鞏義教師考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題1分，共15分）1.2023年鞏義市教育局提出“教育強(qiáng)市”三年行動(dòng)計(jì)劃，其中明確將“深化課堂教學(xué)改革”作為核心任務(wù)。下列不屬于課堂教學(xué)改革重點(diǎn)方向的是（）A.推行“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”B.強(qiáng)化教師個(gè)人備課質(zhì)量C.構(gòu)建“學(xué)為中心”的課堂生態(tài)D.開發(fā)基于鞏義本土文化的校本課程答案：B2.依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，批準(zhǔn)申請的部門是（）A.市級(jí)人民政府教育行政部門B.縣級(jí)人民政府教育行政部門C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級(jí)人民政府教育行政部門D.省級(jí)人民政府教育行政部門答案：C3.某小學(xué)教師在教授《杜甫詩三首》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合鞏義杜甫故里的實(shí)地研學(xué)資料，分析詩歌中的家國情懷。這一教學(xué)行為主要體現(xiàn)了（）A.直觀性教學(xué)原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.啟發(fā)性教學(xué)原則D.因材施教原則答案：B4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”時(shí)，通過量角器測量不同類型三角形的內(nèi)角并計(jì)算總和，最終歸納出定理。這一學(xué)習(xí)過程主要運(yùn)用了（）A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：C5.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，初中生（12-18歲）面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：C6.鞏義某初中開展“黃河文化進(jìn)課堂”項(xiàng)目，將黃河流域的歷史變遷、生態(tài)保護(hù)等內(nèi)容融入地理、歷史、語文等學(xué)科教學(xué)。這一做法主要體現(xiàn)了（）A.學(xué)科課程的綜合化B.國家課程的地方化C.校本課程的特色化D.選修課程的多樣化答案：B7.教師在批改學(xué)生作文時(shí)，除了標(biāo)注錯(cuò)別字和語法錯(cuò)誤外，還針對(duì)“情感表達(dá)是否真摯”“素材選擇是否貼合主題”等方面給出具體評(píng)語。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B8.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生用不同長度的紙條表示1/2、2/4、3/6，觀察它們的實(shí)際長度是否相等，再引導(dǎo)學(xué)生歸納出“分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)大小不變”。這一教學(xué)過程主要遵循了（）A.從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律B.從一般到特殊的推理過程C.從已知到未知的遷移規(guī)律D.從感性到理性的思維發(fā)展答案：A9.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一要求屬于（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：D10.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，將“ambulance（救護(hù)車）”諧音記憶為“俺不能死”，這種記憶策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B11.鞏義市某小學(xué)為落實(shí)“雙減”政策，推出“課后服務(wù)特色課程包”，包括豫劇鑒賞、河洛剪紙、無人機(jī)科普等。這一舉措主要目的是（）A.減輕教師工作負(fù)擔(dān)B.提升學(xué)生考試成績C.發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)D.降低學(xué)校運(yùn)營成本答案：C12.某教師在課堂上提問：“如果地球上的氧氣突然減少50%，可能會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？”這種問題屬于（）A.記憶性問題B.理解性問題C.應(yīng)用性問題D.創(chuàng)造性問題答案：D13.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的（）A.宣傳教育B.心理輔導(dǎo)C.法律制裁D.經(jīng)濟(jì)處罰答案：A14.學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利而認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理信念屬于（）A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.角色混亂答案：B15.某教師在教學(xué)中采用“小組合作學(xué)習(xí)”時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分小組出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象（個(gè)別學(xué)生不參與討論）。最有效的解決措施是（）A.減少小組合作的次數(shù)B.增加小組競爭的獎(jiǎng)勵(lì)C.明確每個(gè)成員的任務(wù)分工D.要求未參與學(xué)生課后補(bǔ)做答案：C二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題有2個(gè)或2個(gè)以上正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）16.鞏義市推進(jìn)“智慧教育”示范區(qū)建設(shè)，重點(diǎn)涉及的技術(shù)應(yīng)用包括（）A.人工智能輔助教學(xué)B.大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡C.虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）實(shí)驗(yàn)教學(xué)D.傳統(tǒng)黑板板書優(yōu)化答案：ABC17.下列屬于《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)主要特征的有（）A.綜合性B.階段性C.發(fā)展性D.應(yīng)試性答案：ABC18.教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，應(yīng)遵循的原則包括（）A.問題難度與學(xué)生認(rèn)知水平匹配B.問題類型多樣化（記憶、理解、應(yīng)用等）C.提問后立即叫學(xué)生回答D.關(guān)注不同層次學(xué)生的參與答案：ABD19.依據(jù)《教師法》，教師享有的權(quán)利包括（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇D.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見和建議答案：ABCD20.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的常見表現(xiàn)有（）A.課堂上頻繁走神、做小動(dòng)作B.主動(dòng)查閱與課程相關(guān)的拓展資料C.作業(yè)敷衍了事，錯(cuò)誤率高D.考試前認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃答案：AC21.下列屬于德育過程基本規(guī)律的有（）A.知情意行互動(dòng)發(fā)展規(guī)律B.活動(dòng)和交往中形成品德規(guī)律C.長期反復(fù)逐步提高規(guī)律D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一規(guī)律答案：ABC22.鞏義市某初中開展“勞動(dòng)教育周”活動(dòng)，組織學(xué)生參與校園綠化、食堂幫廚、社區(qū)志愿服務(wù)等。這一活動(dòng)的教育價(jià)值包括（）A.培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能B.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感C.提升學(xué)科考試成績D.促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合答案：ABD23.教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，可關(guān)注的維度有（）A.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度B.教學(xué)方法的有效性C.學(xué)生課堂參與度D.教學(xué)媒體的選用合理性答案：ABCD24.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)象有（）A.學(xué)會(huì)騎自行車后，更容易學(xué)習(xí)騎電動(dòng)車B.掌握英語語法后，對(duì)學(xué)習(xí)德語語法有幫助C.背誦古詩時(shí)，用諧音法記憶生僻字D.數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，物理成績也普遍較高答案：ABD25.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師可以實(shí)施的教育懲戒措施包括（）A.課后留校進(jìn)行教育B.要求學(xué)生做額外的數(shù)學(xué)練習(xí)題C.點(diǎn)名批評(píng)并要求口頭檢討D.讓學(xué)生在教室外站立1小時(shí)答案：AC三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）26.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×27.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的決定性因素。（）答案：×28.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√29.小組合作學(xué)習(xí)中，教師的角色應(yīng)從“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。（）答案：√30.教育目的是教育方針的核心內(nèi)容。（）答案：√31.小學(xué)生的思維發(fā)展以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。（）答案：√32.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，自行調(diào)整國家課程的課時(shí)比例。（）答案：×33.學(xué)生的心理健康問題只能由專業(yè)心理教師處理，學(xué)科教師無需干預(yù)。（）答案：×34.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是營造有序且自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。（）答案：√35.教育研究中，個(gè)案研究法適用于揭示普遍規(guī)律。（）答案：×四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）36.簡述鞏義市“五育融合”教育實(shí)踐的主要舉措。答案：①德育方面：依托鞏義革命老區(qū)紅色資源（如豫西抗日紀(jì)念館）開展主題教育，構(gòu)建“紅色文化+德育”課程體系；②智育方面：深化課堂教學(xué)改革，推行“問題導(dǎo)向+項(xiàng)目學(xué)習(xí)”模式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；③體育方面：推廣“一校一品”特色運(yùn)動(dòng)（如小關(guān)鎮(zhèn)的舞獅操、鞏義二中的籃球），落實(shí)每天1小時(shí)體育活動(dòng)；④美育方面：開發(fā)“河洛文化”美育課程（如豫劇臉譜繪制、黃河奇石鑒賞），舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)；⑤勞動(dòng)教育方面：建立校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐基地（如竹林鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)園、社區(qū)服務(wù)中心），開展“家務(wù)勞動(dòng)打卡”“職業(yè)體驗(yàn)周”等活動(dòng)。37.簡述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：①激發(fā)興趣：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)情境（如用鞏義本地的河洛文化案例導(dǎo)入），采用多媒體、實(shí)驗(yàn)等多樣化教學(xué)手段；②設(shè)定合理目標(biāo)：幫助學(xué)生分解長期目標(biāo)為短期可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，及時(shí)反饋進(jìn)步；③增強(qiáng)自我效能感：通過分層作業(yè)、個(gè)性化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；④引導(dǎo)內(nèi)在動(dòng)機(jī)：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義（如數(shù)學(xué)在工程測量中的應(yīng)用、語文在文化傳承中的作用），減少外部獎(jiǎng)懲依賴；⑤建立良好師生關(guān)系：關(guān)愛學(xué)生，尊重差異，營造安全、支持的學(xué)習(xí)氛圍。38.簡述《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“課程內(nèi)容組織”的主要原則。答案：①結(jié)構(gòu)化：打破學(xué)科知識(shí)碎片式呈現(xiàn)，以大概念、大主題、大任務(wù)整合內(nèi)容（如語文的“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）；②實(shí)踐性：加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，設(shè)計(jì)探究性、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)；③發(fā)展性：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，內(nèi)容難度螺旋上升（如數(shù)學(xué)中“分?jǐn)?shù)”從三年級(jí)初步認(rèn)識(shí)到五年級(jí)深入理解）；④綜合性：加強(qiáng)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力（如“鞏義生態(tài)保護(hù)”跨地理、生物、道法學(xué)科項(xiàng)目）。39.簡述課堂教學(xué)中如何落實(shí)“以學(xué)生為中心”的理念。答案：①學(xué)情分析：課前通過問卷、訪談等方式了解學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求；②問題驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)開放性、探究性問題（如“如果北宋鞏義窯廠的瓷器要銷往海外，可能遇到哪些困難？”），引導(dǎo)學(xué)生自主思考；③合作學(xué)習(xí)：組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)；④個(gè)性化指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生差異，提供分層任務(wù)和針對(duì)性反饋（如對(duì)理解慢的學(xué)生用實(shí)物演示，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生拓展延伸）；⑤評(píng)價(jià)主體多元：鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程而非僅結(jié)果。40.簡述教師處理學(xué)生課堂沖突的基本步驟。答案：①控制情緒與局面：保持冷靜，用溫和語氣制止沖突（如“先暫停，我們一起解決問題”），避免矛盾升級(jí)；②了解原因：分別傾聽雙方陳述（注意觀察非語言信息），結(jié)合課堂情境判斷沖突根源（如誤解、資源爭奪、情緒失控）；③引導(dǎo)解決：幫助學(xué)生換位思考（如“如果你是對(duì)方，會(huì)有什么感受？”），共同討論解決方案（如輪流發(fā)言、制定小組規(guī)則）；④教育引導(dǎo)：結(jié)合具體事件進(jìn)行紀(jì)律教育（如遵守課堂規(guī)則）和人際交往指導(dǎo)（如溝通技巧）；⑤后續(xù)跟進(jìn)：課后與相關(guān)學(xué)生談心，觀察行為變化，必要時(shí)聯(lián)系家長協(xié)作。五、論述題（共2題，每題10分，共20分）41.結(jié)合鞏義市教育實(shí)際，論述如何通過家校協(xié)同促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。答案：鞏義市近年來高度重視學(xué)生心理健康，家校協(xié)同是關(guān)鍵路徑，可從以下方面落實(shí)：（1）構(gòu)建家校溝通機(jī)制：①建立“鞏義市家校共育平臺(tái)”，整合學(xué)校心理教師、家長代表、社區(qū)工作者資源，定期發(fā)布心理健康知識(shí)（如青春期情緒管理、親子溝通技巧）；②每學(xué)期開展“家長開放日”，邀請家長參與心理主題班會(huì)（如“壓力與成長”）、心理拓展活動(dòng)，直觀了解學(xué)生心理狀態(tài)。（2）提升家長心理教育能力：①針對(duì)鞏義農(nóng)村地區(qū)部分家長教育觀念較傳統(tǒng)的問題，開展“鄉(xiāng)村家長心理課堂”，通過案例分析（如“孩子沉迷手機(jī)怎么辦”）、情景模擬，教授傾聽、共情等技巧；②利用鞏義本地文化資源（如“孝義文化”），引導(dǎo)家長將傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代心理健康教育結(jié)合（如用“家和萬事興”理念培養(yǎng)家庭支持系統(tǒng)）。（3）協(xié)同干預(yù)心理問題：①學(xué)校心理教師與家長建立“一對(duì)一”聯(lián)絡(luò)，對(duì)存在焦慮、抑郁傾向的學(xué)生，共同制定干預(yù)計(jì)劃（如調(diào)整家庭期待、增加親子陪伴時(shí)間）；②針對(duì)留守兒童（鞏義部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)外出務(wù)工人員較多），學(xué)校與家長約定每周視頻溝通，家長委托祖輩參與“隔代教養(yǎng)心理培訓(xùn)”，避免過度溺愛或忽視。（4）營造支持性家庭環(huán)境：通過“最美家庭”評(píng)選（側(cè)重心理和諧），推廣鞏義本地優(yōu)秀案例（如某家庭堅(jiān)持“每日15分鐘聊天時(shí)間”增進(jìn)親子關(guān)系），引導(dǎo)家長重視情感陪伴而非僅物質(zhì)滿足。42.論述“雙減”背景下，教師如何提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。答案：“雙減”要求減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，核心是提升作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、針對(duì)性，可從以下維度實(shí)踐：（1）堅(jiān)持“分層設(shè)計(jì)”：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平分為基礎(chǔ)層（鞏固核心知識(shí)，如語文默寫重點(diǎn)字詞）、提升層（綜合應(yīng)用，如數(shù)學(xué)用方程解決鞏義本地農(nóng)產(chǎn)品銷售問題）、拓展層（創(chuàng)新探究，如歷史“調(diào)查鞏義某古村落的建筑特色并撰寫報(bào)告”），滿足不同需求。（2）強(qiáng)化“實(shí)踐導(dǎo)向”：減少機(jī)械抄寫，增加實(shí)踐性作業(yè)。例如：①語文：結(jié)合鞏義杜甫故里，設(shè)計(jì)“為游客撰寫杜甫詩歌導(dǎo)覽詞”；②科學(xué)：測量鞏義伊洛河某段的水質(zhì)指標(biāo)，分析污染原因；③道德與法治：調(diào)查“鞏義社區(qū)‘雙減’后兒童活動(dòng)場所變化”并提出建議，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。（3）注重“跨學(xué)科融合”：設(shè)計(jì)主題式作業(yè)，打破學(xué)科壁壘。如“鞏義黃河文化”主題：語文撰寫《我心中的黃河》散文，美術(shù)繪制黃河生態(tài)變化手賬，地理標(biāo)注黃河鞏義段支流分布，綜合培養(yǎng)文化認(rèn)同和跨學(xué)科思維。（4）加強(qiáng)“反饋與指導(dǎo)”：改變“全批全改”模式，采用面批、學(xué)生互批、重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)等方式。對(duì)實(shí)踐性作業(yè)（如社會(huì)調(diào)查），教師提供“作業(yè)指導(dǎo)單”（包括資料收集方法、報(bào)告框架），并組織課堂展示，讓學(xué)生在交流中改進(jìn)。（5）控制“總量與時(shí)長”：嚴(yán)格執(zhí)行鞏義市教育局規(guī)定（小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面作業(yè)，三至六年級(jí)每天書面作業(yè)不超過60分鐘），通過年級(jí)組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，避免單科作業(yè)過量，確保學(xué)生有時(shí)間參與體育、藝術(shù)等活動(dòng)。六、案例分析題（共2題，每題12.5分，共25分）43.案例：鞏義市某小學(xué)五年級(jí)（3）班，數(shù)學(xué)教師李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力普遍薄弱，單元測試中“小數(shù)乘除法”錯(cuò)誤率達(dá)65%。經(jīng)調(diào)查，部分學(xué)生家長反映孩子在家做作業(yè)時(shí)依賴計(jì)算器；課堂觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)算理（如“0.5×0.8為什么等于0.4”）理解模糊，僅機(jī)械記憶計(jì)算步驟。問題：如果你是李老師，將如何設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)方案？答案：（1）診斷分析：結(jié)合測試數(shù)據(jù)和觀察，確定核心問題為“算理理解不足+計(jì)算習(xí)慣依賴工具”，需從概念建構(gòu)和習(xí)慣培養(yǎng)兩方面突破。（2）教學(xué)改進(jìn)措施：①情境化導(dǎo)入算理：利用鞏義本地情境（如“鞏義燒餅鋪制作芝麻燒餅，每個(gè)0.5千克，0.8個(gè)燒餅重多少千克？”），引導(dǎo)學(xué)生用面積模型（畫1×1的正方形表示1千克，0.5×0.8即取長0.5、寬0.8的長方形面積）直觀理解“小數(shù)乘法就是求部分的部分”，通過操作學(xué)具（方格紙、小棒）驗(yàn)證0.5×0.8=0.4，突破“只記小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)則”的機(jī)械學(xué)習(xí)。②分層練習(xí)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)層：用“算理填空”（如0.3×0.4=（）×（）÷（）=（））強(qiáng)化算理；提升層：解決實(shí)際問題（如“鞏義超市土豆0.8元/斤，買2.5斤多少錢？”），要求寫出每一步的算理；拓展層：探究“小數(shù)除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，商不變”的原因，用實(shí)例（如1.2÷0.3=（1.2×10）÷（0.3×10）=12÷3=4）驗(yàn)證規(guī)律，培養(yǎng)推理能力。③計(jì)算習(xí)慣矯正：開展“遠(yuǎn)離計(jì)算器周”活動(dòng)，規(guī)定課堂練習(xí)和家庭作業(yè)禁用計(jì)算器，用“計(jì)算小達(dá)人”積分制（正確率+算理解說清晰度）激勵(lì)；家長會(huì)上分享“計(jì)算能力對(duì)生活的影響”案例（如鞏義農(nóng)民賣農(nóng)產(chǎn)品需快速口算金額），爭取家長配合監(jiān)督。④動(dòng)態(tài)反饋與輔導(dǎo)：課堂上采用“說題”環(huán)節(jié)（學(xué)生口頭陳述計(jì)算過程和算理），及時(shí)糾正錯(cuò)誤；課后對(duì)理解困難學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”輔導(dǎo)（如用貨幣單位轉(zhuǎn)換輔助理解：0.5元=5角，0.8元=8角，5角×8角=40平方角=0.4元），結(jié)合具體生活經(jīng)驗(yàn)深化認(rèn)知。44.案例：鞏義市某初中語文教師王老師在教授《岳陽樓記》時(shí)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)1：播放鞏義北宋皇陵的視頻，介紹范仲淹在河南的任職經(jīng)歷，提問：“作為河南‘鄰居’（范仲淹曾任鄧州知州），他寫‘先天下之憂而憂’時(shí)可能想到哪些河南的民生疾苦？”環(huán)節(jié)2：學(xué)生分組朗讀“遷客騷人”和“古仁人”的段落，用不同顏色筆標(biāo)注情感關(guān)鍵詞（如“悲”“喜”“