福建省福州市教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.根據(jù)《福建省深化新時代教育評價改革實施方案》，下列關(guān)于教師評價的表述中，錯誤的是（）。A.突出教育教學(xué)實績，把認真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求B.不得將論文數(shù)量、課題級別與職稱晉升直接掛鉤C.鄉(xiāng)村教師可在縣域內(nèi)同學(xué)段學(xué)校間統(tǒng)籌評價D.對長期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的教師，職稱評審時“教學(xué)工作量”要求可降低30%答案：D（解析：方案明確“對長期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的教師，職稱評審時不作論文、課題要求，教學(xué)成果、工作總結(jié)等可替代論文要求”，未提及降低教學(xué)工作量要求）2.某小學(xué)李老師在教授《圓的周長》時，先讓學(xué)生用繩子測量硬幣、碗口等圓形物體的周長和直徑，記錄數(shù)據(jù)后引導(dǎo)學(xué)生觀察周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系，最終推導(dǎo)出圓周率。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.循序漸進原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：C（解析：教師通過學(xué)生動手操作和觀察，引導(dǎo)其自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則中“引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動探索”的要求）3.依據(jù)《未成年人保護法》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生嚴重違反校規(guī)校紀時，應(yīng)當（）。A.直接通知家長領(lǐng)回教育B.及時制止、管教，并告知父母或其他監(jiān)護人C.聯(lián)系公安機關(guān)介入處理D.在全校范圍內(nèi)公開批評教育答案：B（解析：法律規(guī)定學(xué)校應(yīng)及時制止、管教，并告知監(jiān)護人，不得歧視或變相放棄管理）4.某初中生因數(shù)學(xué)成績長期落后產(chǎn)生厭學(xué)情緒，班主任通過與其共同制定“每日10道基礎(chǔ)題”的小目標，逐步提升其學(xué)習(xí)信心。這一做法符合（）的心理干預(yù)策略。A.行為矯正法B.認知重建法C.目標分解法D.情感支持法答案：C（解析：將大目標分解為可實現(xiàn)的小目標，通過階段性成功增強動機，屬于目標分解法）5.2022年版義務(wù)教育課程方案提出“加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，下列做法中不符合這一要求的是（）。A.小學(xué)科學(xué)課結(jié)合語文課文《植物媽媽有辦法》開展種子傳播實踐B.初中歷史課獨立講解“絲綢之路”，不涉及地理、經(jīng)濟內(nèi)容C.高中物理課通過“家庭電路設(shè)計”項目融合數(shù)學(xué)計算與工程思維D.小學(xué)道德與法治課結(jié)合勞動課開展“社區(qū)垃圾分類”主題活動答案：B（解析：課程綜合要求加強學(xué)科間關(guān)聯(lián)，獨立講解未體現(xiàn)跨學(xué)科整合）6.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.教書育人答案：A（解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，是核心要求）7.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對教學(xué)的啟示是（）。A.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面B.教學(xué)需適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有水平C.教學(xué)要避免超出學(xué)生能力范圍D.教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體差異答案：A（解析：最近發(fā)展區(qū)指“實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的差距”，教學(xué)應(yīng)基于此促進學(xué)生潛能實現(xiàn)，即走在發(fā)展前面）8.某小學(xué)推行“作業(yè)超市”，設(shè)置“基礎(chǔ)鞏固”“能力提升”“拓展實踐”三類作業(yè)供學(xué)生選擇。這一做法主要體現(xiàn)了（）。A.因材施教原則B.循序漸進原則C.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則D.鞏固性原則答案：A（解析：根據(jù)學(xué)生不同水平設(shè)計分層作業(yè)，滿足個體需求，體現(xiàn)因材施教）9.根據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》，下列行為中屬于“堅守廉潔自律”的是（）。A.拒絕家長贈送的購物卡B.接受學(xué)生自制的節(jié)日賀卡C.在家長群中推薦課外輔導(dǎo)書D.利用課余時間為學(xué)生免費補課答案：A（解析：準則要求“嚴于律己，清廉從教；不得索要、收受財物或利用職務(wù)之便謀利”，拒絕購物卡符合要求）10.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積=底×高”后，容易錯誤地認為“梯形面積=（上底+下底）×高”（漏除以2）。這種現(xiàn)象屬于（）。A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：B（解析：已學(xué)知識對新學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，屬于負遷移）11.福建省“十四五”教育發(fā)展專項規(guī)劃提出“實施基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)工程”，重點任務(wù)不包括（）。A.新建、改擴建義務(wù)教育階段學(xué)校200所B.培育100個左右省級義務(wù)教育教改示范校C.每所鄉(xiāng)村小學(xué)至少配備1名音體美專職教師D.全省普通高中全面取消“掐尖招生”答案：C（解析：規(guī)劃明確“重點加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和寄宿制學(xué)校建設(shè)，配齊配強音體美教師”，但“至少1名”屬于具體實施要求，非規(guī)劃重點任務(wù)）12.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾B.社會要求與家庭影響之間的矛盾C.學(xué)生知與行之間的矛盾D.學(xué)校教育與社會教育之間的矛盾答案：A（解析：德育過程的核心是促進學(xué)生品德從現(xiàn)有水平向教育要求發(fā)展，這一矛盾是基本矛盾）13.某教師在課堂上提問時，對成績優(yōu)秀的學(xué)生多問“為什么”，對成績一般的學(xué)生多問“是什么”，對成績落后的學(xué)生多問“能不能”。這一做法體現(xiàn)了（）。A.教育公平B.因材施教C.循序漸進D.啟發(fā)性教學(xué)答案：B（解析：根據(jù)學(xué)生不同水平設(shè)計不同難度問題，符合因材施教原則）14.依據(jù)《義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)的，其父母或其他監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，批準單位是（）。A.當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門B.市級人民政府教育行政部門C.省級人民政府教育行政部門D.學(xué)校所在地居委會答案：A（解析：法律規(guī)定由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或縣級教育行政部門批準）15.學(xué)生在閱讀《草船借箭》時，根據(jù)文字描述在頭腦中形成諸葛亮借箭場景的過程屬于（）。A.無意想象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想答案：B（解析：根據(jù)語言文字描述形成新形象，屬于再造想象）16.某中學(xué)開展“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)周”，物理、化學(xué)、生物教師聯(lián)合設(shè)計“校園水質(zhì)調(diào)查”項目，學(xué)生需完成水樣采集、成分檢測、報告撰寫等任務(wù)。這一設(shè)計最能體現(xiàn)（）。A.學(xué)科課程的系統(tǒng)性B.活動課程的實踐性C.綜合課程的整合性D.隱性課程的滲透性答案：C（解析：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)打破學(xué)科界限，體現(xiàn)綜合課程的整合性）17.教師在批改作文時，對“語句通順但內(nèi)容空洞”的學(xué)生批注：“嘗試用具體事例表達感受，比如你上次參加運動會的心情”，這種評價方式屬于（）。A.相對性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.指導(dǎo)性評價答案：D（解析：針對具體問題提出改進建議，屬于指導(dǎo)性評價）18.某學(xué)生因父母離異產(chǎn)生焦慮情緒，上課注意力不集中。班主任與心理教師溝通后，通過“情緒日記”“放松訓(xùn)練”幫助其調(diào)節(jié)情緒。這一干預(yù)屬于（）。A.發(fā)展性心理輔導(dǎo)B.預(yù)防性心理輔導(dǎo)C.矯正性心理輔導(dǎo)D.適應(yīng)性心理輔導(dǎo)答案：C（解析：針對已出現(xiàn)的情緒問題進行干預(yù)，屬于矯正性輔導(dǎo)）19.《福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》要求教師重點發(fā)展的能力維度不包括（）。A.學(xué)情分析B.教學(xué)設(shè)計C.學(xué)業(yè)評價D.教育科研答案：D（解析：提升工程2.0聚焦“學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價”四個能力維度）20.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時，通過量角器測量、剪拼角等方法驗證了“內(nèi)角和為180度”，這一學(xué)習(xí)過程主要運用了（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案：B（解析：學(xué)生通過自主操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.下列屬于《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》中“潛心教書育人”要求的有（）。A.認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)B.組織、參與有償補課C.不得為校外培訓(xùn)機構(gòu)介紹生源D.專注教學(xué)研究，提升專業(yè)能力答案：ACD（解析：準則禁止有償補課，B項違反要求）2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.學(xué)習(xí)興趣C.教師期望D.歸因方式答案：ABD（解析：教師期望屬于外部因素）3.福建省推進“縣管校聘”管理改革的主要目的包括（）。A.優(yōu)化教師資源配置B.落實學(xué)校用人自主權(quán)C.提高教師工資待遇D.促進城鄉(xiāng)教師交流答案：ABD（解析：改革重點是教師資源統(tǒng)籌管理，不直接涉及工資待遇）4.下列教學(xué)行為中符合“雙減”政策要求的有（）。A.初中數(shù)學(xué)教師布置分層作業(yè)，基礎(chǔ)題必做，拓展題選做B.小學(xué)三年級語文教師要求學(xué)生每天抄寫生字20遍C.某中學(xué)將課后服務(wù)時間用于集體補課D.小學(xué)科學(xué)教師組織學(xué)生到社區(qū)開展“垃圾分類”實踐活動答案：AD（解析：“雙減”要求減少機械重復(fù)作業(yè)，禁止集體補課，B項屬于機械作業(yè)，C項違規(guī)）5.德育中的“情感陶冶法”常用方式有（）。A.教師人格感染B.環(huán)境熏陶C.藝術(shù)陶冶D.榜樣示范答案：ABC（解析：榜樣示范屬于榜樣示范法）6.2022年版義務(wù)教育課程方案強調(diào)“加強課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合”，具體措施包括（）。A.設(shè)立勞動課程，每周不少于1課時B.開展“行走的思政課”等社會實踐C.科學(xué)課增加實驗操作比重D.語文、歷史課減少背誦內(nèi)容答案：ABC（解析：減少背誦內(nèi)容非課程方案明確措施）7.學(xué)生心理發(fā)展的基本特征包括（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性答案：ABCD（解析：均為心理發(fā)展的基本特征）8.下列屬于教師教學(xué)反思內(nèi)容的有（）。A.教學(xué)目標是否達成B.教學(xué)方法是否有效C.學(xué)生課堂參與度D.教師儀表儀態(tài)答案：ABCD（解析：反思涵蓋教學(xué)目標、方法、學(xué)生表現(xiàn)及教師自身行為）9.依據(jù)《教師法》，教師享有的權(quán)利包括（）。A.進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績C.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇D.對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見和建議答案：ABCD（解析：均為教師法規(guī)定的權(quán)利）10.項目式學(xué)習(xí)（PBL）的關(guān)鍵要素包括（）。A.驅(qū)動性問題B.真實情境C.小組合作D.成果展示答案：ABCD（解析：項目式學(xué)習(xí)強調(diào)以驅(qū)動性問題為核心，在真實情境中通過合作完成任務(wù)并展示成果）三、判斷題（每題1分，共10分）1.教師職業(yè)道德具有一定的強制性，違反師德規(guī)范可能面臨處分。（）答案：√（解析：《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》明確了違規(guī)處理措施）2.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×（解析：動機強度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，中等強度動機最有利）3.學(xué)校可以根據(jù)實際情況，自行調(diào)整國家課程的課時比例。（）答案：×（解析：國家課程課時比例由課程方案規(guī)定，學(xué)校需嚴格執(zhí)行）4.德育過程就是學(xué)生品德形成的過程。（）答案：×（解析：德育過程是教育者有目的、有計劃地促進學(xué)生品德發(fā)展的過程，而品德形成是學(xué)生個體主動建構(gòu)的過程，二者不等同）5.教師在課堂上對學(xué)生進行的即興表揚屬于形成性評價。（）答案：√（解析：形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程，即興表揚是過程性反饋）6.小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維處于萌芽階段。（）答案：√（解析：小學(xué)階段（6-12歲）思維發(fā)展特點符合這一描述）7.教師可以在家長群中公開學(xué)生的考試成績和排名。（）答案：×（解析：《未成年人保護法》規(guī)定要保護學(xué)生隱私，不得公開成績排名）8.教學(xué)設(shè)計的核心是確定教學(xué)目標。（）答案：√（解析：教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計的起點和歸宿，指導(dǎo)教學(xué)活動設(shè)計）9.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×（解析：主體包括學(xué)校、教育行政部門、家長等法人或自然人）10.教師專業(yè)發(fā)展的核心是提升學(xué)科知識水平。（）答案：×（解析：核心是教育教學(xué)能力的提升，包括學(xué)科知識、教學(xué)技能、教育研究等綜合能力）四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述《福建省中小學(xué)教師職稱評價標準條件》中對“教學(xué)工作量”的基本要求。答案：①中小學(xué)教師須完成規(guī)定的教學(xué)工作量（小學(xué)教師周課時不少于12節(jié)，初中不少于10節(jié)，高中不少于8節(jié)）；②擔(dān)任班主任的教師，教學(xué)工作量可按不低于標準的50%計算；③鄉(xiāng)村學(xué)校教師在職稱評審時，教學(xué)工作量要求可適當放寬；④教研員、教師培訓(xùn)者等專職人員須完成規(guī)定的教研、培訓(xùn)工作量。2.如何在教學(xué)中落實“因材施教”原則？答案：①全面了解學(xué)生：通過觀察、測試、訪談等方式掌握學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣特長；②分層設(shè)計教學(xué)目標：根據(jù)學(xué)生差異設(shè)置基礎(chǔ)、提高、拓展三級目標；③多樣化教學(xué)方法：對學(xué)困生采用直觀演示法，對學(xué)優(yōu)生采用探究式學(xué)習(xí)；④彈性作業(yè)與評價：布置分層作業(yè)，采用“等級+評語”評價方式關(guān)注個體進步；⑤動態(tài)調(diào)整策略：根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況及時調(diào)整教學(xué)方案。3.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與培養(yǎng)策略。答案：①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)認知內(nèi)驅(qū)力；②及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，利用表揚與獎勵增強自我效能感；③設(shè)定具體、可實現(xiàn)的階段性目標，避免目標過高或過低；④引導(dǎo)學(xué)生進行積極歸因（如將成功歸因為努力，失敗歸因為方法）；⑤聯(lián)系生活實際，展示知識應(yīng)用價值，提升學(xué)習(xí)興趣；⑥營造支持性課堂氛圍，減少競爭壓力，增強歸屬感。4.列舉《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“課程設(shè)置”的主要變化。答案：①優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)：整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中道德與法治為“道德與法治”，科學(xué)、綜合實踐活動等課程提前至一年級；②強化課程綜合：設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，占本學(xué)科總課時的10%左右；③落實勞動課程：單獨設(shè)立勞動課程，每周不少于1課時；④調(diào)整課時比例：語文、數(shù)學(xué)、外語占比保持不變，科學(xué)、體育與健康、藝術(shù)占比有所提高；⑤增加實踐要求：各學(xué)科加強與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合，注重真實情境下的問題解決。5.教師如何在課堂教學(xué)中落實“以學(xué)生為中心”的理念？答案：①轉(zhuǎn)變角色定位：從“知識傳授者”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)引導(dǎo)者”，鼓勵學(xué)生自主探究；②設(shè)計學(xué)生主體活動：通過小組討論、實驗操作、角色扮演等讓學(xué)生主動參與；③關(guān)注學(xué)生需求：根據(jù)課堂提供調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，回應(yīng)學(xué)生的疑問和興趣點；④尊重個體差異：允許學(xué)生以不同方式表達觀點，采用多元評價標準；⑤培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，提升自主學(xué)習(xí)能力；⑥建立民主關(guān)系：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，營造“安全表達”的課堂氛圍。五、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：福州某小學(xué)五年級（3）班學(xué)生小明（11歲）因父母長期在外務(wù)工，跟隨爺爺奶奶生活。近期班主任發(fā)現(xiàn)小明上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)多次未完成，數(shù)學(xué)單元測試僅得42分。與小明溝通時，他低頭說：“奶奶生病了，我要照顧她，沒時間寫作業(yè)?！眴栴}：如果你是班主任，將如何幫助小明？請結(jié)合教育理論和政策法規(guī)說明。答案：（1）情感關(guān)懷：根據(jù)《未成年人保護法》“學(xué)校應(yīng)關(guān)心、愛護學(xué)生”的要求，首先表達對小明照顧奶奶的理解，肯定其責(zé)任感，建立信任關(guān)系。運用“情感支持法”，課余時間與小明聊天，緩解其心理壓力。（2）學(xué)業(yè)幫扶：針對作業(yè)問題，與各科教師溝通，為小明設(shè)計“彈性作業(yè)”（如精簡基礎(chǔ)題，免做重復(fù)題）；安排學(xué)習(xí)小組，由班干部課后15分鐘陪他完成核心作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）生活支持：聯(lián)系學(xué)?！傲羰貎和P(guān)愛室”，協(xié)調(diào)志愿者協(xié)助照顧小明奶奶（如聯(lián)系社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心上門看診）；根據(jù)《福建省家庭教育促進條例》，與小明父母溝通，建議至少一方回家或增加視頻陪伴，履行監(jiān)護責(zé)任。（4）心理疏導(dǎo)：聯(lián)合心理教師開展“家庭責(zé)任與學(xué)習(xí)平衡”主題輔導(dǎo)，教小明時間管理技巧（如利用奶奶午休時間寫作業(yè)），提升其應(yīng)對能力。（5）評價激勵：在班級設(shè)立“責(zé)任小明星”評選，表揚小明的擔(dān)當；數(shù)學(xué)測試采用“進步積分制”，對42分試卷中正確的題目給予肯定，增強學(xué)習(xí)信心。案例2：某初中語文教師在教授《蘇州園林》時，設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：①