2026年教師進階中級：班級管理與課堂控制題庫一、單選題（共10題，每題2分）1.在班級管理中，教師采用民主型管理方式時，應(yīng)如何處理學生的意見？A.直接否定，強調(diào)教師權(quán)威B.先記錄，課后單獨解釋C.組織討論，共同決定D.先批評，再引導2.課堂突發(fā)騷動時，教師最有效的處理方式是？A.立即停止教學，點名批評B.暫停講課，觀察學生反應(yīng)C.提高音量，壓制學生聲音D.轉(zhuǎn)移話題，避免尷尬3.針對后排學生注意力不集中的問題，教師應(yīng)采取哪種措施？A.強制調(diào)到前排就座B.增加后排提問頻率C.調(diào)整座位，集中管理D.降低教學難度，減少難度4.班級中存在小團體行為時，教師應(yīng)如何應(yīng)對？A.禁止小團體活動B.觀察其正面作用，適時引導C.直接拆分小團體D.忽視其存在5.學生因家庭問題導致課堂表現(xiàn)異常時，教師應(yīng)優(yōu)先采??？A.當眾批評，強調(diào)紀律B.了解情況，私下溝通C.報告學校，強制干預D.視為個人問題，不予理睬6.課堂討論時，部分學生沉默不語，教師應(yīng)如何引導？A.強制要求發(fā)言B.先觀察，再點名鼓勵C.提出簡單問題，降低難度D.延長討論時間，等待自然參與7.針對學生頻繁遲到的問題，教師應(yīng)如何制定措施？A.嚴格考勤，懲罰遲到B.了解遲到原因，分類處理C.全班通報批評D.放任自流，以靜制動8.班級管理中，"非正式群體"的主要作用是？A.削弱班級凝聚力B.維護課堂秩序C.擾亂教學進度D.促進學生社交9.學生因誤解與同學發(fā)生沖突時，教師應(yīng)如何調(diào)解？A.直接評判對錯，強制和解B.分頭談話，了解情況C.當眾批評雙方D.視為個人矛盾，不予干預10.課堂中，教師發(fā)現(xiàn)學生玩手機時，最恰當?shù)奶幚矸绞绞?？A.立即沒收手機，批評教育B.暫不干預，課后處理C.詢問原因，觀察態(tài)度D.當眾嘲笑，警示其他學生二、多選題（共5題，每題3分）1.班級管理的目標包括哪些？A.提高學生學業(yè)成績B.培養(yǎng)學生良好習慣C.維護課堂紀律D.促進學生個性發(fā)展E.增強教師權(quán)威2.課堂控制的有效方法有哪些？A.提問互動，保持學生專注B.制定明確規(guī)則，提前告知C.運用非言語提示（如眼神）D.定期調(diào)整座位，分散注意力E.發(fā)放獎勵，激勵行為3.學生課堂違紀行為的類型包括？A.說話、小動作B.不完成作業(yè)C.與同學沖突D.無故缺席E.隱私泄露4.班級文化建設(shè)的內(nèi)容包括哪些？A.制定班規(guī)班紀B.組織集體活動C.營造學習氛圍D.培養(yǎng)班級榮譽感E.強調(diào)教師主導5.處理學生矛盾時，教師應(yīng)遵循的原則是？A.公平公正B.保護隱私C.側(cè)重批評D.促進溝通E.維護權(quán)威三、判斷題（共10題，每題1分）1.班級管理中，教師應(yīng)完全依賴學生自治，減少干預。2.課堂控制的主要目的是壓制學生自由。3.非正式群體對班級發(fā)展沒有負面影響。4.學生遲到一次，教師應(yīng)立即懲罰。5.課堂討論時，沉默是學生不尊重教師的表現(xiàn)。6.手機是課堂管理的最大干擾源。7.班級規(guī)則應(yīng)與學生共同制定。8.教師情緒對課堂控制有直接影響。9.學生沖突時，教師應(yīng)避免偏袒任何一方。10.課堂管理只是班主任的責任。四、簡答題（共5題，每題4分）1.簡述民主型班級管理的特點及其適用性。2.如何預防和處理學生課堂作弊行為？3.分析“小組合作學習”對課堂管理的積極影響。4.教師如何通過非言語行為控制課堂秩序？5.針對“問題學生”，教師應(yīng)采取哪些幫扶措施？五、論述題（共2題，每題10分）1.結(jié)合實際，論述班級管理的“預防為主”原則及其具體措施。2.分析現(xiàn)代信息技術(shù)對課堂管理的影響，并提出應(yīng)對策略。答案與解析一、單選題答案與解析1.C-解析：民主型管理強調(diào)師生平等，共同決策，符合現(xiàn)代教育理念。選項A、B、D均偏向權(quán)威管理，不利于學生參與。2.B-解析：突發(fā)騷動時，教師應(yīng)先觀察，了解原因，避免激化矛盾。立即批評或壓制可能加劇問題。3.B-解析：增加提問頻率可迫使后排學生集中注意力，比強制調(diào)座更人性化。4.B-解析：小團體可能存在正面作用（如互助學習），教師應(yīng)觀察其性質(zhì)，適時引導，避免一刀切。5.B-解析：家庭問題需私下溝通，避免傷害學生自尊，同時了解情況可更好地幫助。6.B-解析：教師應(yīng)先觀察，再鼓勵參與，避免強制導致學生更抵觸。7.B-解析：了解遲到原因（如交通、健康）分類處理更有效，懲罰可能加劇問題。8.B-解析：非正式群體若引導得當，可形成積極氛圍，促進班級凝聚力。9.B-解析：分頭談話能全面了解情況，避免偏袒或激化矛盾。10.C-解析：先了解學生行為動機，再教育更有效，直接沒收或批評可能適得其反。二、多選題答案與解析1.A、B、C、D-解析：班級管理目標多元，包括學業(yè)、習慣、紀律和個性發(fā)展，權(quán)威不是核心。2.A、B、C、E-解析：提問、規(guī)則、非言語提示和獎勵都是有效方法，調(diào)整座位可能無效。3.A、B、C、D-解析：隱私泄露不屬于課堂違紀，但其他均屬于。4.A、B、C、D-解析：班級文化需師生共同建設(shè)，強調(diào)權(quán)威而非主導。5.A、B、D-解析：公平、隱私、溝通是關(guān)鍵，側(cè)重批評和權(quán)威可能適得其反。三、判斷題答案與解析1.×-解析：教師需適度干預，完全放任不可取。2.×-解析：課堂控制旨在維護秩序，而非壓制自由。3.×-解析：若引導不當，可能產(chǎn)生負面影響。4.×-解析：應(yīng)先了解原因，再采取措施。5.×-解析：沉默可能因害羞、思考等原因，不一定是尊重問題。6.×-解析：干擾源多樣，手機只是其中之一。7.√-解析：共同制定能增強學生認同感。8.√-解析：教師情緒直接影響課堂氛圍。9.√-解析：偏袒會破壞公平性。10.×-解析：全體教師均需參與班級管理。四、簡答題答案與解析1.民主型班級管理的特點及其適用性-特點：師生平等、共同決策、尊重個性。-適用性：適合高年級學生，能培養(yǎng)責任感，但低年級可能因?qū)W生經(jīng)驗不足難以實施。2.預防和處理學生課堂作弊行為-預防：明確規(guī)則、加強誠信教育、嚴肅考勤。-處理：了解原因（如壓力）、批評教育、適當懲罰。3.小組合作學習的積極影響-提高參與度、培養(yǎng)團隊精神、促進交流、增強責任感。4.非言語行為控制課堂秩序-眼神示意、走近學生、停頓講課、調(diào)整語速等。5.幫扶“問題學生”的措施-了解背景、個別談話、家校合作、鼓勵進步、提供支持。五、論述題答案與解析1.班級管理的“預防為主”原則及其措施-原則：通過制度建設(shè)、氛圍營造，減少