立德樹人教育活動方案及實(shí)施細(xì)則一、活動背景與意義立德樹人是教育的根本任務(wù)，是貫徹黨的教育方針、落實(shí)《中國教育現(xiàn)代化2035》戰(zhàn)略部署的核心要求。當(dāng)前，學(xué)生成長面臨多元價值觀沖擊、德育實(shí)踐碎片化等挑戰(zhàn)，亟需通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教育活動，將社會主義核心價值觀融入育人全過程，培養(yǎng)兼具家國情懷、社會責(zé)任感與創(chuàng)新實(shí)踐能力的時代新人。本方案立足學(xué)校育人實(shí)際，整合課程、文化、活動、實(shí)踐、管理、協(xié)同六大育人路徑，旨在構(gòu)建“全員、全過程、全方位”的德育體系，推動德育工作從“形式化”向“實(shí)效化”、從“單一化”向“立體化”轉(zhuǎn)型。二、活動目標(biāo)（一）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)通過分層遞進(jìn)的德育活動，使學(xué)生在道德認(rèn)知上形成正確的價值判斷，在道德情感上厚植家國情懷與人文關(guān)懷，在道德行為上養(yǎng)成自律自強(qiáng)、服務(wù)社會的實(shí)踐習(xí)慣，成長為“明大德、守公德、嚴(yán)私德”的時代新人。（二）學(xué)校建設(shè)目標(biāo)構(gòu)建“五育融合”的德育品牌體系，形成“課程浸潤、文化滋養(yǎng)、活動賦能、實(shí)踐礪行、管理塑形、協(xié)同聚力”的育人模式，打造區(qū)域內(nèi)有影響力的德育特色校，輸出可復(fù)制的育人經(jīng)驗(yàn)。（三）社會協(xié)同目標(biāo)完善“家校社”協(xié)同育人機(jī)制，推動家庭德育理念更新、社區(qū)德育資源整合，形成“學(xué)校主導(dǎo)、家庭支撐、社區(qū)補(bǔ)充”的育人共同體，優(yōu)化學(xué)生成長的社會生態(tài)。三、活動內(nèi)容與實(shí)施路徑（一）課程育人：深化德育與學(xué)科的融合共生1.學(xué)科德育滲透各學(xué)科教研組圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)+德育目標(biāo)”雙主線，開發(fā)《學(xué)科德育指導(dǎo)手冊》。例如：語文挖掘文本中的人文精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)（如《背影》中的親情倫理），歷史梳理家國情懷的發(fā)展脈絡(luò)（如近代救亡圖存運(yùn)動），科學(xué)滲透求真精神與倫理責(zé)任（如生態(tài)保護(hù)議題）。教師備課需明確德育融入點(diǎn)，課堂中通過情境創(chuàng)設(shè)、問題探究自然滲透，每學(xué)期開展“學(xué)科德育公開課”交流經(jīng)驗(yàn)。2.校本德育課程開發(fā)結(jié)合學(xué)校文化與地域特色，開發(fā)《傳統(tǒng)文化與美德》《紅色精神傳承》《生涯規(guī)劃與責(zé)任擔(dān)當(dāng)》等校本課程。采用“專題講座+實(shí)踐體驗(yàn)+項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”模式，如《紅色精神傳承》課程組織學(xué)生走訪革命紀(jì)念館、編排紅色情景劇，《生涯規(guī)劃》課程引導(dǎo)學(xué)生調(diào)研職業(yè)榜樣、設(shè)計(jì)成長路徑。（二）文化育人：營造浸潤式德育環(huán)境1.校園文化建設(shè)優(yōu)化校園空間設(shè)計(jì)，設(shè)置“德育文化長廊”（展示古今道德楷模故事）、“英雄模范展示區(qū)”（呈現(xiàn)校友或地域榜樣事跡）、“學(xué)生德育成果展廳”（展出志愿服務(wù)、德育實(shí)踐作品）。開展“校園文化節(jié)”，將德育主題融入讀書節(jié)（經(jīng)典誦讀傳遞家國情懷）、藝術(shù)節(jié)（原創(chuàng)話劇演繹道德困境），讓文化場景成為“無聲的德育課堂”。2.班級文化打造以班級為單位創(chuàng)建“特色德育文化”，如“誠信班”“責(zé)任班”，制定《班級德育公約》，開展“班級微項(xiàng)目”（如“每日一善”行動、“班級榜樣評選”）。教室布置突出德育主題，如“成長樹”記錄學(xué)生道德實(shí)踐，“心愿墻”展示班級德育目標(biāo)，增強(qiáng)班級凝聚力與道德實(shí)踐的儀式感。（三）活動育人：開展主題化德育實(shí)踐1.主題教育活動每月確定德育主題（如“愛國月”“誠信月”“勞動月”），設(shè)計(jì)“認(rèn)知-體驗(yàn)-反思-行動”閉環(huán)活動。例如“誠信月”：組織“誠信故事分享會”（認(rèn)知）、“誠信考場”實(shí)踐（體驗(yàn)）、“我的誠信承諾”征文（反思）、“校園誠信監(jiān)督崗”（行動），將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣。2.節(jié)慶儀式活動利用國慶、建黨日、教師節(jié)等重要節(jié)點(diǎn)，開展“沉浸式”儀式活動。如國慶日舉辦“千人升旗儀式+愛國主題快閃”，建黨日組織“紅色故事宣講+重走初心路”，教師節(jié)開展“感恩教師·手寫家書”行動，通過儀式感激發(fā)情感共鳴，強(qiáng)化價值認(rèn)同。（四）實(shí)踐育人：拓展社會化德育場景1.志愿服務(wù)行動組建“紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)隊(duì)”，對接社區(qū)需求開展“環(huán)保小衛(wèi)士”（社區(qū)垃圾分類宣傳）、“銀發(fā)陪伴者”（敬老院關(guān)愛服務(wù)）、“文明勸導(dǎo)員”（交通秩序維護(hù)）等項(xiàng)目。建立“志愿服務(wù)積分制”，將服務(wù)時長與德育評價、評優(yōu)評先掛鉤，每學(xué)期評選“志愿服務(wù)之星”，優(yōu)秀案例納入德育成果集。2.研學(xué)實(shí)踐活動開發(fā)“行走的德育課堂”，設(shè)計(jì)紅色教育（革命紀(jì)念館研學(xué)）、傳統(tǒng)文化（非遺村落考察）、科技責(zé)任（新能源企業(yè)參觀）三條研學(xué)路線。研學(xué)前發(fā)布“任務(wù)單”（含知識探究、實(shí)踐挑戰(zhàn)、感悟分享），研學(xué)中分組完成“微課題”（如“革命精神的當(dāng)代價值”），研學(xué)后舉辦“研學(xué)成果展”，推動實(shí)踐感悟向道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化。（五）管理育人：強(qiáng)化全過程德育滲透1.師德師風(fēng)建設(shè)開展“師德鑄魂”工程：每學(xué)期組織師德專題培訓(xùn)（邀請德育專家解讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》），舉辦“師德故事會”（教師分享育人案例），建立“師德監(jiān)督平臺”（接受學(xué)生、家長反饋）。將“德育工作成效”納入教師績效考核、職稱評聘，樹立“德育為先”的教師榜樣。2.學(xué)生自主管理成立“德育自主管理委員會”，由學(xué)生競選產(chǎn)生，參與校園德育管理（如文明監(jiān)督、活動策劃）。推行“德育成長檔案”，記錄學(xué)生日常道德行為（如公益服務(wù)、誠信表現(xiàn)），每月開展“自我反思會”，促進(jìn)自主教育。（六）協(xié)同育人：構(gòu)建家校社育人共同體1.家校協(xié)同建立“家長學(xué)校”，每學(xué)期開展4次德育專題講座（如“家庭美德培養(yǎng)”“親子溝通技巧”），每月組織“親子德育活動”（如“家庭讀書分享會”“親子義工日”）。開發(fā)“家校共育平臺”，實(shí)時推送學(xué)生德育動態(tài)，家長可留言反饋，教師針對性指導(dǎo)，形成“家校德育日志”。2.社區(qū)聯(lián)動與社區(qū)簽訂《德育共建協(xié)議》，共建“社區(qū)德育實(shí)踐基地”（如社區(qū)文化中心、科技館）。每月開展“社區(qū)小管家”（參與社區(qū)治理）、“科普宣傳員”（社區(qū)科學(xué)普及）等活動，每學(xué)期聯(lián)合舉辦“社區(qū)文化節(jié)”，整合社會資源拓寬德育空間。四、實(shí)施步驟（一）籌備啟動階段（第1-2個月）1.成立“立德樹人活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校領(lǐng)導(dǎo)、德育主任、教師代表、家長代表組成，統(tǒng)籌規(guī)劃。2.開展德育現(xiàn)狀調(diào)研：通過問卷（學(xué)生、家長）、訪談（教師、社區(qū)），分析德育優(yōu)勢與不足，明確活動重點(diǎn)。3.制定《實(shí)施方案》，細(xì)化各模塊任務(wù)、責(zé)任人和時間節(jié)點(diǎn)，召開動員大會部署。（二）組織實(shí)施階段（第3-10個月）1.分層推進(jìn)：前3個月：重點(diǎn)推進(jìn)課程育人（完成學(xué)科德育手冊、校本課程開發(fā)）與文化育人（校園文化改造、班級文化創(chuàng)建）。第4-6個月：開展活動育人（主題活動、節(jié)慶儀式）與實(shí)踐育人（志愿服務(wù)、研學(xué)）。第7-10個月：強(qiáng)化管理育人（師德考核、學(xué)生自主管理）與協(xié)同育人（家校社合作項(xiàng)目落地）。2.過程督導(dǎo)：每月召開“德育工作例會”，匯報(bào)進(jìn)展、解決問題。成立“督導(dǎo)小組”，定期檢查活動實(shí)施情況，反饋改進(jìn)建議（如課程德育滲透是否生硬、活動參與度是否達(dá)標(biāo)）。（三）總結(jié)提升階段（第11-12個月）1.成效評估：學(xué)生層面：開展“德育素養(yǎng)測評”（含道德認(rèn)知問卷、行為觀察、實(shí)踐成果）。學(xué)校層面：考核教師德育工作（教案德育設(shè)計(jì)、活動組織成效），調(diào)查家長滿意度。2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：梳理典型案例（如學(xué)科德育優(yōu)秀課例、志愿服務(wù)感人故事），形成《德育成果集》（含校本教材、活動案例、德育論文）。3.品牌推廣：舉辦“德育成果展示會”，邀請兄弟學(xué)校、社區(qū)代表參與，推廣經(jīng)驗(yàn)。申報(bào)德育研究課題，深化理論與實(shí)踐探索。五、保障機(jī)制（一）組織保障領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，德育處、教務(wù)處、教研組分工協(xié)作，班主任、學(xué)科教師全員參與，確保活動“有人抓、有人管、有人做”。（二）資源保障設(shè)立“德育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”，保障課程開發(fā)、活動開展、師資培訓(xùn)；整合校內(nèi)圖書館、實(shí)驗(yàn)室，校外實(shí)踐基地、社區(qū)資源，為活動提供支撐。（三）制度保障完善《教師德育考核制度》（將德育工作納入績效、職稱評聘），建立《學(xué)生德育評價體系》（德育表現(xiàn)作為評優(yōu)評先核心依據(jù)）。（四）督導(dǎo)保障建立“周檢查、月通報(bào)、學(xué)期總結(jié)”督導(dǎo)機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)問題（如活動形式化、家校協(xié)同不足），動態(tài)調(diào)整方案，確保實(shí)效。六、實(shí)施細(xì)則（節(jié)選）（一）課程育人細(xì)則學(xué)科德育滲透：各教研組每學(xué)期初制定《學(xué)科德育計(jì)劃》，明確德育目標(biāo)（如數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)“嚴(yán)謹(jǐn)思維+責(zé)任意識”）；教師備課需含“德育設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)，教案標(biāo)注德育融入點(diǎn)，課后記錄實(shí)施效果；每學(xué)期開展2次“學(xué)科德育公開課”，教研組研討優(yōu)化。校本課程開發(fā)：成立“校本課程小組”（德育主任+學(xué)科教師+校外專家），調(diào)研學(xué)生需求后確定主題；每門課程編寫大綱、教案，采用“理論+實(shí)踐”模式（每學(xué)期≥4次實(shí)踐）；課程實(shí)施后開展“學(xué)生滿意度調(diào)查”，根據(jù)反饋優(yōu)化內(nèi)容。（二）活動育人細(xì)則主題教育活動：德育處每月初發(fā)布主題，班主任結(jié)合班級實(shí)際設(shè)計(jì)方案（提前1周報(bào)德育處審核）；活動流程包含“認(rèn)知（案例學(xué)習(xí)）-體驗(yàn)（情境模擬）-反思（小組討論）-行動（承諾踐行）”；活動后提交總結(jié)（附照片、學(xué)生心得），德育處評選“優(yōu)秀案例”推廣。節(jié)慶儀式活動：重要節(jié)日前2周策劃方案（明確目標(biāo)、流程、分工）；活動現(xiàn)場設(shè)置“簽名墻”“宣誓環(huán)節(jié)”，增強(qiáng)儀式感；活動后通過校園廣播、公眾號宣傳，建立“活動檔案”（每年更新）。（三）協(xié)同育人細(xì)則家校協(xié)同：家長學(xué)校每學(xué)期舉辦4次講座（主題涵蓋“家庭德育方法”“親子溝通”）；每月開展“親子德育活動”（如“