小學(xué)生必背古詩詞及注釋解釋古詩詞是中華文化長河中熠熠生輝的明珠，承載著古人的智慧、情感與審美意趣。對于小學(xué)生而言，背誦經(jīng)典古詩詞不僅能積累語言素材、提升文學(xué)素養(yǎng)，更能在潛移默化中觸摸歷史溫度、感知自然之美與人文情懷。這份為小學(xué)生整理的必背古詩詞及注釋解釋，將以通俗易懂的方式拆解字詞、解析詩意，幫助孩子們在誦讀中走進(jìn)經(jīng)典、讀懂美好，讓古老的文字在童真的心田里生長出詩意的翅膀。一、山水田園：寄情煙霞草木間古人寄情山水，筆下的田園風(fēng)光或清新雅致，或生機(jī)盎然。這類詩詞能讓孩子領(lǐng)略自然之美，學(xué)會(huì)用詩意的眼光觀察世界。（一）《詠柳》·唐·賀知章原文：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。注釋：碧玉：原指碧綠色的玉，此處比喻春天柳葉的鮮嫩翠綠。妝：裝飾、打扮，將柳樹擬人化，賦予其靈動(dòng)的姿態(tài)。絳（tāo）：絲絳，用絲編成的帶子，形容柳條如絲帶般輕柔下垂。裁：裁剪，以擬人手法凸顯柳葉的精巧形態(tài)。似：如同、好像，將春風(fēng)比作剪刀，新奇巧妙。詩意解釋：高高的柳樹像是被碧玉精心裝扮過，萬千枝條垂落，宛如綠色的絲帶隨風(fēng)輕舞?？蛇@細(xì)嫩的柳葉是誰裁剪出來的呢？哦，原來是二月里的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀，悄悄剪出了滿樹新綠。詩人以新奇的比喻，把春風(fēng)的創(chuàng)造力寫得活潑有趣，也讓我們感受到春天的靈動(dòng)與生機(jī)。（二）《村居》·清·高鼎原文：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。注釋：草長鶯飛：小草生長，黃鶯飛舞，形容春天生機(jī)勃勃的景象。拂堤：柳枝輕拂堤岸；醉：陶醉，指楊柳在春煙中似被春色迷醉，姿態(tài)慵懶。散學(xué)：放學(xué)；紙鳶：風(fēng)箏，古時(shí)用絹或紙做成鳥的形狀，故名。詩意解釋：二月的春日里，小草瘋長，黃鶯在天空中歡快飛舞。堤岸旁的楊柳輕拂水面，仿佛被朦朧的春煙熏得醉意朦朧。村里的孩子們放學(xué)回來得格外早，趕忙趁著和煦的東風(fēng)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。整首詩如一幅鮮活的春日村居圖，將兒童的天真活潑與春日的爛漫美好融為一體，讀來滿是童趣。二、思鄉(xiāng)懷人：寸心遙寄故園情離家的思念、對親人的牽掛，是古詩中永恒的主題。這類詩詞能讓孩子體會(huì)情感的細(xì)膩，學(xué)會(huì)共情古人的牽掛與眷戀。（一）《靜夜思》·唐·李白原文：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。注釋：靜夜思：在安靜的夜晚產(chǎn)生的思緒；床：一說指井欄（古時(shí)“床”可指井臺(tái)），一說指床榻，核心是詩人夜臥的場景。疑：好像；霜：霜花，形容月光的清冷潔白。舉頭：抬頭；低頭：低下頭，暗含思緒的沉郁。詩意解釋：夜晚躺在床上，看見床前灑滿明亮的月光，恍惚間還以為是地上落了一層霜。我抬起頭仰望天空中那輪皎潔的明月，低下頭時(shí)，思念故鄉(xiāng)的情緒便涌上心頭。短短二十字，將漂泊游子的思鄉(xiāng)之情寫得質(zhì)樸動(dòng)人，月光與霜的意象，更添了幾分孤寂清冷。（二）《回鄉(xiāng)偶書》·唐·賀知章原文：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。注釋：少?。耗晟贂r(shí)；老大：年老時(shí)。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音；無改：沒有改變。鬢毛：耳邊的頭發(fā)；衰（cuī）：稀疏、斑白（此處“衰”為古音，今讀shuāi亦可，意為毛發(fā)疏落）?？停涸娙俗灾?，久別故鄉(xiāng)，已被孩童視為“客人”。詩意解釋：年少時(shí)離開家鄉(xiāng)，直到年老才歸來。家鄉(xiāng)的口音還沒改變，可耳邊的頭發(fā)卻已稀疏斑白。家鄉(xiāng)的孩子們看見我，都不認(rèn)識(shí)我，笑著問：“客人，您是從哪里來的呀？”詩句以“少小”與“老大”的對比、“鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”的反差，以及孩童的天真發(fā)問，道盡了歲月滄桑與歸鄉(xiāng)的復(fù)雜心緒，讀來令人唏噓。三、童趣生活：尋常煙火皆成詩古人筆下的童年生活充滿趣味，捕蟬、放牧、嬉戲……這類詩詞能讓孩子在共鳴中感受生活的美好，發(fā)現(xiàn)平凡中的詩意。（一）《所見》·清·袁枚原文：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。注釋：牧童：放牛的孩子；振：振蕩、回蕩，形容歌聲響亮。林樾（yuè）：道旁成蔭的樹；意欲：心里想要。鳴蟬：鳴叫的知了；閉口立：閉上嘴，靜靜地站著（生怕驚動(dòng)蟬）。詩意解釋：一個(gè)小牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在樹林間回蕩。他心里正想著捕捉那只鳴叫的蟬，于是突然閉上嘴，靜靜地站在那里，連牛都停下了腳步。詩人用“騎”“振”“捕”“閉”“立”幾個(gè)動(dòng)詞，把牧童的天真活潑、專注機(jī)敏寫得活靈活現(xiàn)，仿佛一幅動(dòng)態(tài)的童趣小畫。（二）《池上》·唐·白居易原文：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。注釋：小娃：小孩；撐：劃（船）；小艇：小船。偷：偷偷地，含天真淘氣之意，非貶義；白蓮：白色的蓮花。不解：不懂得；蹤跡：行動(dòng)留下的痕跡；浮萍：水生植物，浮在水面。詩意解釋：一個(gè)小孩子偷偷劃著小船，去池塘里采摘白蓮，采完后又悄悄劃回來。他還不懂得隱藏自己的蹤跡，小船劃過的地方，水面的浮萍被分開，留下一道清晰的水痕。詩句以細(xì)膩的筆觸，把小娃的淘氣、天真刻畫得入木三分，讀來仿佛能看見那個(gè)可愛的小身影在池塘里穿梭。四、詠物言志：托物寄情明心跡古人常借花草、器物抒發(fā)志向或情感，這類詩詞能讓孩子學(xué)會(huì)“以小見大”，感受古人的精神追求。（一）《賦得古原草送別》（節(jié)選）·唐·白居易原文：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。注釋：離離：青草茂盛的樣子；原：原野。一歲：一年；枯：枯萎；榮：茂盛。野火：荒山野地的火；盡：完；生：生長。詩意解釋：原野上的青草長得多么茂盛，每年都會(huì)枯萎一次，又茂盛一次。無情的野火也無法將它燒盡，只要春風(fēng)一吹，它又會(huì)蓬勃地生長起來。詩人以野草的頑強(qiáng)生命力，寄托了對生命不屈的贊美，也暗含送別時(shí)對友人的慰藉——生命如草，雖經(jīng)磨難，終會(huì)重生。（二）《梅花》·宋·王安石原文：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。注釋：凌寒：冒著嚴(yán)寒；獨(dú)自：獨(dú)自一個(gè)，突出梅花的孤高。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就知道；為（wèi）：因?yàn)?；暗香：清幽的香氣，指梅花的芳香。詩意解釋：墻角有幾枝梅花，正冒著?yán)寒獨(dú)自綻放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，我就知道那不是雪，因?yàn)橛星逵牡南銡獍蛋碉h來。詩人借梅花在嚴(yán)寒中獨(dú)自開放、暗香浮動(dòng)的特點(diǎn)，贊頌了梅花的高潔品格，也暗含自己堅(jiān)守本心、不隨波逐流的志向。結(jié)語古詩詞的世界遼闊而深邃