2026屆新高考語文三輪沖刺復習

古代詩歌鑒賞一、古詩特點(一)古詩體裁1.詩種類闡釋分類特點古體詩(古風)唐以前形成的較少格律限制的古詩四言詩、五言詩、七言詩、雜言詩不講對仗，用韻自由近體詩初唐以后形成的講究平仄、對仗和押韻的古詩律詩(五律、七律)，絕句(五絕、七絕)句數、字數、平仄、用韻都有嚴格限定。律詩中間兩聯必須對仗2.詞詞又稱長短句、曲子詞、樂詩、詩余等，分長調(91字以上)、中調(59～90字)、小令(58字以內)三種。主要特點：調有定格、句有定數、字有定聲。3.曲曲又稱詞余。元曲分散曲和雜劇。散曲興起于金，盛于元，體式與詞相近，包括小令、套數兩種。其特點：有襯字、口語化、對仗豐富。(二)古詩語言讀懂一首古詩，最關鍵的是讀懂古詩語言，即讀懂“詩家語”。從詞法、句法維度看，它具有反常性，具體表現在三個方面：①慣于改變詞性，言語具有意象性；②慣于改變詞序，言語具有跳躍性；③慣于省略成分，言語具有凝練性。(三)古詩的章法結構1.近體詩的章法結構(1)常見章法結構律詩常見結構①四分法：起承轉合②二分法：前兩聯為第一層，后兩聯為第二層③三分法：首聯為第一層，中間兩聯為第二層，尾聯為第三層絕句結構①一般結構：起承轉合②兩句鋪陳，兩句議論或抒情③前三句鋪陳，第四句揭示中心(2)近體詩(主要是律詩)的起承轉合結構①“起”定基調起，即起筆，或引事起，或就題起，或對景興起等等。律詩首聯為起，絕句第一句為起。了解古詩的起筆之法，有助于我們快速了解文本。如較為常見的點題起筆法，即詩歌首聯點明呼應標題。②“承”起續(xù)境承，即承接，承接之法，應注意與題目的關聯，并緊接起句之意，或寫景，或抒情，或引事例證。律詩第二聯為承，絕句第二句為承?！俺小本渑c“起”句語意接近，關聯極為密切，但它不是“起”句的簡單重復，而是“起”句的延續(xù)、深化?！俺小本涠酁閷懢盎驍⑹隆＂邸稗D”造波瀾轉，通常指轉折，但也有轉變、變化之意。律詩之轉在第三聯，絕句之轉在第三句。轉往往體現為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉換。轉句是轉折突起，陡生波瀾，有起有伏，力免平鋪直敘。關注“轉”句，能使我們盡快明了詩人的思路，也是我們體察詩歌主旨的重要線索。所以，詩歌的“轉”句最為關鍵，而詩歌命題常在“轉”句上做文章。④妙“合”主旨合，即作結，于律詩為第四聯，于絕句為第四句。作結之意，即將前面三句或三聯，作一總結以為收束。好的結句有以景結情、以情收尾或放開一步、另拓新境的表達效果。一般來說，尾句(聯)通常會表明題旨，這就要求我們有意識地發(fā)掘尾句(聯)所蘊含的情感主旨。正對指上下兩聯內容相同，互為關聯補充，說明同一個道理。如李白《登金陵鳳凰臺》頷聯“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，兩句角度相同，抒發(fā)人事代謝、懷古傷今之情。反對指上下兩聯內容相反，形成對照。如魯迅《自嘲》頸聯“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，把對待敵人與親人的兩種態(tài)度放在一起，對比鮮明。串對指構成對仗的上下兩聯在語意上有承接、因果、假設等各種語法關系，亦稱“流水對”或“走馬對”。如陸游《游山西村》頷聯“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，上句說“疑無路”，下句說“又一村”，語意上形成上下承接、略有轉折的語法關系。知識圖要標題，通常是詩歌內容和形式等信息的重要載體，是解讀詩歌的第一把鑰匙。其蘊含的信息有：(一)讀標題，挖信息要真正讀懂一首詩歌，必須知人論世?！爸苏撌馈本褪且私庾髡叩乃枷胄愿瘛⑸罱洑v、風格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩歌時，必須注意作者的遭遇、境況及其所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。了解了人與世，才能準確把握詩歌的思想情感。(一)聯作者，知人世詩歌后面的注釋也蘊含著豐富的信息，知曉了這些信息，會對讀懂詩歌有直接的幫助。(二)讀注釋，明暗示注意：要把注釋當成正文來讀！注釋作用介紹作者，提供與“此詩作于貶官或流放之際”類似的注解暗示本詩的思想情感或寫作風格，暗示作者仕途失意、對現實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂的深層原因介紹寫作背景說明寫作緣由或暗示本詩主旨介紹疑難詞語、地名和相關詩句幫助讀懂詩句，暗示本詩的用典或意境鏈接他人評價暗示本詩的藝術特色或思想內容精讀這一篇，會讀這一類知識圖要知識圖要1.古代詩人的人生理想和人生道路古代詩人的理想是“窮則獨善其身，達則兼濟天下”和“功成身退”，儒和道成了他們的兩大思想主流。“窮”即政治失意，人生不得志，懷才不遇；“達”即建功立業(yè)，功成名就。其中，“獨善其身”，可視為身退，就是出世人生；“兼濟天下”，可視為功成，就是入世人生。古代詩人的人生道路一般是早年讀書，四方結友，胸懷壯志豪情。然后參加科舉考試，或金榜題名、春風得意，或失意落第、嘆憂寫愁。接下來可能是宦游四方、羈旅行役，或思鄉(xiāng)懷人，或念君憂國，或為官一方，或醉臥沙場。得意者談建功立業(yè)，失意者言貶謫之愁。最后是離別官場，或頤養(yǎng)天年，或歸隱山林。人生境況、生活感慨，大多成為詩歌的主題。古人“身退”的前提是“功成”，但是詩人大多不能“功成”，只好走三條路：一、憤世嫉俗，郁悶傷感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；二、黯然退隱，悠然閑適(多信奉道家思想)，如陶淵明、孟浩然；三、不甘沉淪，積極有為，尋找精神解脫、升華，如蘇軾?！吧硗恕焙?，不再關注天下，而是更多地關注自身的品性，在“未功成”和“退隱”之間尋找一個平衡點。2.古代詩人喜怒哀樂的緣由喜樂自然對自然山水的熱愛；對春夏秋冬的喜愛人生隱逸生活閑適、自由；政治得意；功業(yè)有成歷經戰(zhàn)亂后暫得安寧；親人(友人)團聚；回歸故鄉(xiāng)國家國家太平繁榮；百姓安居樂業(yè)悲憤國家山河淪喪；小人當道；報國無門統治者窮兵黷武；當權者昏庸腐朽百姓剝削者壓榨人民；人民遭受苦難歷史昔盛今衰；王朝興替借古諷今；由歷史寄托懷才不遇、統治者昏庸、壯志未酬等悲憤人生不得志，仕途失意人生短暫，年華易逝年華已老，壯志未酬客居他鄉(xiāng)，孤獨寂寞人生無常，傷春悲秋親人相思不得相見友人依依不舍的留戀；離愁別恨；相思擔憂二、古詩情感分類及常見答題術語情感分類常見答題術語被貶[自己]孤獨、無奈、苦悶——基本心情懷才不遇、壯志難酬、報國無門——生活狀態(tài)宦海沉浮(仕途數起數落，如辛棄疾、白居易、蘇軾等)[別人]仕途不順——生活狀態(tài)人情淡薄、世態(tài)炎涼(無人理會)——感嘆奸臣當道、小人得志、賢愚不分(皇帝是非不分)[社會]憂國憂民(擔心國家和人民)情感分類常見答題術語思鄉(xiāng)[自己]孤獨、無奈、苦悶——情感漂泊羈旅——狀態(tài)[別人、社會]思鄉(xiāng)懷人之情惜春[自己]孤獨、無奈、苦悶[社會]對春天的熱愛；對春天的挽留之意；惜春(惋惜)之情、傷春(悲傷)之情情感分類常見答題術語送別[自己]孤獨、無奈、苦悶[友人]惜別、留戀之情；稱贊；感謝；友情深厚(桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情)友人未離開：叮囑(囑咐友人記得做一些事情)；寬慰(安慰，不必為分開難過)；祝福(多為好友上任)；勉勵(鼓勵)友人走后：思念之情情感分類常見答題術語戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝(1)戰(zhàn)勝，繼續(xù)作戰(zhàn)[自己]勇敢殺敵，必勝的信念[別人]全殲敵人的決心[社會]愛國主義(2)戰(zhàn)勝，停止作戰(zhàn)[自己]愉悅之情，凱旋[社會]對戰(zhàn)爭的反思，思歸之情情感分類常見答題術語戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗(1)戰(zhàn)敗，繼續(xù)作戰(zhàn)(一般是正在打仗的人寫的詩)[自己]英勇殺敵，必勝的信念，力挽狂瀾的決心[社會]愛國之情(2)戰(zhàn)敗，停止作戰(zhàn)(國破)(將領一般不會說“停止作戰(zhàn)”和認輸，這樣說的大多是文人，詩中多形容“慘狀”，即“國破”。少數將領則是訴說戰(zhàn)敗的無奈)[自己]孤獨、無奈、苦悶[別人]對君主無能的痛心，對敵人入侵的痛恨，對百姓離散的同情[社會]對國家昔盛今衰的感慨，對國家破敗的感懷，亡國之痛(可能還會出現對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平的渴望，對國家破敗、分裂的感懷等)情感分類常見答題術語山水之樂[自己]愉悅之情、歸隱之情、閑適淡泊(狀態(tài))[社會]對大自然的喜愛與贊美(情感)豁達之情困境中依然樂觀(困境：被貶、分別、思鄉(xiāng))被貶：先答懷才不遇，再答樂觀豁達分別：先答依依惜別，再答樂觀豁達思鄉(xiāng)：先答孤獨、無奈、苦悶、羈旅漂泊，再答樂觀豁達[自己]愉悅之情、歷經坎坷、樂觀豁達功名哲理不貪圖功名(一般是由無法得到官職之人所作的詩)；人生哲理(結合詩句情境、作者本人與寫作對象進行分析)；對讀者的一種告誡與勸慰(看寫給誰，該怎么做)找“情語”，是領悟情感內涵最準確、最快捷的路徑。那么“情語”有哪些呢？(一)詞語定情類型闡釋示例顯性情語指可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數情況下決定了詩歌抒情的方向和基調“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨”“寂寞”等詞語類型闡釋示例隱性情語景物語指描摹景、物、事、人等要素的詞語。它們雖然不是詩眼，卻能暗示作者的思想情感“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，這兩句借“風、天、猿、渚、沙、鳥”六種景物，并以“急、高、哀、清、白、飛”等詞修飾，點明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感類型闡釋示例隱性情語表情態(tài)、語氣的虛詞如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”“豈”等詞語“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，“猶”“只”二字，將作者遙望金陵時那種物是人非、無限悵恨的感嘆傳達出來典故詞語一些包含“事典”與“語典”的詞語，如“折腰”“商女”等俞伯牙、鐘子期的知音典故，一般表達對朋友的思念和期待之情。滄海桑田的典故常表現個人、親友、社會的種種變化和無限感慨類型闡釋示例隱性情語時地詞語一些表示時間、地點的詞語暗含了特殊感情時間詞：春(含生機或暮春傷春)、秋(常見悲秋)、西風(秋風，含愁情)、節(jié)日(向往團圓)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思)地點詞：塞外(建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷，環(huán)境艱苦)、他鄉(xiāng)(顛沛流離之苦)、遠離京城之地(仕途坎坷)點撥關鍵如何把握景物中的情感？(1)揣摩所寫景物的特點，包括聲、色、形、態(tài)、味、虛、實、時令方面的特點，進而把握情感，這里尤其要注意從景物色彩中揣摩情感。景物是情感的載體，可以通過景物的冷暖色調或時令色彩等來揣摩作者的情感情緒。明麗絢爛的景色一般表現愉悅的心態(tài)，而色彩暗淡的景物往往表達傷感之意。當然也有特例，以哀景寫樂情或以樂景寫哀情，這種情況要結合詩作具體內容另當別論。景物也有時令色彩。一般而言，早春之景給人的感覺是充滿生機，富有生命力，抒發(fā)喜悅、向上的情感；暮春之景衰敗紛亂，抒發(fā)感傷、惋惜之情；秋冬之景給人凄涼、蕭瑟之感，抒發(fā)悲哀、惆悵之情。點撥關鍵(2)善于抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從中捕捉背后的情感。(3)把握景與情之間的內在關系。景與情的內在關系有兩種：一是情與景之間的一致性(相似性)，即通常所說的“哀景哀情，樂景樂情”；二是情與景之間的相反性，即通常所說的“樂景哀情，哀景樂情”。點撥關鍵把握古人用典的方式和意圖①明用典與暗用典。明用典，即在詩中一眼就能看出來，如“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”掌握暗用典，要靠自己的積累，如“起舞聞雞酒未醒”，如果有積累，就應該知道這里用了祖逖聞雞起舞的典故。②正用典與反用典。作者運用典故，有時與典故義一致，叫正用典，如辛棄疾使用“廉頗”的典故；有時與典故義相反，叫反用典，如王維《山居秋暝》尾聯“隨意春芳歇，王孫自可留”，原典故是“王孫兮歸來，山中兮不可以久留”，這里反其意而用之，“王孫”偏要“留”下來。古詩常用典故及含義微

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累典故含義典故含義投筆棄文從武鴻鵠人有遠大志向紅豆象征愛情或相思三徑隱士居住的地方折腰屈身事人雕蟲微不足道的技能，多指文字技巧黍離對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情吳鉤武器或有勇武豪情微

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累典故含義典故含義桑榆指日落時余光所照之處，后指垂老之年青云高的地位商女比喻不顧國家存亡而醉生夢死青紫高官顯爵鷓鴣襯托處境的艱難或心情的惆悵丁香愁心或情結杜鵑渲染哀怨悲凄的氣氛或思歸的心情蟬鳴悲秋五柳志趣高尚的隱士飛蓬漂泊不定的孤客知識圖要點撥關鍵賞析詠物詩中物象的方法和步驟，關鍵在于因物尋志，從物人一體的角度把握其特點。抓住語言，分析物象的外在特征與內在情志①抓住描寫事物特征的“情狀語”，如《苦筍》首聯中的“明”“白”。②抓住能夠由外在形狀體現出的具有內在精神的“情狀語”，如《苦筍》頷聯中的“苦節(jié)”。③抓住連接物與人的雙關語，如《苦筍》一詩中的“苦節(jié)”“戰(zhàn)風雨”。點撥關鍵知人論世，結合背景或作者的閱歷作答很多詩歌有著較深的時代背景，作者情感的抒發(fā)與其閱歷有著千絲萬縷的聯系。因此，在鑒賞物象時，還要結合作者的處境及身世，分析作者所塑造的物象的意義。注意托物言志與借景抒情的區(qū)別①“物”與“景”的區(qū)別：托物言志是指借助某物的一些特性，表達自己的志向、意愿。但所借是“物”非“景”，是詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。②“志”與“情”的區(qū)別：“志”可以指志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”則指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等情感。古詩中的人物形象有兩種：一種是自我形象(主觀形象)，即作者自己；一種是他人形象(客觀形象)，即詩中塑造的人物形象，是作者表情達意的寄托。每首詩都有自我形象，但不一定有他人形象。類型形象特點關聯教材愛國者心懷天下；憂國憂民；矢志報國《詩經·無衣》《離騷》《書憤》勞動者勤勞繁忙，熱愛勞動；躬耕自食，其樂融融；生活困苦，處境悲慘；艱苦勞作，不畏辛苦《詩經·芣苢》《插秧歌》類型形象特點關聯教材征夫積極：矢志報國，建功立業(yè)消極：厭惡戰(zhàn)爭，思鄉(xiāng)念親《詩經·無衣》《燕歌行》隱士厭惡官場，遠離塵囂；寄情山水，曠達悠閑，超然物外；年華易逝，壯志難酬《歸園田居(其一)》《山居秋暝》游子孤獨寂寞，羈旅愁思，漂泊無依；思鄉(xiāng)懷親，熱愛故鄉(xiāng)；贊美母親《登高》《登岳陽樓》《臨安春雨初霽》謫客憂國傷時，哀嘆民生；懷才不遇，自傷身世；思念故友，惜別牽掛《琵琶行》《念奴嬌·過洞庭》類型形象特點關聯教材志士蔑視權貴，傲岸不羈；胸懷寬廣，豪放灑脫；歷經磨難，堅持追求；閑適自得，安閑寧靜《離騷》《將進酒》寒士憂國傷時，悲天憫人；慷慨憤世，懷才不遇；不滿官場，清高自守《擬行路難(其四)》《登岳陽樓》將士威武豪邁，馳騁沙場；建功立業(yè)，雄心壯志《詩經·無衣》《燕歌行》

點撥關鍵分析概括人物形象特點，要從四個關鍵處閱讀、思考：借助詩作，了解人物的基本情況借助詩題、正文、注釋等信息，大致了解他是何人、有何事，為“解人”做鋪墊。抓住關鍵詞語，分析人物特征緊緊抓住詩中關于人物的動作、語言、神情、裝束等描寫性語言，關注反映人物心情的詞語，借助環(huán)境描寫(包括時間、地點、天氣、周圍景物等)，揣摩人物形象特點。點撥關鍵結合技巧，歸納人物形象由詩中人物多側面、多素描、多背影的特點，借助鋪墊、烘托、反襯等手法，歸納人物形象。聯系詩人處境，輔助理解人物詩人在異地他鄉(xiāng)、羈旅途中、貶謫路上，也許有著一些牢騷和不滿，在其他處境中詩人的內心也許充滿正能量。選入高考的作品，大都體現了古代詩人的正面形象。聯系時，一定要將此處境兼顧到理解人物形象中去。知識圖要下列詩句中的意象在長期的使用過程中，都形成了自己固定的內涵。請根據自己的積累與理解，填寫常見意象的固定內涵。類別意象內涵植物柳惜別、懷遠落花①動物鴻雁②子規(guī)(杜鵑)③器物舟④笛聲⑤失意、傷感孤獨、漂泊、思歸悲慘、鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思漂泊、自由思鄉(xiāng)、思歸類別意象內涵地理三徑⑥長亭(短亭)⑦氣象月亮⑧流水⑨露⑩春風?隱士之所送別之所思鄉(xiāng)思親、圓滿無情無奈、時光流逝人生短促、生命易逝美好、舒暢古詩常見意象內涵松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。微

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累點撥關鍵意象“三考”：一是找意象。意象大都是一個名詞或名詞性短語。如果詩中描述為主謂式或動賓式，則轉化為名詞結構，如“柳細花紅”，可轉化為“細柳”“紅花”。二是析內涵。分析意象內涵要注意以下幾點：(1)找出描寫意象的動詞、形容詞。動詞要從動態(tài)感、形象感、包孕性上去體味。形容詞要抓住形容描摹的聲、形、色、味等去體味。點撥關鍵(2)抓住“意”“象”契合點，由外在特征入手，挖掘其內在品質及獨有情味。(3)關注意象的色彩。意象的色彩有明暗、冷暖、濃淡之分，意象的不同色彩傳遞著作者不同的情感體驗；抓住意象的色彩，有助于理解作者的思想感情。(4)注意季節(jié)和地域。不同季節(jié)的意象所呈現的特征，尤其是情感特征一般是不同的；意象所處的地域，也有助于分析其特征。點撥關鍵(5)注意共性與個性。意象的形成，是歷史文化積淀的產物，受到民族文化與民族心理的規(guī)定與制約，具有一定的約定俗成性，即意象的共性。如“柳”寓“惜別懷遠”之意。在把握意象的時候，既要了解意象的共性，又要喚醒個人的生活底蘊、人生閱歷，深入分析詩歌意境，以便了解意象在詩歌中的寓意，即意象的個性。如賀知章《詠柳》中的“柳”就是一種個性，它表現的不是“惜別懷遠”，而是爛漫的春光。古詩常見的六種意境知識鏈接豪放類雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠、曠達灑脫清幽類清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美華美類富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕傷感類凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯婉約類纏綿悱惻、哀婉動人、委婉含蓄、蘊藉風流、朦朧縹緲超脫類超脫世俗、遠離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風致雅潔點撥關鍵鑒于意境的復雜性，高考很少直接涉及，大多以考畫面、氛圍等間接形式出現。答這類題的基本方法是：(1)關注畫面、景象構成。畫面構成主體是意象，其構成要素是時、地、人、景及其特征；意象要從形、色、聲、味四個角度去觀察，然后判斷基調，如冷暖、喜悅、悲涼、清新、明麗、灰暗等；再具體說明意境的具體構成。點撥關鍵(2)概括氛圍特點。意境類型較多，常見的類型可參見本學案“知識鏈接”。在判定意境類型特點時，要特別注意使用這些術語。(3)概括時需注意特殊時節(jié)、地點。表述時一般要說出景物組成(描述畫面)、畫面特點(意境特點或類型)、畫面名稱三個要素，個別情況還可以分析蘊含的思想感情等。知識圖要點撥關鍵(1)賞析煉字五角度看表意是否豐富凝練詩歌語言，貴在字約意豐，以少勝多。不少字詞之所以用得好，就在于用最少的語言傳達出最豐富的意蘊。有的字詞有表面義、暗指義、雙關義等，賞析時，要賞出其豐富意蘊，讀出其弦外之音?？磦髑槭欠駵蚀_精妙詩歌語言不但注重生動形象、凝練傳神，更是借助字詞來表情達意。賞析時，要善于結合全詩揣摩字詞，看它們準確傳達出作者什么樣的情感意愿。點撥關鍵看是否能造境所謂“造境”，就是利用詞語的凝練與含蓄來營造詩歌意境。古人寫詩很講究意境，而字詞的妙用就是能給全詩營造美好的意境。看表達上是否有特別之處如是否活用詞性，是否為疊字，是否化靜為動，是否化無形為有形，有無使用比喻、比擬、借代、雙關等修辭手法。這一角度極為重要，因為高考不選平常語言，它總是選富有表達特色的字詞來考查。看結構上是否有特別作用如照應、過渡、對比、點出題旨等。1.找準詩眼五角度(二)如何賞析詩眼情感最能揭示作者情感的字(詞)，如“愁”“思”“憶”“驚”(這類字是直接揭示)，“涼”“冷”“孤”(這類字常常語義雙關，既指自然界中的涼、冷、孤，又指作者或主人公的內心感受)。詞性這類字(詞)以動詞、形容詞為主，其中具有“多重含義”，以最少詞匯表達最多思想內容的詞往往是詩眼；臨時改變詞性的形容詞往往是詩眼。結構最能統領全篇的字(詞)，全詩都是或明或暗地圍繞該字(詞)來寫，只是各有側重，此類字(詞)以形容詞或動詞為主。技巧看是否化靜為動，是否化無形為有形，且常運用比喻、擬人等修辭手法。位置五言詩中，詩眼一般是句子的第三個字；七言詩中，詩眼一般是句子的第五個字。在賞析語言風格之前，首先要辨析以下三個概念：語言特點(特色)泛指一切語言相別于其他語言的風格特點，既包括語言風格，又包括用詞、造句、敘述口吻等表達技巧要素。語言風格指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性，是詩人的個人氣質與詩歌的美學觀念在作品中的凝結，是具有恒定性且區(qū)別于其他詩人的藝術特色。詩人風格不同的詩人因其個性、經歷與思想的不同，而在創(chuàng)作過程中形成了不同的創(chuàng)作風格，如李白的清新飄逸、杜甫的沉郁頓挫等。詩人風格中包括語言風格，但不全是指語言風格，還包括思想感情等諸多要素。詩人的風格是變化的，同一詩人在不同時期有著不同的風格，如李清照的詩詞早年清新明麗，而晚年則婉約凄涼。詩人的風格是多樣的，如蘇軾的風格是曠達豪放的，但其某些詩篇又是委婉細膩的；同樣，李清照的詞是婉約的，但她的詞作也有豪放的一面。古詩常見的十種語言風格微

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累風格類型解說示例豪邁雄奇語言氣勢磅礴，節(jié)奏奔放，形象豪邁博大，意境恢宏闊遠，情感積極向上。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》沉郁頓挫語言深沉蘊藉，語勢停頓轉折，詩人似有千言萬語，沉吟再三，勃發(fā)于筆端。杜甫《登高》悲壯慷慨思緒悲壯，出語高昂，充滿感慨；懷才不遇，感時傷世；憂國憂民，憤慨不平。陳子昂《登幽州臺歌》微

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累風格類型解說示例樸素自然不堆砌辭藻，不搬弄典故，質樸無華，平淡中蘊含深意。陶淵明《飲酒(其五)》婉約細膩有“曲、細、柔”的特點，曲徑通幽，情調纏綿，表達感情細如抽絲。李清照《聲聲慢》委婉含蓄含有深意，藏而不露，將情感藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。李商隱《夜雨寄北》清新明麗意境上，描摹大自然的清幽秀美；語言上，生動活潑；構思上，新穎輕巧。周邦彥《蘇幕遮》微

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累風格類型解說示例浪漫飄逸雄偉瑰麗，奔放豪邁，清新俊朗，自然率直，無拘無束，變化萬千。李白《夢游天姥吟留別》工整典雅詩句對仗工整，具有古典語言的韻味與雅致，用典精當。劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》幽默諷刺多指詼諧、風趣或諷刺的筆調。王磐《朝天子·詠喇叭》點撥關鍵賞句須注意以下角度：(1)理解句意及情感(2)關注句子的語言特點①句子倒裝——具有錯位之美。②句子對仗——具有整飭之美。③適當省略——詩句韻味悠長。④意象疊加——創(chuàng)造意境。⑤長于煉字——具有凝練之美。(3)分析表達技巧點撥關鍵(4)結合詩句位置①首句作用——或開篇點題、統領全詩，領起下文對××的描寫；或渲染某種氣氛，為詩歌奠定某種基調；或首句設問，引出后面的內容。②中間句作用——或承前××內容，引出后面××內容；或借景抒情，表達作者××感情。③尾句作用——或總結全詩，深化或升華主題；或卒章顯志，表現作者××情感；或以景襯情，用××景襯托××情。尤其是以景結情句，有含蓄雋永之妙。點撥關鍵賞析語言風格的方法：(1)整體品味。既要關注個別詞句的賞析，更要體悟全詩表現出來的語言風格。(2)調動積累。關于語言風格的種類，古人的一些鑒賞經驗給我們提供了不少現成的“套話”——術語，如平實、質樸、華麗、冷峻、飄逸等。(3)聯系主旨。語言是為內容服務的，不要脫離詩歌的主旨去空談語言風格。點撥關鍵(4)多角度賞析。觀題材如詠物詩一般含蓄委婉，閨怨詩一般婉約細膩，邊塞詩一般豪邁雄奇，山水詩一般清新明麗，愛國詩一般悲壯慷慨等。找意象分析詩歌中最能體現語言風格的意象。如運用“菊花”“飛鳥”等意象描寫田園生活的詩句，語言風格一般清新自然。點撥關鍵品用詞分析詩歌的用詞，如辭藻華麗、色彩鮮明的詩句一般絢麗飄逸；直接陳述、不加修飾語的詩句一般平實質樸。析情感詩歌的情感體現其特有的語言風格。如抒發(fā)悲憤之情的詩句，其語言風格一般沉郁頓挫。聯作者如杜甫沉郁頓挫，李白豪放飄逸，白居易平實質樸，王維清新雅致，李商隱纏綿哀婉，蘇軾豪放曠達，辛棄疾雄渾壯闊，陸游悲壯慷慨等。點撥關鍵(5)答題規(guī)范：①概括。用一兩個詞準確地點明語言特色。這種特色最好用術語表達，如語言質樸、口語化，或者含蓄雋永，或者語淺意深，等等。②分析。用詩中有關語句具體分析這種特色。知識圖要(說明：“表達技巧”是一個很寬泛的概念，與“藝術技巧”“表現手法”“藝術特色”“藝術手法”等概念含義一致。)1.描繪類(作用：生動形象)：比喻[生動形象地表達(描繪)了……內涵(形態(tài))]、夸張(生動地突出了……特征)、比擬(生動傳神地突出了……形象或抒發(fā)了詩人……感情)、借代、通感。2.結構類(作用：和諧音韻、強調突出、充沛感情)：排比、對偶、反復、頂真。3.語氣類(作用：增強語氣、強化感情、引發(fā)思考)：設問、反問。(一)熟悉古詩常用修辭手法及其作用4.語義類(作用：使語言簡練、含蓄、風趣)：雙關、互文。(1)雙關。諧音雙關：李商隱《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中，“思”與“絲”諧音，“思方盡”表現思念之深、之極。語義雙關：于謙《石灰吟》“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，這里的“清白”不僅指石灰的顏色，也暗指清白的品德。(2)互文，也叫互辭。它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是同一件事。如杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”，我們應理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙，月光籠罩著沙也籠罩著寒水。古詩中常見的30個借代詞微

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累借代詞借代義借代詞借代義桑梓家鄉(xiāng)南冠囚犯絲竹音樂伉儷夫妻三尺法律華蓋好運廟堂朝廷杏壇教育界祝融火災朱門富貴人家縉紳做官的人杏林醫(yī)道非凡或醫(yī)德高尚的人寸管毛筆山林隱逸生涯微

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累借代詞借代義借代詞借代義冠蓋、衣冠世代做官的讀書人冠纓世代做官的世家豪族杜康酒尺素、雙鯉書信干戈戰(zhàn)爭漢唐漁樵隱逸生活汗青史書吳鉤寶刀、利劍類檣櫓船樓