合上述要點，教學素養(yǎng)高，師表形象好，專業(yè)能力強；良好（7-8分）：基本符合上述要點，教態(tài)自然，語言規(guī)范，專業(yè)素養(yǎng)較好；合格（5-6分）：基本符合課堂要求，專業(yè)素養(yǎng)一般，存在輕微不足；待改進（0-4分）：不符合課堂教學要求，教態(tài)不當，語言不規(guī)范，專業(yè)素養(yǎng)不足，違反課堂紀律。補充說明：1.各類課型可結合自身特點，在本標準基礎上適當調整評價側重點（如實驗課側重實驗操作、安全規(guī)范等）；2.評價結果分為優(yōu)秀（90-100分）、良好（80-89分）、合格（60-79分）、待改進（60分以下）四個等級；3.有創(chuàng)新性教學、特色教學做法，或課堂教學效果特別突出的，可酌情加1-5分。三、聽課評課制度完善內容結合我校教學實際，在原有聽課評課制度基礎上，從聽課評課主體、聽課要求、評課要求、流程規(guī)范、結果運用、責任落實等方面進行全面完善，確保聽課評課工作規(guī)范、高效、務實，真正發(fā)揮其交流、評價、改進、提升的作用。（一）明確聽課評課主體及職責1.聽課主體：全體任課教師、教務處工作人員、各備課組長、教研組長、學校領導。不同主體聽課重點不同，分工明確：（1）學校領導：側重聽課的全面性和指導性，重點關注各年級、各學科課堂教學整體情況，了解教師教學狀態(tài)和學生學習狀態(tài)，針對課堂教學中存在的共性問題提出改進意見，推動課堂教學改革；（2）教務處工作人員：側重聽課的規(guī)范性和實效性，重點檢查教師課堂教學是否符合評價標準，落實教學常規(guī)要求，跟蹤教師教學改進情況，收集課堂教學相關數據，為教學管理和評價提供依據；（3）教研組長、備課組長：側重聽課的專業(yè)性和針對性，重點關注本學科、本備課組教師課堂教學，聚焦學科重難點突破、教學方法創(chuàng)新、核心素養(yǎng)培育，組織開展本學科聽課評課交流，促進本學科教師共同提升；（4）任課教師：側重聽課的學習性和反思性，主動聽課學習優(yōu)秀教師的教學方法、課堂調控技巧，反思自身教學不足，借鑒先進經驗，提升自身課堂教學能力。2.評課主體：聽課人員、授課教師、相關備課組教師。評課以聽課人員為主，授課教師主動參與，備課組教師補充發(fā)言，確保評課全面、客觀、有針對性。（二）規(guī)范聽課要求1.聽課數量要求：明確各主體年度、學期聽課數量，確保聽課覆蓋面，杜絕形式化聽課：（1）學校領導：校長、副校長每學期聽課不少于20節(jié)，中層領導（含教務處主任）每學期聽課不少于30節(jié)；（2）教務處工作人員、教研組長、備課組長：每學期聽課不少于40節(jié)，且需覆蓋本學科各年級、各任課教師；（3）任課教師：青年教師（教齡3年及以下）每學期聽課不少于30節(jié)，中年教師（教齡4-10年）每學期聽課不少于20節(jié)，老年教師（教齡11年及以上）每學期聽課不少于15節(jié)；教師聽課需涵蓋不同學科、不同課型，其中本學科聽課占比不低于70%。2.聽課規(guī)范要求：（1）聽課前：提前了解授課教師的授課內容、教學目標、教學方案，熟悉相關教材和課程標準，做好聽課準備；（2）聽課中：按時進入教室，不遲到、不早退、不中途離場，自覺遵守課堂紀律，不影響師生課堂教學；認真做好聽課記錄，重點記錄教學環(huán)節(jié)、教學方法、師生互動、重難點突破、教學亮點及不足，填寫《課堂教學聽課記錄表》；（3）聽課中：不隨意打斷授課教師的教學，不與其他聽課人員交談，若有疑問，可在課后評課環(huán)節(jié)提出；（4）聽課結束后：及時整理聽課記錄，梳理聽課心得，為評課做好準備，不拖延、不敷衍。3.特殊聽課要求：（1）新教師、教學能力有待提升的教師：實行“跟蹤聽課”，教務處、備課組每周至少聽課1次，及時指導、幫助其改進教學；（2）優(yōu)秀教師、骨干教師：實行“示范聽課”，每學期至少開展2次示范課，供其他教師聽課學習，發(fā)揮示范引領作用；（3）公開課、研討課、示范課：要求相關學科全體教師參與聽課，課后集中開展評課交流，深化教學研討。（三）明確評課要求評課核心是“客觀公正、實事求是、突出重點、注重改進”，杜絕“走過場”“老好人”式評課，確保評課有深度、有針對性、有指導性。1.評課原則：（1）客觀公正原則：立足課堂教學實際，以評價標準為依據，實事求是地肯定優(yōu)點、指出不足，不夸大成績、不回避問題；（2）重點突出原則：聚焦課堂教學重難點突破、教學方法創(chuàng)新、師生互動效果、教學目標達成、核心素養(yǎng)培育等核心要點，不面面俱到、抓不住重點；（3）以評促改原則：評課重點在于幫助授課教師發(fā)現教學不足，提出具體、可操作的改進建議，引導教師反思改進，提升教學能力；（4）民主平等原則：評課過程中，鼓勵所有聽課人員發(fā)言，尊重不同意見，營造民主、和諧的評課氛圍，授課教師主動傾聽、積極交流。2.評課重點：（1）優(yōu)點總結：聚焦教學亮點，如教學目標精準、教學方法創(chuàng)新、師生互動有效、重難點突破巧妙、板書設計優(yōu)秀、教學素養(yǎng)高等，總結可借鑒的先進經驗；（2）問題分析：針對課堂教學中存在的不足，如教學目標不明確、重難點不突出、教學方法不當、師生互動不足、教學效果不佳等，深入分析問題產生的原因，不敷衍了事；（3）改進建議：結合課堂教學實際和評價標準，提出具體、可操作的改進建議，如優(yōu)化教學流程、調整教學方法、加強師生互動、聚焦重難點突破等，避免空泛的建議。3.評課規(guī)范：（1）評課時間：公開課、研討課、示范課課后立即組織評課，一般不超過1小時；常規(guī)聽課評課，可在聽課結束后1-2天內，由備課組或教務處組織開展；（2）評課流程：先由授課教師進行教學反思（說明教學目標、教學思路、教學效果及自身存在的不足），再由聽課人員依次發(fā)言（先肯定優(yōu)點，再指出不足，最后提出改進建議），最后由教研組長、教務處工作人員或學校領導進行總結點評，明確改進方向；（3）評課記錄：安排專人做好評課記錄，詳細記錄聽課人員的發(fā)言要點、優(yōu)點總結、問題分析、改進建議，填寫《課堂教學評課記錄表》，歸檔留存，作為教師教學評價和專業(yè)成長的依據。（四）完善聽課評課流程明確聽課評課全流程規(guī)范，確保各項工作有序開展，具體流程如下：1.計劃制定：每學期初，教務處、各備課組制定本學期聽課評課計劃，明確聽課評課的重點、安排、人員分工及時間節(jié)點，報教務處備案；2.聽課實施：聽課人員按照計劃和要求，提前做好準備，按時聽課，認真做好聽課記錄，填寫《課堂教學聽課記錄表》；3.評課開展：聽課結束后，按照評課要求和流程，及時組織評課，做好評課記錄，填寫《課堂教學評課記錄表》；4.整改落實：授課教師結合評課意見和自身反思，制定個性化教學改進方案，明確改進措施和時間節(jié)點；教務處、備課組跟蹤督促改進情況，確保改進到位；5.總結歸檔：每學期中期、期末，教務處、各備課組對聽課評課工作進行總結，梳理經驗、查找不足，優(yōu)化聽課評課計劃；將《課堂教學聽課記錄表》《課堂教學評課記錄表》、教學改進方案等相關資料歸檔留存，建立教師聽課評課檔案。（五）強化聽課評課結果運用聽課評課結果是教師課堂教學評價、專業(yè)成長考核、評優(yōu)評先、職稱評定的重要依據，確保結果運用落到實處，充分發(fā)揮評價的導向和激勵作用。1.納入教師教學評價：將聽課評課結果與教師課堂教學評價分數掛鉤，作為教師學期、年度教學評價的重要組成部分，直接影響教師的評價等級；2.促進教師專業(yè)成長：針對聽課評課中發(fā)現的優(yōu)秀教師，予以表彰獎勵，樹立典型，發(fā)揮示范引領作用；針對教學能力有待提升的教師，安排骨干教師結對幫扶，跟蹤指導，督促其改進教學；將聽課評課記錄、評課意見作為教師專業(yè)成長檔案的重要內容，引導教師反思總結、持續(xù)提升；3.優(yōu)化教學管理：教務處結合全校聽課評課情況，分析課堂教學中存在的共性問題，優(yōu)化教學管理措施，調整教學工作重點，推動課堂教學改革，提升整體教學質量；4.與評優(yōu)評先掛鉤：將聽課評課結果作為教師評優(yōu)評先、職稱評定、外出培訓的重要依據，對聽課評課表現優(yōu)秀、教學改進明顯的教師，優(yōu)先推薦參與各類評優(yōu)評先和培訓活動；對拒不參與聽課評課、教學效果差且不改進的教師，取消評優(yōu)評先資格，予以通報批評。（六）落實責任考核建立聽課評課責任考核機制，明確各主體責任，加強督查考核，確保聽課評課制度落到實處，杜絕形式化。1.教務處負責全校聽課評課工作的統(tǒng)籌、組織、督查和考核，每周抽查聽課評課記錄，每月匯總聽課評課情況，每學期進行全面考核；2.教研組長、備課組長負責本學科、本備課組聽課評課工作的組織、落實和督查，確保本學科聽課評課工作有序開展，按時完成聽課評課任務；3.全體任課教師必須嚴格遵守聽課評課制度，按時完成規(guī)定的聽課數量，積極參與評課交流，認真落實教學改進要求；4.考核結果與各備課組、教研組長的工作考核掛鉤，對聽課評課工作落實到位、成效顯著的備課組、教研組長，予以表彰獎勵；對落實不力、流于形式的，予以通報批評，督促整改；對未完成聽課數量、不參與評課交流的教師，予以通報批評，扣除相應教學評價分數，責令限期補聽補評。四、實施步驟與保障措施（一）實施步驟1.宣傳學習階段（第1周）：教務處組織全體教師學習本評價標準和完善后的聽課評課制度，解讀評價要點、制度要求和實施細則，確保每位教師明確要求、熟練掌握，主動配合落實；2.試行落實階段（第2-18周）：全體教師按照評價標準開展課堂教學，各主體按照聽課評課制度開展聽課評課工作，教務處跟蹤督查，及時收集教師反饋意見，針對存在的問題進行微調；3.總結優(yōu)化階段（第19-20周）：教務處、各備課組、教研組長對本學期評價標準和聽課評課制度的實施情況進行全面總結，梳理經驗、查找不足，廣泛征求教師意見，對評價標準和制度進行進一步優(yōu)化完善；4.常態(tài)化實施階段（后續(xù)學期）：按照優(yōu)