2025年最新教資面試結(jié)構化練習題10道(含答案)1.課堂上，你發(fā)現(xiàn)平時成績優(yōu)秀的學生小李突然趴在桌上哭泣，旁邊同學小聲說他父母剛離婚了。此時你會如何處理？首先快速穩(wěn)定課堂秩序，安排班長帶領同學朗讀課文，用2分鐘走到小李身邊，輕聲說：“老師陪你去辦公室喝杯水，好嗎？”避免當眾詢問隱私。到辦公室后，先遞溫水，輕撫其背說：“老師知道你現(xiàn)在很難過，想哭就哭出來，老師在這兒陪著。”待情緒緩和后，用共情表達：“父母分開確實會讓你覺得被拋棄，但老師觀察你平時特別堅強，上次運動會摔倒了還堅持跑完，這種力量現(xiàn)在也能用在這兒。”接著了解具體情況：“最近家里有什么變化嗎？需要老師幫你和爸爸媽媽聊聊嗎？”不強行追問細節(jié)，而是告知：“以后午休時可以來老師辦公室，我們一起做作業(yè)或者聊聊心事?！闭n后聯(lián)系班主任和心理老師，說明情況并請心理老師介入專業(yè)疏導。當天放學前給小李媽媽發(fā)消息：“今天小李情緒有些波動，我們初步溝通后他愿意和您聊聊，晚上可以給他一個擁抱，告訴他爸爸媽媽依然愛他?！焙罄m(xù)一周內(nèi)每天課間和他簡單互動，觀察情緒變化，在他交作業(yè)時寫鼓勵便簽：“看到你今天認真聽課，老師為你驕傲?！?.家長會上，有位奶奶突然站起來說：“我孫子回家說您布置的數(shù)學題太難，他做不完就哭。我們老兩口不識字，沒法輔導，您能不能少布置點？”現(xiàn)場其他家長也小聲附和。你會如何回應？首先微笑點頭示意奶奶坐下：“奶奶您說得特別對，孩子的作業(yè)應該符合他的能力，讓您和孩子著急是我的疏忽。”轉(zhuǎn)向全體家長：“其實我布置作業(yè)前會參考班級平均水平，但每個孩子基礎不同，可能有部分孩子覺得難?！蹦贸鍪謾C展示作業(yè)設計說明：“比如今天的作業(yè)是10道題，前5題是課本例題變式，后5題是拓展題。如果孩子做前5題有困難，可以只做前3題，在作業(yè)本上標注‘基礎鞏固’；如果前5題都能輕松完成，再挑戰(zhàn)后5題?！苯又鴮δ棠陶f：“奶奶，以后如果孩子覺得難，您可以在作業(yè)本上畫個小笑臉，我看到就知道他需要調(diào)整作業(yè)量。我也會在家長群里每天發(fā)3分鐘的‘作業(yè)小講解’視頻，用生活例子講題，您和孩子一起看，可能更容易理解。”然后邀請數(shù)學成績進步大的學生家長分享經(jīng)驗：“浩浩媽媽，上次您說浩浩用撲克牌練習加減法，孩子特別喜歡，能和大家說說嗎？”最后總結(jié)：“作業(yè)是為了鞏固學習，不是為了難住孩子，以后我們每周五在群里收集作業(yè)反饋，一起調(diào)整，讓每個孩子都能在作業(yè)中找到進步的快樂?！?.你在講解《爬山虎的腳》時，有個學生突然舉手說：“老師，我觀察我們教室外的爬山虎根本沒有腳，您是不是講錯了？”全班哄堂大笑。你會怎么辦？首先用贊賞的語氣說：“這位同學特別棒！能自己觀察生活，還敢質(zhì)疑老師，這是做學問最重要的品質(zhì)！”示意大家安靜后，走到窗邊：“那我們一起去看看教室外的爬山虎，到底有沒有‘腳’?！苯M織學生有序到走廊觀察，指著爬山虎的莖問：“大家看，這些細絲狀的東西，葉圣陶爺爺叫它‘腳’，其實是它的卷須。當卷須觸到墻的時候，細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻?！比缓笞寗偛盘釂柕膶W生摸一摸：“你覺得這些小圓片像不像小腳丫？”學生點頭后繼續(xù)：“所以葉圣陶爺爺用‘腳’來比喻，既形象又好理解。”回到教室后說：“科學課我們學過，不同植物有不同的攀爬方式，比如葡萄用卷須，豌豆用葉卷須，爬山虎用的是這種特化的卷須。這位同學的觀察讓我們更深入理解了課文，接下來我們分組討論：如果讓你給爬山虎的‘腳’拍張?zhí)貙?，你會怎么描述它的樣子？”課后將學生觀察的照片貼在班級“觀察角”，并在家長群分享：“今天課堂因?qū)W生的質(zhì)疑變得更生動，感謝孩子們帶來的學習靈感！”4.學校要求下周開展“勞動最光榮”主題班會，你會如何設計？首先前期準備：提前3天讓學生用手機拍攝“家里人勞動”的短視頻（30秒內(nèi)），并記錄勞動時間；讓家長填寫問卷“孩子在家參與勞動情況”（如是否自己整理書包、是否洗碗）。班會當天分四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)“勞動發(fā)現(xiàn)者”，播放3-5個學生拍攝的短視頻，比如“媽媽凌晨5點做早餐”“爺爺修剪花園”，提問：“這些勞動中最讓你心疼的細節(jié)是什么？”引導學生關注勞動的辛苦。第二環(huán)節(jié)“勞動體驗官”，現(xiàn)場進行“整理書包比賽”（限時2分鐘，看誰書本分類最整齊）和“疊校服比賽”（用老師準備的校服），請獲勝學生分享技巧，強調(diào)“勞動需要方法”。第三環(huán)節(jié)“勞動承諾墻”，發(fā)放“家庭勞動任務卡”（可選：每天倒垃圾、每周擦一次書桌、每月洗一次自己的鞋子），學生選擇2項填寫，現(xiàn)場在承諾書上簽字，邀請家長拍照留存。第四環(huán)節(jié)“勞動故事會”，請班里的“勞動小標兵”（平時主動打掃教室的學生）分享：“有次我看到教室后排有紙屑，撿起來后老師表揚了我，那一刻我覺得特別自豪?！弊詈罂偨Y(jié)：“勞動不是任務，是愛自己、愛家人的方式，從今天的小事做起，我們都是光榮的勞動者?！焙罄m(xù)每周五在班級群曬“勞動打卡”照片，每月評選“勞動之星”，頒發(fā)自制的“小掃帚”勛章。5.你發(fā)現(xiàn)班上有個學生總在作業(yè)本上畫漫畫，比如把數(shù)學題的數(shù)字畫成小人，把古詩的詩句配成四格漫畫。其他老師說這是“不務正業(yè)”，你會怎么處理？首先收集該生近3個月的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)他雖然畫漫畫，但題目正確率在85%以上，說明并沒有影響學習。找到他說：“老師特別喜歡看你作業(yè)本上的漫畫！這道‘雞兔同籠’題，你把雞畫成戴眼鏡的博士，兔子畫成舉著計算器的，特別有創(chuàng)意！”學生眼睛發(fā)亮后繼續(xù)：“不過老師有個小問題：如果這些漫畫能更貼合題目內(nèi)容，會不會讓你記得更牢？比如學‘分數(shù)的意義’時，你可以畫一個蛋糕被分成4塊，其中1塊標上‘1/4’，這樣漫畫就變成‘學習助手’了?！苯又兔佬g老師溝通，推薦他參加“學科漫畫社”，每周三課后用30分鐘畫“數(shù)學漫畫”“語文漫畫”，作品在班級文化墻展示。在家長會上展示他的“數(shù)學漫畫作業(yè)本”：“這是我們班的‘創(chuàng)意小達人’，他用漫畫把抽象的知識變成了故事，這種學習方法特別值得借鑒?！碑斊渌蠋熢儋|(zhì)疑時，解釋：“教育不是限制學生的興趣，而是引導興趣為學習服務。他的漫畫說明他在積極思考，只要把握好度，反而是優(yōu)勢?！焙罄m(xù)在他交作業(yè)時寫批注：“今天的‘小數(shù)乘法漫畫’讓老師一看就懂，要是能給漫畫加個小標題，比如‘小數(shù)點的旅行’，會更棒哦！”6.春游時，你帶學生參觀博物館，有個學生趁你不注意跑出去買冰淇淋，回來時隊伍已經(jīng)離開展廳，他在走廊里哭著找不到人。你會如何處理？首先安排副班主任帶其他學生在休息區(qū)等待，自己快速返回走廊找到該生，蹲下抱住他說：“老師知道你害怕了，剛才找不到隊伍肯定特別慌，對不起，老師沒照顧好你?！贝榫w穩(wěn)定后問：“你為什么跑出去買冰淇淋？”學生說：“看到博物館外有冰淇淋車，想給媽媽買一個?！备袆拥卣f：“你真是個有孝心的孩子！但下次可以告訴老師，我們一起去買，好嗎？”然后檢查他是否出汗、是否口渴，遞溫水?；氐疥犖楹?，召集所有學生圍成圈：“今天發(fā)生了一件事，XX同學因為想給媽媽買冰淇淋跑出去，結(jié)果找不到我們。他的孝心特別值得表揚，但獨自離開隊伍很危險，萬一走丟了，爸爸媽媽和老師都會急壞的?！弊寣W生討論：“如果以后想離開隊伍，應該怎么做？”總結(jié)出“三步驟”：先告訴老師→得到允許→和同伴一起去。接著開展“安全小衛(wèi)士”活動，每5人一組，選一個組長，組長負責提醒組員不離開隊伍。當天回家后給該生媽媽發(fā)消息：“今天孩子因為想給您買冰淇淋走丟了，他的孝心讓我特別感動。我們一起和他說說，下次遇到這種情況可以怎么做，好嗎？”后續(xù)在班級開展“模擬走失”演練，讓學生練習向工作人員求助、記住老師電話。7.有個學生總在課堂上接話，比如你剛問“誰來說說作者的情感”，他就喊“悲傷！”；你講題時他突然說“我知道另一種解法！”其他學生抱怨他“總搶話”。你會怎么引導？首先觀察該生接話的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)80%是正確的，說明他思維活躍但缺乏規(guī)則意識。課下找他說：“老師特別喜歡聽你發(fā)言，你的想法總能給大家啟發(fā)！但你看，上次你喊‘悲傷’后，小美本來也想回答，結(jié)果就不敢說了?！蹦贸觥鞍l(fā)言存折”（自制的積分本）：“我們做個約定：每次你想發(fā)言時先舉手，老師點你名再回答，每做到一次，就蓋個‘思考星’；如果你的回答能讓大家學到新東西，再蓋個‘智慧星’。集滿10顆星，可以當一天‘小老師’，給大家講一道題?！闭n堂上他舉手時，用鼓勵的語氣說：“XX同學舉手了，我們聽聽他的想法?！彼卮鸷笞穯枺骸澳闶窃趺聪氲竭@個解法的？和大家分享一下思考過程?！碑斊渌麑W生抱怨時，引導：“XX同學積極思考是優(yōu)點，我們可以學習他的熱情，同時也要學會輪流發(fā)言，這樣每個人都有表達的機會?！痹诎嗉壴O立“金話筒時間”，每天最后5分鐘，讓想接話的學生輪流分享“今天最想說出的想法”。兩周后，他舉手次數(shù)增加，接話次數(shù)減少，及時在全班表揚：“XX同學現(xiàn)在學會舉手發(fā)言了，不僅自己說得清楚，還讓更多同學有機會表達，這就是‘會思考更會傾聽’的小榜樣！”8.你在教《望廬山瀑布》時，有學生提問：“老師，‘疑是銀河落九天’用了夸張手法，但現(xiàn)在環(huán)境污染，瀑布可能沒那么美了，這句詩還有意義嗎？”你會如何解答？首先肯定提問：“這個問題特別有深度！說明你不僅在學古詩，還在聯(lián)系現(xiàn)實思考?！闭故竟沤駨]山瀑布的對比照片：“古代沒有工業(yè)污染，瀑布確實更清澈，但這句詩的美不在于‘瀑布有多干凈’，而在于詩人的想象力——他把瀑布想象成從天上落下來的銀河，這種‘把眼前景變成心中景’的能力，是我們要學習的?！苯又龑в懻摚骸叭绻F(xiàn)在詩人寫瀑布，可能會怎么寫？”有學生說：“‘疑是白練繞青山’”，有學生說：“‘但見清水潤人間’”，肯定這些創(chuàng)意后總結(jié)：“古詩的意義在于傳遞情感和想象力，不管環(huán)境如何變化，人類對美的感受是相通的。就像我們現(xiàn)在看到污染的河流，會更珍惜‘白毛浮綠水’的純凈，這也是古詩帶給我們的思考?！闭n后布置實踐作業(yè)：“觀察身邊的自然景物（比如小區(qū)的樹、路邊的花），用一句詩或仿句描述它的美，下節(jié)課分享?！庇袑W生寫“小區(qū)桂樹香，疑是月中落”，在班級展示時說：“雖然桂樹沒有瀑布壯觀，但我用了李白的‘疑是’手法，感覺自己也像小詩人了?！?.家長群里有位爸爸凌晨2點發(fā)消息：“老師，我兒子說您今天批評他‘笨’，他現(xiàn)在躲在房間哭，說不想上學了?！蹦憧吹较⒑髸趺醋?？首先立即打電話給家長，語氣焦急：“XX爸爸，實在對不起！孩子現(xiàn)在情緒怎么樣？我能和他說幾句話嗎？”如果孩子愿意接電話，溫柔地說：“XX，老師今天說錯話了，‘笨’這個詞特別傷人，老師向你道歉。其實你昨天交的作文，有一句‘夕陽把影子拉得很長，像爸爸的手’，特別有靈氣，老師當時太著急，沒看到你的優(yōu)點?！焙⒆忧榫w緩和后說：“明天早上老師在教室等你，給你帶了你喜歡的橘子味軟糖，我們一起聊聊今天的事，好嗎？”掛電話后，回憶課堂場景：該生上課玩橡皮，提醒3次后說：“你怎么這么笨，說了多少遍還玩！”確實用詞不當。編輯短信給家長：“今天批評孩子時用語不當，是我的嚴重失誤。孩子的優(yōu)點有很多：他整理圖書角特別認真，上次幫同學撿鉛筆盒，這些我都記在心里。明天我會當著全班的面向他道歉，也會和他一起制定‘上課不玩文具’的小計劃，比如在桌上貼提醒便簽?！钡诙煸缱粤?，當著全班說：“昨天老師犯了一個錯誤，說了傷害XX同學的話，現(xiàn)在我鄭重道歉：對不起，XX，你一點都不笨，是老師太急躁了?！比缓蠛驮撋s定：“我們做個‘專注小勛章’，你每節(jié)課有20分鐘不玩文具，就能得一顆星，集滿5顆星，老師陪你去圖書館挑一本書?！焙罄m(xù)一周內(nèi)，每天課間和他聊天，了解他玩文具的原因（原來是新橡皮太漂亮，舍不得收），建議：“可以把漂亮橡皮放在筆袋最下層，下課再玩，這樣上課就不會分心了?！?0.學校推行“無手機課堂”，要求教師上課期間沒收學生手機并課后歸還。但有個學生拒絕交手機，說：“我用手機查單詞，沒玩手機?！蹦銜绾翁幚?？首先走到他身邊輕聲說：“老師相信你是用手機學習，但學校規(guī)定‘無手機課堂’是為了讓大家更專注。這樣，你把手機交給我，我?guī)湍惚９?，需要查單詞時，老師用教學平板幫你查，好嗎？”如果學生堅持，拿出提前打印的“手機使用申請單”：“如果你確實需要用手機學習，可以填這張申請單，注明使用時間（比如前10分鐘查單詞）、使用目的，交給班主任審批，通過后可以在課堂上使用?！睂W生填好后轉(zhuǎn)交班主任，同時和他約定：“今天先把手機交給我，下次帶著審批單，我們一起遵守規(guī)定?！闭n后和該生討論：“用手機查單詞雖然方