中職建筑專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[摘要]培養(yǎng)創(chuàng)造型、應(yīng)用型人才是職業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段，本文就實(shí)習(xí)教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面，系統(tǒng)論述實(shí)習(xí)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育，提高教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]實(shí)習(xí)教學(xué)、創(chuàng)新能力、觀念、方法、評價(jià)培養(yǎng)創(chuàng)造型、應(yīng)用型人才是職業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。實(shí)踐教學(xué)是指在專業(yè)教師組織指導(dǎo)下，在校內(nèi)實(shí)習(xí)場所或校外有關(guān)現(xiàn)場從事模擬或?qū)嶋H操作，以獲取有關(guān)的實(shí)際知識和技能，形成獨(dú)立工作能力和良好職業(yè)道德的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)程。而創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)學(xué)生研究問題、分析問題和解決問題的能力.因此，實(shí)習(xí)教學(xué)與創(chuàng)新教育的培養(yǎng)具有明顯的共同點(diǎn)：即都具有技術(shù)性、實(shí)踐性、實(shí)用性、科學(xué)性和社會性。在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新教育，不僅可以充實(shí)了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，也提高了實(shí)踐教學(xué)的層次，擴(kuò)展了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，而且可以徹底改變目前我國職業(yè)教育中普遍存在的重理論，輕實(shí)踐；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)問題，真正提高畢業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力，全面提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造創(chuàng)新能力表現(xiàn)的寬松環(huán)境。美國著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：人有五大需要，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，只有基本需要得到滿足，人才有充分旺盛的創(chuàng)造力。進(jìn)一步的研究表明，心理安全、心理自由是創(chuàng)造性產(chǎn)生和發(fā)展的基本條件。因此，在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，教師必須做到以營造適宜學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的精神環(huán)境，作為專業(yè)教師必須確立以下教學(xué)理念。1、主體性理念。即學(xué)生的創(chuàng)新能力是在教師指導(dǎo)下積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來的一種主觀能動性。在實(shí)踐教學(xué)中，只有建立教學(xué)相長的和諧師生關(guān)系，才能創(chuàng)設(shè)使學(xué)生暢所欲言，發(fā)散思維的情景氛圍。創(chuàng)造素質(zhì)包括許多成分，其中最重要的是好奇、冒險(xiǎn)和自信心。研究表明學(xué)生的好奇心、冒險(xiǎn)心和自信心與創(chuàng)造能力呈正相關(guān)。其間教師的支持、鼓勵(lì)、肯定、接納、承認(rèn)、贊揚(yáng)、欣賞等教學(xué)手段可以加速學(xué)生主體性的確立，對學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)起到?jīng)Q定性作用。2、開放性理念。所謂開放性觀念，就是要更新教學(xué)觀念，打破封閉的教學(xué)模式，建立一個(gè)開放的教學(xué)體系。首先，實(shí)習(xí)教學(xué)必須和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容必須符合生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的需要，必須以生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展水平為依據(jù)，并具有一定的超前性。其次，采用先進(jìn)的、時(shí)代發(fā)展所必需的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果。再次，在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)多樣性，把封閉教學(xué)變?yōu)殚_放教學(xué)。這樣，實(shí)習(xí)的結(jié)果雖然千變?nèi)f化，但其中會出現(xiàn)不乏具有創(chuàng)造性的成功例子。3、發(fā)展性觀念。教育的目的在于發(fā)展，教學(xué)要實(shí)現(xiàn)發(fā)展，不僅要使學(xué)生掌握知識，更要發(fā)展學(xué)生的智能。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維操作獲得知識，還要幫助學(xué)生擴(kuò)大思維范圍，發(fā)展學(xué)生的思維能力、特別是創(chuàng)新能力。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的創(chuàng)新，肯定學(xué)生的創(chuàng)新成果。4、最優(yōu)化觀念。所謂最優(yōu)化觀念，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體教學(xué)任務(wù)，在現(xiàn)有的教師、學(xué)生和教學(xué)條件下，按教學(xué)規(guī)律來選擇和制訂最好的教學(xué)方案，在實(shí)施中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以規(guī)定的時(shí)間和精力取得最大限度可能達(dá)到的教學(xué)結(jié)果，使每個(gè)學(xué)生都獲得最合理的發(fā)展。最優(yōu)化的基本精神是“優(yōu)質(zhì)低耗”講究效益。這就要教師多樣化地采用各種教學(xué)方法，并實(shí)現(xiàn)其優(yōu)化組合，取長補(bǔ)短，協(xié)調(diào)一致，則可以保證整個(gè)教學(xué)活動取得最佳的教學(xué)效果。二、改變教學(xué)方法，開辟創(chuàng)新教育的新途徑。創(chuàng)新教學(xué)是由“教師創(chuàng)造性地教”和“學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)”兩個(gè)部分構(gòu)成的，其實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。而我國傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法單一，以論證原有知識和掌握基本操作技能為主要目的，這樣的教學(xué)在學(xué)生心理上造成定勢，妨礙學(xué)生智力的全面發(fā)展，特別是影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。要改變這種局面，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，就必須改變教師中心論，把學(xué)生當(dāng)成有意識的主體。同時(shí)應(yīng)把教師角色定位于學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者。為此，我們對學(xué)校各專業(yè)課程的實(shí)習(xí)教學(xué)方法作了較大的改革。1、改革實(shí)習(xí)方案。過多、過細(xì)、過于整齊、劃一的實(shí)習(xí)方案，勢必會阻止創(chuàng)造力的發(fā)揮。為此，我們在編制實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要合理刪除一些不必要的限制和操作規(guī)程，增加一些與實(shí)習(xí)教學(xué)有關(guān)的最新專業(yè)技術(shù)動態(tài)、國際國內(nèi)一些成功和失敗的典型技術(shù)案例。這樣，學(xué)生接受的技術(shù)信息越廣泛，在實(shí)習(xí)教學(xué)中產(chǎn)生技術(shù)創(chuàng)新的潛伏點(diǎn)就越多，取得成功的可能性就越大。例如水電安裝專業(yè)在進(jìn)行住宅管道安裝實(shí)習(xí)前，專業(yè)教師將有關(guān)的施工規(guī)范和國內(nèi)外成功及失敗的案例編印成冊，另外還從《給水排水》等雜志上有目的地翻印了《談建筑管線工程的綜合設(shè)計(jì)》、《初裝修住宅的給排水設(shè)置》、《建筑給水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與維修》等一些通俗易懂，適合學(xué)生知識層次的文章。這樣，學(xué)生既學(xué)到了建筑安裝工程的新技術(shù)、新信息，擴(kuò)大了學(xué)生知識的深度和寬度。又感到現(xiàn)代社會知識更新的速度，從而激發(fā)學(xué)生對技術(shù)革新的強(qiáng)烈愿望。并對安裝管道的細(xì)部節(jié)點(diǎn)作出恰到好處的修改。2、改變實(shí)習(xí)過程。實(shí)習(xí)過程是知識的“運(yùn)用”階段，既能檢查學(xué)生對專業(yè)理論知識理解、掌握的程度，又能激發(fā)和鞏固學(xué)生的創(chuàng)造興趣，提高創(chuàng)新能力。為此，教師必須打破原有實(shí)習(xí)教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)過程的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的能力解決實(shí)習(xí)過程中碰到的問題。實(shí)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識在查找到的資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)習(xí)方案創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，并根據(jù)各小組設(shè)計(jì)出的方案進(jìn)行分析，注重對每個(gè)實(shí)習(xí)方案中的革新成分的分析，并適當(dāng)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生自行找到改進(jìn)的最佳方法。通過這樣的實(shí)習(xí)，學(xué)生既加強(qiáng)了對專業(yè)理論知識的理解，又在實(shí)習(xí)過程中拓寬了專業(yè)知識面，進(jìn)一步提高了在實(shí)踐中處理問題的能力。3、引入競爭機(jī)制。競爭可以激發(fā)起強(qiáng)烈的進(jìn)取心，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。因此，在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中要把適時(shí)開展學(xué)生創(chuàng)新技術(shù)大比武活動，發(fā)掘創(chuàng)新教育的閃光點(diǎn)，作為重要的教學(xué)內(nèi)容。如水電安裝專業(yè)開展衛(wèi)生間給水管路安裝大比武活動，要求學(xué)生在給定衛(wèi)生間內(nèi)，在確定各衛(wèi)生器具位置的前提下，安裝給水管道，重點(diǎn)評定管路布置的合理性、經(jīng)濟(jì)性；服裝專業(yè)開展時(shí)裝制作比武，規(guī)定每個(gè)參賽者制作時(shí)裝的對象，利用指定的布料，制作相應(yīng)的時(shí)裝，重點(diǎn)評定制作時(shí)裝的形式及設(shè)計(jì)和制作的合理性。通過全校性學(xué)生專業(yè)大比武，不僅提高了各專業(yè)學(xué)生的整體專業(yè)技能水平，又使學(xué)校的創(chuàng)新教育向縱深方向延伸。三、合理評價(jià)，發(fā)掘創(chuàng)新教育的閃光點(diǎn)。評價(jià)是指對學(xué)生實(shí)習(xí)過程和成果的檢查和評定，是實(shí)習(xí)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)評價(jià)，首先評價(jià)者應(yīng)做到客觀、公正、具有超前意識；其次他人評價(jià)應(yīng)與自我評價(jià)結(jié)合?？朔u價(jià)中的主觀隨意性，使被評對象從自己學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)得到反饋信息，了解自己技能學(xué)習(xí)情況和技能學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距，以進(jìn)一步調(diào)整自己的努力方向。再次教育評價(jià)要有助于被評者的創(chuàng)造性的發(fā)揮。要鼓勵(lì)和肯定他們根據(jù)自己所處的特定環(huán)境和條件，并結(jié)合工作實(shí)際的創(chuàng)造新的發(fā)揮。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師要對學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況作出、適度地評價(jià)，保持、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新智慧的閃光點(diǎn)。首先，要鼓勵(lì)實(shí)習(xí)時(shí)的“失敗”。沒有失敗就沒有成功。在技能訓(xùn)練過程中，肯定會出現(xiàn)各種各樣的失敗，而把失敗歸結(jié)于缺乏努力，不僅不利于成績的提高，而且回會扼殺學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，在評價(jià)時(shí)應(yīng)該注重啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，著重尋找學(xué)生錯(cuò)誤中的有利因素，讓學(xué)生在自覺糾正技能操作出現(xiàn)的錯(cuò)誤中產(chǎn)生意想不到的創(chuàng)新收獲。如我校一學(xué)生在路燈自控電路安裝實(shí)習(xí)中，因用錯(cuò)熱敏電阻，被實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)后，指導(dǎo)教師通過講解熱敏電阻的作用引伸到熱敏電阻的應(yīng)用，以電熱水器為例啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生尋找電熱水器的缺點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生開展更為深入的探索和研究。經(jīng)過幾個(gè)月的潛心鉆研，終于發(fā)明了新型電熱水器，在浙江省第八屆青少年科學(xué)討論會上受到與會專家的一致好評，并榮獲浙江省青少年科技發(fā)明三等獎。其次，實(shí)習(xí)技能考核應(yīng)以絕對評價(jià)為主，以幫助把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到關(guān)心自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)上來。絕對標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)主要解決兩個(gè)問題：其一是根據(jù)具體的目標(biāo)群，規(guī)定達(dá)到目標(biāo)的程度。其二是合理地確定具體的考核要求和標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，各專業(yè)應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)生知識層次，制定切合專業(yè)實(shí)際的初、中、高三級技能考核的絕對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將技能考核要求具體量化，在具體量化過程中強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)結(jié)果的考核，特別是創(chuàng)新內(nèi)容的考核。并考核結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生。通過考核，學(xué)生不但可以從實(shí)習(xí)成績中體驗(yàn)到成功的愉悅，發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)新的閃光點(diǎn)，不斷提高生技能操作、技術(shù)創(chuàng)新的積極性和主動性，而且把學(xué)校實(shí)習(xí)創(chuàng)新教育培養(yǎng)提高到了新的起點(diǎn)上。[參考文獻(xiàn)](1)段繼楊.創(chuàng)造性教學(xué)通論[M].吉林：吉林人民出版社，1999:178—180.(2)馮克誠等.最新教學(xué)模式全書