一、研修定位與方向立足國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略部署，緊扣新課標(biāo)對(duì)“技術(shù)賦能教學(xué)”的要求，以“技術(shù)深化教學(xué)創(chuàng)新，素養(yǎng)驅(qū)動(dòng)課堂變革”為核心目標(biāo)，聚焦教師信息化教學(xué)能力進(jìn)階，探索學(xué)科教學(xué)與數(shù)字技術(shù)的深度融合路徑，助力學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校信息化教學(xué)品牌建設(shè)。二、研修目標(biāo)從教師成長(zhǎng)、教學(xué)實(shí)踐、成果沉淀三個(gè)維度明確方向：教師能力：80%以上教師熟練掌握3種以上新型信息化工具（如智慧課堂系統(tǒng)、AI學(xué)情分析工具、學(xué)科可視化軟件），形成個(gè)性化信息化教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量：學(xué)科信息化融合課例覆蓋率100%，學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)參與度、問(wèn)題解決能力顯著提升，學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中“高階思維發(fā)展”“跨學(xué)科實(shí)踐”等指標(biāo)進(jìn)步明顯。成果輸出：完成1項(xiàng)校級(jí)以上信息化教學(xué)課題研究，開發(fā)3-5個(gè)校本信息化資源包（含微課、互動(dòng)課件、評(píng)價(jià)工具），形成《學(xué)科信息化教學(xué)策略案例集》。三、研修內(nèi)容設(shè)計(jì)（分模塊推進(jìn)）模塊一：技術(shù)工具進(jìn)階研修（解決“用什么”的問(wèn)題）主題1：智慧課堂生態(tài)構(gòu)建（3-4月）聚焦智慧課堂平臺(tái)深度應(yīng)用（分組協(xié)作、實(shí)時(shí)反饋、資源推送等功能），結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)（如語(yǔ)文群文閱讀的在線批注、數(shù)學(xué)幾何動(dòng)態(tài)演示）。通過(guò)“工作坊+課例打磨”形式，邀請(qǐng)平臺(tái)工程師駐校指導(dǎo)，教研組內(nèi)每人完成1節(jié)智慧課堂展示課。成果：《智慧課堂學(xué)科應(yīng)用案例集》（含視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生反饋分析）。主題2：AI教學(xué)工具的教學(xué)轉(zhuǎn)化（5-6月）探索AI備課助手（教學(xué)設(shè)計(jì)生成、習(xí)題變式）、AI學(xué)情分析工具的應(yīng)用，研討“技術(shù)輔助下的差異化教學(xué)”策略（如英語(yǔ)分層口語(yǔ)訓(xùn)練、科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)建模）。以“案例研討+行動(dòng)研究”為核心，教師分組實(shí)踐，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與AI輔助教學(xué)的效果差異。成果：《AI工具教學(xué)應(yīng)用反思報(bào)告》，提煉3-5個(gè)“AI+學(xué)科”有效策略。模塊二：學(xué)科融合策略研修（解決“怎么用”的問(wèn)題）主題3：跨學(xué)科信息化項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（9-10月）圍繞新課標(biāo)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”要求，設(shè)計(jì)真實(shí)情境項(xiàng)目（如“校園低碳生活”，融合科學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、信息技術(shù)），探討技術(shù)在項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)中的作用（如在線協(xié)作平臺(tái)管理進(jìn)度、數(shù)據(jù)可視化工具呈現(xiàn)成果）。通過(guò)“專家引領(lǐng)+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)”，聯(lián)合其他學(xué)科組開展跨學(xué)科備課。成果：2個(gè)跨學(xué)科信息化項(xiàng)目方案及配套資源包（含任務(wù)單、評(píng)價(jià)量表、技術(shù)指南）。主題4：信息化教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新（11月）探索過(guò)程性評(píng)價(jià)工具（如數(shù)字化學(xué)習(xí)檔案袋、AI行為分析評(píng)價(jià)），構(gòu)建“技術(shù)+人文”的多元評(píng)價(jià)體系（如數(shù)學(xué)思維可視化評(píng)價(jià)、語(yǔ)文寫作過(guò)程性評(píng)價(jià)）。以“案例分享+工具開發(fā)”為形式，教師結(jié)合教學(xué)開發(fā)1個(gè)信息化評(píng)價(jià)工具，組內(nèi)互評(píng)優(yōu)化。成果：《信息化教學(xué)評(píng)價(jià)工具集》（含工具說(shuō)明、應(yīng)用案例）。模塊三：課題研究與成果凝練（貫穿全年）圍繞“信息化教學(xué)促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的路徑研究”，分階段開展文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究、成果梳理。每月召開課題推進(jìn)會(huì)，分析教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題（如技術(shù)使用適切性、學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)力培養(yǎng)），提煉可推廣策略。將研修內(nèi)容與課題研究結(jié)合，教師在教學(xué)中驗(yàn)證假設(shè)、積累數(shù)據(jù)。成果：課題研究報(bào)告（含階段成果），在市級(jí)以上期刊發(fā)表1-2篇論文。四、實(shí)施路徑1.籌備啟動(dòng)期（1-2月）調(diào)研需求：發(fā)放問(wèn)卷、訪談骨干教師，形成《教師信息化教學(xué)需求分析報(bào)告》。組建團(tuán)隊(duì)：成立“技術(shù)應(yīng)用組”“學(xué)科融合組”“課題研究組”，邀請(qǐng)校外專家（區(qū)域教研員、高校教授）組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。2.分層實(shí)施期（3-11月）每月主題研修：按模塊推進(jìn)，每月最后一周開展“研修成果會(huì)”（課例展示、工具分享、策略研討）。校際交流：每季度組織1次校際研修（與信息化示范校聯(lián)合教研），回校后開展二次培訓(xùn)。個(gè)性化支持：針對(duì)教師技術(shù)薄弱點(diǎn)，開展“一對(duì)一”輔導(dǎo)（技術(shù)組教師或校外專家），解決教學(xué)難題。3.總結(jié)提升期（12月）成果梳理：各小組整理案例集、工具集、研究報(bào)告，形成《年度研修成果匯編》。反思改進(jìn)：召開全員總結(jié)會(huì)，教師提交《個(gè)人信息化教學(xué)成長(zhǎng)報(bào)告》，教研組形成《反思與改進(jìn)方案》。成果推廣：在校內(nèi)舉辦“信息化教學(xué)成果展”，優(yōu)質(zhì)資源上傳區(qū)域平臺(tái)，擴(kuò)大輻射范圍。五、保障機(jī)制1.組織保障成立以教研組長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)為顧問(wèn)的研修領(lǐng)導(dǎo)小組，每月召開例會(huì)，協(xié)調(diào)資源、解決問(wèn)題。2.資源保障硬件：保障智慧教室、錄播室設(shè)備運(yùn)行，按需更新AI教學(xué)終端。軟件：采購(gòu)/升級(jí)教學(xué)軟件（學(xué)科工具、AI備課系統(tǒng)），開通優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源庫(kù)權(quán)限。專家支持：每學(xué)期邀請(qǐng)2-3次校外專家開展講座或課例指導(dǎo)，建立線上咨詢通道。3.激勵(lì)機(jī)制研修成果納入教師績(jī)效考核，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)審掛鉤。設(shè)立“信息化教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”，表彰突出教師，給予物質(zhì)/精神獎(jiǎng)勵(lì)。支持教師參加各級(jí)信息化競(jìng)賽（微課、融合課大賽），教研組全程指導(dǎo)。結(jié)語(yǔ)：本研修計(jì)劃以“問(wèn)題