小學(xué)國(guó)旗下講話稿范文集錦及寫作指導(dǎo)一、國(guó)旗下講話的教育價(jià)值與寫作意義國(guó)旗下講話是小學(xué)德育的重要陣地，它以儀式感傳遞價(jià)值觀，用生活化的表達(dá)叩擊童心。一篇優(yōu)質(zhì)的講話稿，既能讓孩子在莊嚴(yán)氛圍中汲取精神養(yǎng)分，也能成為班主任、輔導(dǎo)員開展思想教育的“生動(dòng)教案”。掌握寫作邏輯與技巧，才能讓每一次國(guó)旗下的發(fā)聲，真正走進(jìn)孩子的心靈。二、寫作指導(dǎo)：從主題到表達(dá)的黃金法則（一）主題選擇：小切口，深共鳴避免宏大空洞的命題，從孩子的生活半徑里找“觸點(diǎn)”：節(jié)日關(guān)聯(lián)：如教師節(jié)寫《粉筆灰里的愛》，結(jié)合“給老師遞粉筆時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的指尖有薄繭”的細(xì)節(jié)；習(xí)慣養(yǎng)成：如《書包里的“小管家”》，聚焦整理書包的小事，延伸到“自我管理”的成長(zhǎng)；社會(huì)熱點(diǎn)：如“航天熱”時(shí)，以《星星的“邀請(qǐng)函”》講航天員訓(xùn)練的故事，激發(fā)探索欲。核心邏輯：把“大主題”拆解成孩子能觸摸的“小場(chǎng)景”，讓道理從“身邊事”里長(zhǎng)出來。（二）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：“三段式”里的邏輯美學(xué)講話稿的結(jié)構(gòu)需兼顧儀式感與可讀性，推薦“場(chǎng)景引入—故事論證—行動(dòng)呼吁”的三段框架：1.開頭：用場(chǎng)景喚醒注意力摒棄“親愛的同學(xué)們，今天我講的主題是……”的刻板開頭，用畫面感語句切入：*例：“清晨的陽光灑在跑道上，小宇彎腰撿起了一片落葉——這不是普通的落葉，它沾著昨天值日生沒掃凈的糖紙。”（引出“責(zé)任”主題）*2.中間：用故事搭建認(rèn)知階梯選取2-3個(gè)“孩子視角”的事例，用“同齡人故事+淺白道理”的方式遞進(jìn)：*例：講“堅(jiān)持”時(shí)，先講“晨跑時(shí)小萱從‘掉隊(duì)者’變成‘領(lǐng)跑員’”，再講“種子破土需要力量”的自然現(xiàn)象，讓抽象道理具象化。*3.結(jié)尾：用行動(dòng)錨定價(jià)值觀避免“讓我們……吧”的空泛呼吁，給出可操作的“小任務(wù)”：*例：“明天上學(xué)，試著對(duì)門衛(wèi)爺爺說聲‘早上好’，對(duì)保潔阿姨笑一笑——這就是‘尊重’的模樣?！?（三）語言風(fēng)格：讓文字“跳”進(jìn)孩子心里童趣化表達(dá)：把“努力學(xué)習(xí)”換成“讓知識(shí)像小樹苗，在心里‘咕咚咕咚’長(zhǎng)個(gè)子”；短句+對(duì)話感：多用“你們有沒有發(fā)現(xiàn)……？”“猜猜看，小螞蟻搬米粒時(shí)在想什么？”等互動(dòng)句式；慎用術(shù)語：把“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”轉(zhuǎn)化為“像彩虹糖一樣，有‘愛國(guó)紅’‘友善橙’‘誠(chéng)信藍(lán)’的美好味道”。（四）情感表達(dá)：用真誠(chéng)撥動(dòng)心弦共情細(xì)節(jié)：寫“感恩父母”時(shí)，不說“父母很辛苦”，而說“媽媽接你放學(xué)時(shí)，背包帶總往她肩膀的同一側(cè)滑，那是裝著你水杯和外套的重量”；適度留白：講“勇氣”時(shí)，用“當(dāng)你不敢舉手回答問題時(shí)，心里的小鼓在敲什么節(jié)奏？”引發(fā)孩子自我對(duì)話；避免說教：把“要節(jié)約糧食”變成“食堂的叔叔說，每粒米都有‘陽光的味道’，我們把它吃光，就是對(duì)陽光最好的感謝”。三、范文集錦：六大主題的“鮮活表達(dá)”（一）愛國(guó)教育類：《在國(guó)旗下讀懂“愛國(guó)”的模樣》適用場(chǎng)景：周一升旗儀式正文：“親愛的同學(xué)們，當(dāng)五星紅旗在晨風(fēng)中展開‘紅翅膀’，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，護(hù)旗手小陽的鞋帶總是系得特別緊？（停頓）因?yàn)樗f，‘國(guó)旗升起時(shí)，我的腳不能抖，就像戰(zhàn)士站崗時(shí)，槍桿不能晃’。上周，我在操場(chǎng)撿到一張國(guó)旗貼紙，是三年級(jí)的小語悄悄粘回去的——她踮著腳，把貼紙按在宣傳欄的‘愛國(guó)墻’上，說‘國(guó)旗的角角不能卷起來，就像我們的衣角不能臟’。同學(xué)們，愛國(guó)不是長(zhǎng)大后的‘大道理’，而是現(xiàn)在的‘小行動(dòng)’：給國(guó)旗臺(tái)擦灰塵時(shí)，輕一點(diǎn)；唱國(guó)歌時(shí)，聲音亮一點(diǎn)；路過軍人叔叔站崗，敬個(gè)隊(duì)禮——讓我們把‘愛國(guó)’裝進(jìn)行囊，走出屬于我們的‘小腳印’！”（二）勵(lì)志成長(zhǎng)類：《小蝸牛的“冠軍夢(mèng)”》適用場(chǎng)景：運(yùn)動(dòng)會(huì)后/挫折教育主題正文：“昨天的跳繩比賽，小諾哭了——她只跳了30下，而同桌跳了150下。但你們知道嗎？今天早讀前，我看見她在走廊里跳，繩子打在地上，像給地板‘撓癢癢’，可她的辮子卻在風(fēng)里‘笑’呢?。ㄅe起一個(gè)蝸牛標(biāo)本）這只小蝸牛，爬完一片葉子要整整一夜，但它的‘獎(jiǎng)杯’，是葉子上亮晶晶的露珠。同學(xué)們，成長(zhǎng)不是‘比誰跑得快’，而是‘比誰不放棄’：數(shù)學(xué)題不會(huì)做，就像小蝸牛遇到了‘大石頭’，繞個(gè)彎、歇一歇，再往上爬——你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的‘葉子’上，也會(huì)有露珠在等你！”（三）文明禮儀類：《校園里的“魔法語言”》適用場(chǎng)景：文明月/習(xí)慣養(yǎng)成周正文：“課間，我聽見兩個(gè)小秘密：垃圾桶說‘誰把紙團(tuán)扔我頭上，我就哭給你看！’；圖書角的繪本說‘我的衣服破了，誰來給我貼創(chuàng)可貼？’其實(shí)，校園里藏著很多‘魔法語言’：對(duì)借你橡皮的同學(xué)說‘謝謝你，小天使’，對(duì)不小心撞你的人說‘沒關(guān)系，我有超能力，不怕疼’，對(duì)食堂的叔叔說‘您做的土豆絲，是太陽的味道’——這些話像小種子，落在心里，會(huì)開出‘禮貌花’，讓我們的校園變成‘魔法森林’！”（四）環(huán)境保護(hù)類：《垃圾桶的“分類日記”》適用場(chǎng)景：世界環(huán)境日/校園環(huán)保行動(dòng)正文：“（模仿垃圾桶的聲音）‘嗚嗚，昨天小明把香蕉皮塞進(jìn)我嘴巴里，可我是裝廢紙的呀！我的肚子里，還有橘子皮和電池在吵架呢！’同學(xué)們，垃圾桶也有‘身份證’：藍(lán)色的愛‘吃’廢紙、塑料，綠色的愛‘吃’果皮、樹葉，紅色的愛‘吃’電池、藥片。從今天起，我們來當(dāng)‘分類小管家’：把作業(yè)本的背面當(dāng)草稿紙（節(jié)約紙），把飲料瓶變成‘小花盆’（回收物），把舊毛巾做成‘抹布’（再利用）——讓垃圾桶的日記里，寫滿‘今天我吃得很開心’！”（五）感恩教育類：《藏在書包里的愛》適用場(chǎng)景：母親節(jié)/感恩節(jié)正文：“昨天放學(xué)，我看見小彤的書包拉鏈壞了，媽媽蹲在地上修，夕陽把她們的影子疊在一起，像一只大兔子和一只小兔子。你的書包里，也藏著這樣的愛：爸爸裝的水杯，永遠(yuǎn)是溫的；奶奶縫的姓名貼，線腳歪歪扭扭，卻怎么也掉不了；老師寫的便簽，‘今天要帶油畫棒’，字里行間都是‘我記得你’。從今天起，給書包里的‘愛’回個(gè)信吧：把考了98分的卷子放進(jìn)書包，讓媽媽打開時(shí)，眼睛像星星一樣亮；把畫的‘老師的笑臉’夾在作業(yè)本里，讓她批改時(shí)，嘴角也彎成月牙——因?yàn)閻?，是要‘傳來傳去’的呀！”（六）安全自護(hù)類：《身體里的“安全小衛(wèi)士”》適用場(chǎng)景：安全教育日/假期前正文：“（指著自己的胸口）這里住著一個(gè)‘安全小衛(wèi)士’，它會(huì)在你想和陌生人走時(shí)，‘咚咚’敲你的心門；會(huì)在你想爬欄桿時(shí)，揪你的衣角說‘危險(xiǎn)！’記住小衛(wèi)士的口訣：‘陌生人給的糖，是甜的陷阱；沒有燈的小路，是黑的迷宮；和大人走散了，找穿制服的‘安全超人’（警察、保安）?！瑢W(xué)們，‘安全小衛(wèi)士’需要你的幫助：放學(xué)時(shí)，牽住弟弟的手；下雨天，提醒爺爺‘慢一點(diǎn)’；看到同學(xué)在樓梯上跑，喊一聲‘等等我’——讓我們和小衛(wèi)士一起，把危險(xiǎn)擋在‘心門’外！”四、寫作注意事項(xiàng)：讓每一次講話“落地生根”1.年級(jí)適配性：低年級(jí)多用“童話化”表達(dá)（如把規(guī)則變成“小精靈的約定”），高年級(jí)可加入“辯論賽”“小調(diào)查”互動(dòng)；2.現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)感：加入“請(qǐng)舉手告訴我，你們的書包里藏著什么秘密？”等提問，讓孩子從“聽眾”變“參與者”；3.時(shí)代貼合度：結(jié)合“天宮課堂”“碳中和”等熱點(diǎn)，用“宇航員在太空種的菜，和我們的‘班級(jí)菜園’有什么不一樣？”引發(fā)思考；4.情感克制度：避免過度煽情，用“小萱練習(xí)跳繩時(shí)，辮子上的蝴蝶結(jié)都跳歪了”這類細(xì)節(jié)，讓情感自然流露。五、結(jié)語：