2026年兒童心理學入門：兒童成長與教育指導試題集一、單選題（每題2分，共20題）1.兒童認知發(fā)展的“守恒概念”主要由哪位心理學家提出？A.皮亞杰B.維果茨基C.弗洛伊德D.班杜拉2.以下哪項不是埃里克森社會心理發(fā)展階段中的危機？A.基本信任對不信任B.自主對羞愧C.親社會對內(nèi)疚D.勤奮對自卑3.兒童在3-6歲期間，主要的社會性發(fā)展任務(wù)是？A.發(fā)展獨立性B.建立性別認同C.形成初步的道德觀念D.培養(yǎng)合作能力4.“依戀理論”的主要提出者是？A.斯金納B.班杜拉C.約翰·鮑爾比D.馬斯洛5.兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期通常在多大年齡？A.1歲B.2歲C.3歲D.4歲6.以下哪項不屬于兒童情緒發(fā)展的特點？A.情緒表達逐漸規(guī)范B.情緒理解能力增強C.情緒控制能力完善D.情緒波動性降低7.“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是？A.華生B.加德納C.維果茨基D.布魯納8.兒童在學齡期（6-12歲）的主要認知發(fā)展特征是？A.具體運算階段B.擬人運算階段C.形式運算階段D.頓悟運算階段9.以下哪項行為不屬于兒童社會性發(fā)展中的“去自我中心化”表現(xiàn)？A.能夠理解他人觀點B.遵守規(guī)則C.假設(shè)游戲D.過度依賴權(quán)威10.兒童道德發(fā)展的“公正階段”通常出現(xiàn)在？A.幼兒期B.童年期C.青春期D.成年期二、多選題（每題3分，共10題）1.兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律包括哪些？A.發(fā)展的連續(xù)性與階段性B.發(fā)展的個體差異C.發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性D.發(fā)展的被動性2.影響兒童社會化的主要因素有哪些？A.家庭環(huán)境B.同伴關(guān)系C.學校教育D.文化傳統(tǒng)3.兒童情緒發(fā)展的階段包括哪些？A.初步情緒（0-1歲）B.情緒分化（1-3歲）C.情緒理解（3-6歲）D.情緒控制（6歲以上）4.維果茨基的“支架式教學”強調(diào)哪些原則？A.最近發(fā)展區(qū)B.社會互動C.動機激發(fā)D.自主探索5.兒童認知發(fā)展的“前運算階段”的主要特征包括？A.不可逆性B.中心化C.具體形象思維D.邏輯推理能力6.兒童道德發(fā)展的階段包括哪些？A.服從與懲罰階段B.工具性利己主義階段C.階段性公正階段D.社會契約階段7.家庭教養(yǎng)方式對兒童發(fā)展的影響包括？A.權(quán)威型教養(yǎng)B.專制型教養(yǎng)C.溺愛型教養(yǎng)D.放任型教養(yǎng)8.兒童語言發(fā)展的過程包括哪些階段？A.發(fā)音發(fā)展B.詞匯發(fā)展C.句法發(fā)展D.語義理解9.兒童社會性發(fā)展的主要任務(wù)包括？A.自我意識發(fā)展B.人際交往能力C.道德觀念形成D.親社會行為發(fā)展10.影響兒童心理健康的主要因素包括？A.遺傳因素B.家庭環(huán)境C.學校壓力D.社會文化三、判斷題（每題1分，共20題）1.兒童在2歲時就能完全理解他人的意圖。（×）2.皮亞杰認為兒童認知發(fā)展是主動建構(gòu)的過程。（√）3.兒童的情緒發(fā)展是逐漸從簡單到復雜的。（√）4.“依戀類型”對兒童成年后的親密關(guān)系有長期影響。（√）5.兒童的語言發(fā)展主要受遺傳因素決定。（×）6.兒童的社會化過程是被動接受社會規(guī)范的。（×）7.維果茨基認為文化工具（如語言）對認知發(fā)展有重要作用。（√）8.兒童在青春期會出現(xiàn)認知發(fā)展的“形式運算階段”。（√）9.兒童的情緒理解能力在學齡期顯著提高。（√）10.兒童的道德發(fā)展是先天的。（×）11.兒童的親社會行為主要受獎勵和懲罰的影響。（×）12.家庭教養(yǎng)方式對兒童心理健康沒有直接影響。（×）13.兒童的社會性發(fā)展在幼兒期達到高峰。（×）14.兒童的情緒控制能力在青春期逐漸完善。（√）15.兒童的認知發(fā)展是線性的。（×）16.兒童的道德發(fā)展是逐步從外在到內(nèi)在的。（√）17.兒童的同伴關(guān)系在童年期不重要。（×）18.兒童的語言發(fā)展存在性別差異。（√）19.兒童的心理發(fā)展沒有個體差異。（×）20.兒童的智力發(fā)展主要受環(huán)境因素影響。（×）四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的四個階段及其主要特征。答：皮亞杰的認知發(fā)展理論分為四個階段：-感知運動階段（0-2歲）：兒童通過感官和動作認識世界，如客體永存性概念的形成。-前運算階段（2-7歲）：兒童開始使用符號（如語言），但思維具有自我中心、不可逆性等特點。-具體運算階段（7-12歲）：兒童能夠進行邏輯推理，但僅限于具體事物，如守恒概念的發(fā)展。-形式運算階段（12歲以上）：兒童能夠進行抽象思維和假設(shè)推理，如青春期對道德和哲學問題的思考。2.簡述埃里克森社會心理發(fā)展階段中的“學齡期（6-12歲）”的主要發(fā)展任務(wù)。答：學齡期的核心任務(wù)是“勤奮對自卑”，兒童通過學習和工作發(fā)展能力，如掌握知識、技能和社交規(guī)則。若成功，則形成自信和成就感；若失敗，則產(chǎn)生自卑感。3.簡述“依戀理論”對兒童發(fā)展的意義。答：依戀理論強調(diào)早期親子關(guān)系對兒童安全感和信任感的影響。安全型依戀的兒童更自信、社交能力強；不安全型依戀（回避型、抵抗型）則可能影響成年后的親密關(guān)系。4.簡述維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”對教育的啟示。答：教師應(yīng)提供“支架式”教學，即根據(jù)兒童的現(xiàn)有水平（獨立完成）和潛在水平（在幫助下完成）設(shè)定任務(wù)，促進認知發(fā)展。5.簡述家庭教養(yǎng)方式對兒童社會性發(fā)展的影響。答：權(quán)威型教養(yǎng)（溫暖且嚴格）能促進兒童獨立性、責任感和社交能力；專制型教養(yǎng)（嚴格但缺乏溫暖）可能導致兒童焦慮、壓抑；溺愛型教養(yǎng)（過度縱容）可能使兒童任性、缺乏規(guī)則意識；放任型教養(yǎng)（忽視管教）則可能使兒童缺乏自控力。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述兒童情緒發(fā)展的重要性及其對心理健康的影響。答：兒童情緒發(fā)展是心理健康的基礎(chǔ)。-情緒理解能力：幫助兒童識別和表達情緒，如學齡期兒童能理解他人情緒，促進社交。-情緒調(diào)節(jié)能力：如幼兒學會控制憤怒，青春期學會應(yīng)對壓力，減少心理問題。-情緒與認知：情緒影響學習效率，如焦慮可能降低專注力。若情緒發(fā)展受阻（如情緒壓抑、表達困難），可能導致抑郁、焦慮等心理問題。2.論述兒童社會化過程中家庭、學校和社會的作用及其相互關(guān)系。答：兒童社會化是多因素影響的：-家庭：最早的社會化場所，父母行為（如規(guī)則、榜樣）塑造兒童價值觀。-學校：提供系統(tǒng)知識和社會規(guī)則學習，如合作、競爭等。-社會：文化傳統(tǒng)、同伴群體、媒體等進一步影響兒童行為。三者需協(xié)同：家庭教養(yǎng)方式需與學校教育一致，社會支持（如社區(qū)活動）可強化兒童能力。若矛盾（如家庭沖突與學校期望不符），可能影響兒童適應(yīng)。答案與解析一、單選題答案1.A2.D3.D4.C5.B6.D7.C8.A9.D10.C二、多選題答案1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABC6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判斷題答案1.×2.√3.√4.√5.×6.×7.√8.√9.√10.×11.×12.×13.×14.√15.×16.√17.×18.√19.×20.×四、簡答題解析1.皮亞杰的認知發(fā)展階段解析：-感知運動階段：兒童通過感官（看、聽、觸）和動作（抓、扔）認識世界，如嬰兒通過“客體永存性”理解物體存在。-前運算階段：兒童使用符號（如語言），但思維仍自我中心（認為世界圍繞自己）、不可逆（如認為倒水會溢出）。-具體運算階段：兒童能進行邏輯推理，但僅限于具體事物（如知道3+3=6，但無法理解抽象的“+”運算）。-形式運算階段：青春期及以后兒童能進行抽象思維（如假設(shè)推理、道德思考）。2.學齡期發(fā)展任務(wù)解析：-勤奮感：兒童在學業(yè)和活動中追求成功，如學習知識、完成任務(wù)。-自卑感：若反復失敗，可能因缺乏自信而退縮。-社會意義：學校是主要社會化場所，兒童需適應(yīng)規(guī)則、合作、競爭。3.依戀理論意義解析：-安全型依戀（50%兒童）：父母回應(yīng)敏感，兒童信任他人，成年后關(guān)系穩(wěn)定。-不安全型依戀：-回避型：父母忽視，兒童獨立但缺乏情感需求。-抵抗型：父母高壓，兒童焦慮且依賴。-長期影響：依戀類型與成年后親密關(guān)系、心理健康相關(guān)。4.最近發(fā)展區(qū)解析：-維果茨基認為兒童發(fā)展存在“最近發(fā)展區(qū)”（獨立水平+潛在水平）。-教育啟示：教師應(yīng)提供“腳手架”（如提示、示范），幫助兒童跨越區(qū)域，如分步教學、合作學習。5.家庭教養(yǎng)方式解析：-權(quán)威型：溫暖+規(guī)則，兒童獨立且自律。-專制型：高壓控制，兒童壓抑但順從。-溺愛型：過度保護，兒童任性且依賴。-放任型：忽視管教，兒童缺乏自控。五、論述題解析1.情緒發(fā)展重要性解析：-情緒調(diào)節(jié)能力是心理健康的核心，如兒童學會管理憤怒可減少沖突。-情緒與認知：積極情緒（如興趣）提升學習效率，消極情緒（如焦慮）則干擾記憶和決策。-社會性影響：情緒理解能