小升初語文是小學階段語文能力的綜合檢驗，也是銜接初中語文學習的關鍵節(jié)點。清晰把握核心考點、通過針對性練習鞏固能力，能幫助學生平穩(wěn)過渡到初中學習。本文將從基礎知識積累、閱讀理解能力、寫作表達技巧三個維度剖析考點，并配套實戰(zhàn)練習題，助力學生高效備考。一、基礎知識積累與運用：筑牢語文根基語文基礎知識涵蓋字詞、句式、修辭、標點等內容，是閱讀理解與寫作的“敲門磚”。（一）字詞考點：音、形、義的多維考查字詞考查聚焦“準確認讀、規(guī)范書寫、靈活運用”三個層面：字音辨析：側重多音字（如“巷”讀xiàng<小巷>、hàng<巷道>）、形聲字誤讀（如“酵（jiào）母”非“xiào”）、方言易錯字（如“舷（xián）窗”）?？疾樾问蕉酁椤白x音正誤判斷”或“注音填空”。字形辨析：聚焦形近字（如“燥<干燥>、躁<急躁>、噪<噪音>”）、同音字（如“籃<籃球>、藍<藍天>、蘭<蘭花>”）、成語錯別字（如“迫不急待”應為“迫不及待”）。需結合詞義判斷字形（如“川流不息”的“川”指河流，非“穿”）。字義與詞語運用：考查多義字（如“顧”在“顧此失彼”<顧及>、“三顧茅廬”<拜訪>中的不同含義）、近義詞辨析（如“居然/竟然/果然”的語氣差異）、成語理解與運用（警惕褒貶誤用，如“巧奪天工”僅用于人工造物）。（二）句式考點：邏輯與表達的規(guī)范訓練句式考查圍繞“語言準確性、邏輯嚴密性”展開：病句修改：常見類型為成分殘缺（如“通過這次活動，使我明白了團結的意義”，刪“通過”或“使”）、搭配不當（如“提高學習態(tài)度”改為“端正學習態(tài)度”）、語序混亂（如“我把勝利的消息已經告訴了大家”改為“我已經把勝利的消息告訴了大家”）。句式變換：需掌握陳述句與反問句互改（注意否定詞變化）、“把”字句與“被”字句轉換（如“我把書看完了”→“書被我看完了”）、直接引語與間接引語轉換（如小明說：“我明天去公園?！薄∶髡f他明天去公園）。關聯(lián)詞運用：結合語境判斷邏輯關系（如“（）天氣寒冷，（）同學們依然堅持晨跑”填“雖然……但是……”），需注意關聯(lián)詞的固定搭配（如“只有……才……”表條件，“只要……就……”表充分條件）。（三）修辭與標點：表意與形式的雙重優(yōu)化修辭與標點考查“辨析、運用、規(guī)范”三個維度：修辭辨析與運用：?？急扔鳎ㄈ纭霸铝料裥〈保?、擬人（如“小鳥唱歌”）、排比（如“心靈是一方廣袤的天空……”）、夸張（如“白發(fā)三千丈”）、反問（如“難道你不覺得慚愧嗎？”）、設問（如“什么是幸福？幸福是……”）。需區(qū)分易混修辭（如比喻側重“相似性”，擬人側重“人格化”），并能仿寫修辭句（如以“母愛”為主題寫比喻句）。標點符號：重點考查引號（直接引用時句末標點在引號內，如“他說：‘我來了?！?；間接引用則在外，如他說他“來了”）、破折號（表解釋、轉折，如“他的夢想——成為科學家，從未改變”）、省略號（表列舉、語氣延續(xù)，如“花園里的花真多：牡丹、玫瑰、百合……”）。二、閱讀理解能力提升：從“讀懂”到“會答”閱讀理解占分比高，需針對不同文體（記敘文、說明文、小古文）掌握答題邏輯。（一）記敘文閱讀：情感與手法的深度挖掘記敘文考查“內容理解、人物分析、手法賞析”三個核心：內容理解：用“六要素法”（時間、地點、人物、起因、經過、結果）概括主要內容（如《背影》可概括為“父親送我去車站，為我買橘子，我望著他的背影感動落淚”）；提取關鍵信息（如人物品質、事件啟示，需結合細節(jié)描寫分析）。人物與情感：通過語言、動作、神態(tài)描寫分析人物形象（如《少年閏土》中“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽”體現閏土的質樸）；體會作者情感（直接抒情如“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，間接抒情如借景抒情、托物言志）。寫作手法：識別對比（如《故鄉(xiāng)》中少年閏土與中年閏土的對比）、襯托（如用環(huán)境的寒冷襯托人物的孤獨）、伏筆（如《橋》中“老漢清瘦的臉上淌著雨水”為后文犧牲埋下伏筆），分析手法作用（如對比突出人物變化，伏筆使情節(jié)嚴謹）。（二）說明文閱讀：信息與邏輯的精準把握說明文考查“對象特征、說明方法、語言準確性”三個要點：說明對象與特征：明確說明對象（事物說明文如《松鼠》，事理說明文如《真理誕生于一百個問號之后》），提取核心特征（如《松鼠》中松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點）。說明方法與作用：舉例子（如“我國發(fā)現過一頭近四十噸重的鯨”，具體說明鯨的龐大）、列數字（如“太陽離我們約一億五千萬千米遠”，準確說明距離）、打比方（如“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣”，生動說明鯨的呼吸方式）、作比較（如“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些”，突出松鼠叫聲的特點）。需結合語境分析方法效果。語言準確性：分析“大約”“幾乎”“可能”等詞的作用（如“這座橋幾乎與河面平行”，“幾乎”表程度，體現說明文語言的嚴謹性，刪去則表意絕對）。（三）小古文閱讀：文言素養(yǎng)的初步積累小古文考查“實詞虛詞、句子翻譯、文意理解”三個層面：實詞與虛詞：積累常見實詞（如“之”作代詞<“見藐小之物必細察其紋理”>、助詞<“送孟浩然之廣陵”>）、虛詞（如“而”表順承<“學而時習之”>、轉折<“人不知而不慍”>）。句子翻譯：直譯為主，意譯為輔（如“雖與之俱學，弗若之矣”譯為“雖然和他一起學習，卻不如他”），注意保留專有名詞（如人名、地名）。文意理解：結合注釋與語境，概括故事寓意（如《學弈》通過兩人學弈的對比，強調學習要專心致志）。三、寫作表達實戰(zhàn)指導：從“敢寫”到“寫好”小升初寫作多為記敘文或應用文，核心是“內容真實、情感真摯、結構清晰”。（一）?？紝懽黝愋统砷L類：如“一次難忘的嘗試”“我學會了____”，需突出過程中的心理變化（如從“膽怯”到“勇敢”）與收獲（如“學會堅持”“懂得責任”）。親情/友情類：如“那一刻，我懂了”“我的____”，通過細節(jié)描寫（如母親“把牛奶杯推到我面前時，指尖的薄繭蹭過我的手背”）傳遞情感，避免空泛抒情。應用文：書信（注意“稱呼、正文、結尾、署名、日期”格式）、倡議書（明確倡議目的<如“節(jié)約糧食”>與具體措施<如“光盤行動”>）、讀后感（結合原文觀點+個人感悟，如讀《魯濱遜漂流記》談“樂觀與堅持”）。（二）寫作提分技巧結構清晰：采用“總—分—總”或“起因—經過—結果”結構，開頭點題（如“那一刻，我在灶臺前的忙碌中，讀懂了母親的愛”），結尾升華（如“原來成長不是年齡的增長，而是懂得體諒與擔當”）。細節(jié)出彩：用環(huán)境描寫烘托氣氛（如“夕陽把天空染成橘紅，蟬鳴在巷口拉長了調子，我攥著不及格的試卷，腳步像灌了鉛”），用動作描寫刻畫人物（如“他把書包往桌上一放，指尖卻悄悄蹭過我發(fā)燙的臉頰，又猛地收回，假裝整理衣角”）。情感真摯：避免“假大空”，用具體事件支撐情感（如寫母愛，可通過“深夜為我縫補書包，線軸在她指間轉了一圈又一圈，臺燈把她的影子投在墻上，像一幅舊畫”的細節(jié)體現）。四、實戰(zhàn)練習題集（附參考答案）（一）基礎知識練習題1.字音字形（1）給下列加點字注音：酵母（）、熾熱（）、龜裂（）（2）找出錯別字并改正：迫不急待（）、再接再勵（）2.字義與詞語（1）“顧”在“顧影自憐”中意思是（）A.拜訪B.看C.注意（2）選擇合適的詞語填空：居然果然竟然天氣預報說今天有雨，下午（）下起了大雨。3.病句與句式（1）修改病句：“中國的人口是世界上最多的國家?！保?）將反問句改陳述句：“難道我們能隨意破壞環(huán)境嗎？”（二）閱讀理解練習題記敘文閱讀（節(jié)選《父親的背影》）……父親弓著背，將麻袋扛在肩上，右手攥著扁擔的一端，左手扶住麻袋，一步步向糧站走去。陽光把他的影子拉得很長，那背影里的每一塊肌肉都繃得緊緊的，像一張拉滿的弓。1.用簡潔的語言概括選段主要內容。2.分析劃線句的修辭手法及作用。說明文閱讀（節(jié)選《藍牙技術》）藍牙技術是一種短距離無線通信技術，能在約10米范圍內實現設備間的數據傳輸。與WiFi相比，藍牙更省電、連接更穩(wěn)定，適合耳機、鍵盤等小型設備。1.藍牙技術的核心特征是什么？2.文中運用了什么說明方法？有何作用？小古文閱讀（《司馬光》）群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。1.解釋加點字：庭（）、迸（）2.翻譯句子：“眾皆棄去，光持石擊甕破之。”（三）寫作練習題題目：《那一刻，我長大了》要求：①寫一件成長中的事；②突出“那一刻”的心理變化；③字數不少于400字。參考答案（節(jié)選）基礎知識1.（1）jiào、chì、jūn（2）“急”改“及”，“勵”改“厲”2.（1）B（2）果然3.（1）中國是世界上人口最多的國家。（2）我們不能隨意破壞環(huán)境。閱讀理解（記敘文）1.父親扛著麻袋去糧站，“我”觀察到他吃力的背影。2.比喻，將父親的肌肉比作拉滿