一、試卷整體說明本次高三語文期末考試緊扣《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求，以“立德樹人”為核心，考查語文核心素養(yǎng)（語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解）。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，總分150分，考試時(shí)長150分鐘，具體題型及分值分布如下：現(xiàn)代文閱讀（35分）：論述類文本閱讀（9分）、實(shí)用類文本閱讀（12分）、文學(xué)類文本閱讀（14分）；古詩文閱讀（35分）：文言文閱讀（19分）、古代詩歌閱讀（9分）、名句名篇默寫（7分）；語言文字運(yùn)用（20分）：選擇題（9分）、主觀題（11分）；寫作（60分）：材料作文。二、各板塊題型解析（一）現(xiàn)代文閱讀1.論述類文本閱讀（以“文化傳承的當(dāng)代價(jià)值”為主題，3道選擇題）考點(diǎn)：篩選并整合文中信息，分析論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法。示例題目：下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）解題思路：第一步：精讀選項(xiàng)，圈畫“范圍、程度、時(shí)態(tài)、邏輯關(guān)系”等關(guān)鍵詞（如“所有”“必須”“已經(jīng)”“因果關(guān)系”）；第二步：回歸原文，找到對(duì)應(yīng)區(qū)間，比對(duì)關(guān)鍵詞是否被偷換、擴(kuò)大/縮小范圍、邏輯關(guān)系是否顛倒；第三步：分析論證結(jié)構(gòu)（如總分式、對(duì)比式、層進(jìn)式），判斷選項(xiàng)對(duì)論證方法（舉例、引用、對(duì)比等）的分析是否準(zhǔn)確。解析示例：選項(xiàng)A“傳統(tǒng)民俗文化都應(yīng)通過商業(yè)化轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)傳承”，原文表述為“部分具有市場(chǎng)潛力的傳統(tǒng)民俗文化可嘗試商業(yè)化轉(zhuǎn)化”，“都應(yīng)”擴(kuò)大范圍，錯(cuò)誤；選項(xiàng)B“文章以‘非遺進(jìn)校園’為例，論證了文化傳承需貼近青年群體”，結(jié)合原文“論證段”的論點(diǎn)（文化傳承需創(chuàng)新傳播渠道），該選項(xiàng)對(duì)論據(jù)作用的分析準(zhǔn)確，當(dāng)選。2.實(shí)用類文本閱讀（非連續(xù)性文本，主題為“人工智能與教育變革”，2道選擇題+1道簡(jiǎn)答題）考點(diǎn)：信息篩選與整合，概括要點(diǎn)，分析文本的文體特征與實(shí)用價(jià)值。示例題目：根據(jù)材料，概括我國人工智能教育應(yīng)用的主要挑戰(zhàn)。解題思路：第一步：通讀材料（含圖表、訪談、報(bào)告等），標(biāo)記“問題、不足、障礙”等關(guān)鍵詞；第二步：分角度整合（如技術(shù)層面、政策層面、倫理層面），避免重復(fù)；第三步：語言簡(jiǎn)潔，用“①……；②……”分點(diǎn)作答。解析示例：從材料中提取要點(diǎn)：①技術(shù)層面：AI教育產(chǎn)品的個(gè)性化推薦精度不足，易出現(xiàn)“算法偏見”；②政策層面：相關(guān)監(jiān)管細(xì)則缺失，數(shù)據(jù)隱私保護(hù)機(jī)制不完善；③倫理層面：師生對(duì)AI的依賴可能削弱人文互動(dòng)，引發(fā)教育公平爭(zhēng)議。3.文學(xué)類文本閱讀（散文《故鄉(xiāng)的老井》，1道選擇題+3道簡(jiǎn)答題）考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧，探究作品主題與情感。示例題目：分析文中“老井”的意象內(nèi)涵。解題思路：第一步：定位“老井”出現(xiàn)的語境（如“老井是村莊的眼睛，映著祖輩的滄?！保?；第二步：結(jié)合意象的表層特征（井的功能：供水、見證時(shí)光）與深層象征（故鄉(xiāng)的根、生命的源泉、記憶的載體）；第三步：關(guān)聯(lián)作者情感（對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)時(shí)光流逝的感慨）。解析示例：①“老井”是故鄉(xiāng)的象征，承載著作者對(duì)鄉(xiāng)土的記憶與眷戀；②“老井”見證村莊的興衰，象征著生命的延續(xù)與時(shí)光的沉淀；③“老井”的干涸（文中細(xì)節(jié)）暗含作者對(duì)鄉(xiāng)村變遷的惋惜與思考。（二）古詩文閱讀1.文言文閱讀（人物傳記《明史·海瑞傳》節(jié)選，3道選擇題+1道翻譯題）考點(diǎn)：文言實(shí)詞、虛詞、文化常識(shí)，文意理解與翻譯。示例題目：下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）解題思路：結(jié)合課本知識(shí)（如“丁憂”“秩滿”“拜”的含義），區(qū)分易混淆的文化常識(shí)（如“鄉(xiāng)試”與“會(huì)試”的層級(jí)）。解析示例：選項(xiàng)C“‘擢’指授予官職，與‘拜’‘除’意思相同”錯(cuò)誤?！斑睘椤疤岚巍?，“拜”“除”為“授予官職”，三者含義有別。翻譯示例：“素剛直，遇事敢言，以是為權(quán)臣所惡?！钡梅贮c(diǎn)：“素”（一向）、“以是”（因此）、“為……所”（被動(dòng)句式）；譯文：（海瑞）一向剛正耿直，遇到事情敢于進(jìn)言，因此被權(quán)臣厭惡。2.古代詩歌閱讀（唐詩《送李判官之潤州行營》，1道選擇題+1道簡(jiǎn)答題）考點(diǎn)：鑒賞詩歌的意象、情感、藝術(shù)手法（借景抒情、用典、對(duì)比等）。示例題目：賞析“萬里辭家事鼓鼙，金陵驛路楚云西”的藝術(shù)效果。解題思路：分析意象（“萬里”“鼓鼙”“楚云西”）的內(nèi)涵：“萬里”寫征途遙遠(yuǎn)，“鼓鼙”點(diǎn)出軍旅背景，“楚云西”借景抒情（西向的云暗示友人西行的方向）；手法：以景襯情（用遼闊、蒼茫的景物烘托送別時(shí)的豪邁與牽掛）；情感：既有對(duì)友人報(bào)國之志的贊美，又有離別時(shí)的不舍。解析示例：詩句以“萬里”夸張地表現(xiàn)征途之遙，“鼓鼙”點(diǎn)明友人赴軍營的使命，“楚云西”借西向的云彩暗示友人西行的方向，融敘事、寫景、抒情于一體，既渲染出豪邁的軍旅氛圍，又暗含送別時(shí)的牽掛與期許。3.名句名篇默寫（7分，3句選填+4句必背，涉及《赤壁賦》《琵琶行》《論語》）考點(diǎn)：名句記憶與理解，關(guān)注易錯(cuò)字、通假字、語境義。示例題目：（1）蘇軾《赤壁賦》中“________________，________________”，用比喻手法寫人生短暫與天地永恒的對(duì)比。解析：答案為“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。需注意“蜉蝣”“粟”的書寫，“蜉蝣”易誤寫為“浮蝣”，“粟”易誤寫為“栗”。（三）語言文字運(yùn)用1.選擇題（3道，病句辨析、語句銜接、成語辨析）考點(diǎn)：語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、連貫性、得體性。示例題目：下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）解題思路：分析句子主干（主謂賓），排查“搭配不當(dāng)”（如“水平”與“改善”）、“成分殘缺”（如“通過……使……”缺主語）、“結(jié)構(gòu)混亂”（如句式雜糅）。解析示例：選項(xiàng)A“通過開展‘書香校園’活動(dòng)，使同學(xué)們的閱讀興趣顯著提升”，“通過……使……”缺主語，錯(cuò)誤；選項(xiàng)B“能否規(guī)范使用漢字，是傳承中華文化的關(guān)鍵”，兩面對(duì)一面，錯(cuò)誤；選項(xiàng)C“民俗活動(dòng)‘舞龍’不僅蘊(yùn)含著祈福的美好愿望，還兼具體育競(jìng)技的功能”，表述正確。2.主觀題（2道，壓縮語段、情境應(yīng)用文寫作）示例題目：請(qǐng)根據(jù)新聞材料，擬寫一則標(biāo)題（不超過20字），并概括主要內(nèi)容（不超過50字）。材料：“某市舉辦‘非遺+科技’主題展覽，20項(xiàng)非遺技藝與AR、VR技術(shù)結(jié)合，吸引超5萬市民參觀，其中青少年占比達(dá)60%?！苯忸}思路：標(biāo)題：抓主體（某市）、事件（非遺+科技展覽）、亮點(diǎn)（AR/VR、青少年參與）；主要內(nèi)容：抓“時(shí)間、地點(diǎn)、事件、結(jié)果”（時(shí)間可省略，地點(diǎn)為“某市”，事件為“舉辦非遺+科技展覽”，結(jié)果為“5萬市民參觀，青少年占比高”）。解析示例：標(biāo)題：《某市非遺+科技展覽引5萬市民參觀》；主要內(nèi)容：某市舉辦非遺與科技結(jié)合的主題展覽，20項(xiàng)技藝參展，吸引5萬市民（青少年占比60%）參觀。（四）寫作（材料作文，60分）材料：“有人說，人生是一場(chǎng)馬拉松，需要耐力與堅(jiān)持；也有人說，人生是一場(chǎng)短跑，需要爆發(fā)力與沖刺?！币螅哼x準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?？键c(diǎn)：思辨性材料作文，考查審題立意、邏輯建構(gòu)、語言表達(dá)。解題思路：第一步：分析材料的思辨關(guān)系：“馬拉松”（長遠(yuǎn)規(guī)劃、韌性）與“短跑”（階段突破、爆發(fā)力）并非對(duì)立，而是人生不同階段/不同場(chǎng)景的策略；第二步：確定立意方向：①人生需“張弛有度”，既要有沖刺的勇氣，也要有堅(jiān)持的定力；②根據(jù)人生階段調(diào)整節(jié)奏（青年時(shí)沖刺，中年后深耕）；③反對(duì)非此即彼的極端，倡導(dǎo)辯證統(tǒng)一。立意示例：《以沖刺之勇，赴長跑之約》結(jié)構(gòu)參考：引言：用“運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技”的類比引入，提出“人生是沖刺與長跑的辯證統(tǒng)一”；分論點(diǎn)1：沖刺是突破自我的利刃（如科研工作者攻堅(jiān)核心技術(shù)）；分論點(diǎn)2：長跑是行穩(wěn)致遠(yuǎn)的基石（如大國工匠一生堅(jiān)守技藝）；分論點(diǎn)3：張弛有度，方能在人生賽道上既“破局”又“守心”（如蘇軾仕途起伏仍以文載道）；結(jié)尾：升華主題，呼吁青年以沖刺之勇逐夢(mèng)，以長跑之姿守心，書寫時(shí)代華章。三、備考建議1.文本閱讀能力：強(qiáng)化論述類文本的“邏輯鏈分析”（論點(diǎn)→論據(jù)→論證），文學(xué)類文本的“意象-情感-主題”關(guān)聯(lián)訓(xùn)練，實(shí)用類文本的“信息分層整合”能力；2.古詩文積累：整理120個(gè)文言實(shí)詞、18個(gè)虛詞的典型例句，背誦名句時(shí)關(guān)注“語境義”（如《赤壁賦》中“逝者如斯”的哲理內(nèi)涵）；3.語言運(yùn)用訓(xùn)練：針對(duì)病句、銜接、成語辨析，建立“錯(cuò)題本”（分類記錄錯(cuò)誤類型）；主觀題注重“簡(jiǎn)潔性、準(zhǔn)確性、得體性”（如壓縮