2025年幼師資格《保教知識(shí)與能力》真題答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。下列每小題備選答案中，只有一個(gè)是符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，2-7歲幼兒處于（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算2.幼兒園環(huán)境中的“軟環(huán)境”主要指（）。A.物理設(shè)施和布局B.教師的教育理念和行為C.幼兒的作品陳列D.班級(jí)規(guī)章制度3.“寓教于樂”體現(xiàn)了學(xué)前教育的（）原則。A.游戲性B.生活化C.綜合性D.發(fā)展適宜性4.幼兒園晨檢的主要目的是（）。A.對(duì)幼兒進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)B.了解幼兒家庭情況C.早期發(fā)現(xiàn)和預(yù)防傳染病D.訓(xùn)練幼兒的生活自理能力5.在幼兒游戲中，教師扮演“平行游戲”角色的主要目的是（）。A.教授特定的游戲技能B.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的游戲C.觀察幼兒的游戲行為D.與幼兒一起共同游戲，建立情感聯(lián)系6.幼兒園教育活動(dòng)的核心是（）。A.教師的教學(xué)活動(dòng)B.幼兒的自主活動(dòng)C.集體教學(xué)活動(dòng)D.個(gè)別化指導(dǎo)7.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能健全發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的教育活動(dòng)屬于幼兒園（）。A.語言教育活動(dòng)B.科學(xué)教育活動(dòng)C.社會(huì)教育活動(dòng)D.健康教育活動(dòng)8.幼兒園墻面的布置主要應(yīng)服務(wù)于（）。A.美化教室環(huán)境B.對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)灌輸C.展示幼兒的學(xué)習(xí)與成長D.培養(yǎng)幼兒的繪畫技能9.“教師通過觀察幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的行為，了解其興趣、能力和同伴交往情況，并據(jù)此調(diào)整環(huán)境和材料”體現(xiàn)了教師（）。A.教育機(jī)智B.觀察與評(píng)價(jià)能力C.溝通與合作能力D.組織與管理能力10.幼兒園一日生活中，進(jìn)餐、午睡等活動(dòng)屬于（）。A.教育活動(dòng)B.游戲活動(dòng)C.保育活動(dòng)D.常規(guī)活動(dòng)11.幼兒園課程的主要載體是（）。A.教師編寫的教材B.幼兒的游戲活動(dòng)C.教師的教和幼兒的學(xué)共同組成的經(jīng)驗(yàn)D.國家頒布的教育大綱12.幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是（）。A.接受教師的知識(shí)傳授B.參與動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)C.通過大量閱讀書籍D.跟隨教師的指令進(jìn)行活動(dòng)13.在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，教師首先需要考慮的是（）。A.活動(dòng)場(chǎng)地的美觀性B.活動(dòng)內(nèi)容的趣味性C.活動(dòng)場(chǎng)地的安全性D.活動(dòng)材料的豐富性14.幼兒教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛幼兒C.為人師表D.勤奮學(xué)習(xí)15.幼兒園與家庭合作教育的根本目的是（）。A.向家長傳授教育方法B.提高幼兒園的社會(huì)聲譽(yù)C.促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展D.減輕教師的工作負(fù)擔(dān)二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，簡要作答。）16.簡述幼兒園教師觀察幼兒的基本要求。17.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則。18.簡述幼兒教師在小班幼兒游戲活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色。19.簡述幼兒園教師與家長溝通時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。）20.材料：小班幼兒明明在自由活動(dòng)時(shí)，總是獨(dú)自一人坐在角落里，很少參與其他幼兒的活動(dòng)。當(dāng)其他幼兒邀請(qǐng)他一起玩時(shí)，他往往表現(xiàn)出拒絕的態(tài)度，有時(shí)甚至?xí)妻?qǐng)他的幼兒。請(qǐng)結(jié)合幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)，分析明明可能出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的教育建議。21.材料：中班幼兒在進(jìn)行“有趣的交通工具”主題教育活動(dòng)時(shí)，教師準(zhǔn)備了汽車、火車、飛機(jī)等模型和圖片，并組織幼兒進(jìn)行模仿游戲。活動(dòng)中，大部分幼兒興趣很高，但小部分幼兒對(duì)教師提供的材料不感興趣，開始玩桌上的積木。請(qǐng)分析該活動(dòng)中可能存在的問題，并提出改進(jìn)建議。四、論述題（本大題共1小題，共15分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，全面、系統(tǒng)地闡述觀點(diǎn)。）22.結(jié)合實(shí)際，論述在幼兒園教育活動(dòng)中如何貫徹“以幼兒為主體”的教育理念。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.A4.C5.D6.B7.D8.C9.B10.C11.C12.B13.C14.B15.C二、簡答題16.簡述幼兒園教師觀察幼兒的基本要求。*目的明確：帶著教育目標(biāo)去觀察，了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r、需求、興趣及行為表現(xiàn)。*全面深入：不僅觀察幼兒的外部行為，還要了解行為背后的原因和想法；觀察不同場(chǎng)合（如集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活環(huán)節(jié)）的表現(xiàn)。*客觀真實(shí)：記錄幼兒的真實(shí)行為，避免主觀臆斷和偏見，注重細(xì)節(jié)。*持續(xù)系統(tǒng)：觀察不是一次性行為，需要長期、反復(fù)地進(jìn)行，以了解幼兒的發(fā)展變化過程。*發(fā)展性視角：用發(fā)展的眼光看待幼兒，理解其行為符合其年齡特點(diǎn)和發(fā)展階段。*做好記錄：及時(shí)、準(zhǔn)確、簡要地記錄觀察結(jié)果，作為分析和調(diào)整教育工作的依據(jù)。17.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則。*安全性原則：環(huán)境安全是首要前提，消除潛在危險(xiǎn)，保障幼兒身心健康。*發(fā)展適宜性原則：環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和興趣需求，既具有挑戰(zhàn)性又不超出其能力范圍。*科學(xué)性原則：環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合學(xué)前教育規(guī)律和幼兒發(fā)展特點(diǎn)，內(nèi)容真實(shí)、準(zhǔn)確。*趣味性原則：環(huán)境應(yīng)富有童趣，能吸引幼兒，激發(fā)其探索和活動(dòng)的欲望。*整體性原則：環(huán)境各要素（物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境）要和諧統(tǒng)一，相互促進(jìn)。*簡潔性原則：環(huán)境布置應(yīng)簡潔、清晰、有序，避免過于擁擠和雜亂。*動(dòng)態(tài)性原則：環(huán)境應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的需要不斷調(diào)整和變化，保持生機(jī)與活力。*經(jīng)濟(jì)性原則：因地制宜，利用現(xiàn)有資源，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠地進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。18.簡述幼兒教師在小班幼兒游戲活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色。*觀察者：細(xì)心觀察幼兒的游戲行為、興趣、能力和同伴交往情況。*支持者：為幼兒提供豐富的游戲材料，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽游戲。*引導(dǎo)者：在幼兒需要時(shí)，以間接、隱蔽的方式介入游戲，提出啟發(fā)性建議，幫助幼兒克服困難，拓展游戲情節(jié)。*參與者（平行游戲）：在特定情況下，以平行游戲的方式參與，與幼兒共同游戲，觀察幼兒反應(yīng)，或?yàn)橛變菏痉逗唵蔚挠螒蚣寄?，但不過度干預(yù)。*安全保障者：密切關(guān)注游戲過程中的安全狀況，及時(shí)排除安全隱患。*協(xié)調(diào)者：關(guān)注幼兒間的互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決沖突，學(xué)習(xí)合作。19.簡述幼兒園教師與家長溝通時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。*尊重與平等：尊重家長的人格和主體地位，與家長建立平等、友好的關(guān)系。*真誠與熱情：以真誠、友善的態(tài)度與家長溝通，營造輕松、和諧的溝通氛圍。*主動(dòng)與及時(shí)：主動(dòng)與家長聯(lián)系，及時(shí)向家長反饋幼兒在園情況，也及時(shí)了解幼兒在家表現(xiàn)。*善于傾聽：耐心傾聽家長的意見和建議，理解家長的想法和擔(dān)憂。*坦誠與客觀：向家長客觀、如實(shí)地反映幼兒情況，不夸大優(yōu)點(diǎn)，不回避缺點(diǎn)，共同分析問題。*技能與技巧：掌握基本的溝通技巧，如提問技巧、表達(dá)技巧、非語言溝通技巧等。*保護(hù)隱私：尊重和保護(hù)幼兒及家長的隱私。*建設(shè)性：溝通的目的應(yīng)是為了促進(jìn)幼兒發(fā)展，提出的建議應(yīng)具有針對(duì)性和可操作性。三、材料分析題20.材料：小班幼兒明明在自由活動(dòng)時(shí)，總是獨(dú)自一人坐在角落里，很少參與其他幼兒的活動(dòng)。當(dāng)其他幼兒邀請(qǐng)他一起玩時(shí)，他往往表現(xiàn)出拒絕的態(tài)度，有時(shí)甚至?xí)妻?qǐng)他的幼兒。分析：*明明表現(xiàn)出的行為是典型的退縮、孤獨(dú)行為，可能源于社會(huì)交往技能的缺乏、對(duì)集體活動(dòng)的不適應(yīng)、缺乏安全感，或是受到某些負(fù)面體驗(yàn)的影響。*推搡邀請(qǐng)他的幼兒的行為，可能表明他內(nèi)心渴望交往但不知如何正確表達(dá)，或是存在一定的情緒調(diào)節(jié)困難。*小班幼兒（3-4歲）的社會(huì)性發(fā)展尚處于初級(jí)階段，獨(dú)立性和主動(dòng)性開始發(fā)展，但主動(dòng)性、交往技能、情緒控制能力等方面還比較薄弱，出現(xiàn)類似明明的行為是常見現(xiàn)象。教育建議：*創(chuàng)設(shè)包容、接納的環(huán)境：教師要營造溫暖、友好的班級(jí)氛圍，讓明明感受到被接納和關(guān)心。*個(gè)別化關(guān)注與引導(dǎo)：教師要主動(dòng)接近明明，與他進(jìn)行一對(duì)一的、輕松的互動(dòng)，了解他的興趣和想法，鼓勵(lì)他表達(dá)自己。*教授基本交往技能：通過繪本、角色扮演、游戲等方式，教明明學(xué)習(xí)如何主動(dòng)與人打招呼、請(qǐng)求加入游戲、分享玩具、表達(dá)自己的想法和感受、友好地解決沖突等基本社交技能。*提供榜樣示范：教師和其他幼兒可以展示積極、友好的交往行為，給明明提供模仿的對(duì)象。*安排“伙伴”幫助：可以安排一個(gè)性格開朗、有愛心、樂于助人的同伴與明明結(jié)伴活動(dòng)，帶動(dòng)他參與集體游戲。*利用游戲進(jìn)行練習(xí)：組織一些需要合作才能完成的游戲，讓明明在游戲中體驗(yàn)到合作和交往的樂趣，獲得成功經(jīng)驗(yàn)。*關(guān)注情緒調(diào)節(jié)：當(dāng)明明出現(xiàn)推搡行為時(shí)，要冷靜處理，幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并教他學(xué)習(xí)用語言表達(dá)不滿或拒絕，而不是用身體動(dòng)作。*家園合作：與家長溝通，了解明明在家的情況，爭取家長的支持與配合，共同幫助明明改善社交行為。21.材料：中班幼兒在進(jìn)行“有趣的交通工具”主題教育活動(dòng)時(shí)，教師準(zhǔn)備了汽車、火車、飛機(jī)等模型和圖片，并組織幼兒進(jìn)行模仿游戲?；顒?dòng)中，大部分幼兒興趣很高，但小部分幼兒對(duì)教師提供的材料不感興趣，開始玩桌上的積木。分析：*教師提供了符合主題的基本材料，但未能滿足所有幼兒的個(gè)體興趣和需求。部分幼兒可能對(duì)模仿游戲本身不感興趣，或者對(duì)當(dāng)前提供的交通工具種類、形式感到單調(diào)。*幼兒的學(xué)習(xí)方式和興趣是多元化的，有些幼兒可能更傾向于動(dòng)手操作、探索建構(gòu)類活動(dòng)（如玩積木）。*教師的組織形式可能相對(duì)單一，未能充分調(diào)動(dòng)所有幼兒的積極性。自由活動(dòng)或區(qū)域活動(dòng)中，幼兒有選擇不同活動(dòng)的權(quán)利。*“以幼兒為主體”的理念在本活動(dòng)中體現(xiàn)不夠充分，教師的預(yù)設(shè)活動(dòng)未能完全回應(yīng)幼兒的個(gè)體差異和興趣點(diǎn)。改進(jìn)建議：*豐富材料，提供選擇：在主題活動(dòng)中，除了模型、圖片，還應(yīng)提供更多樣化、可操作性強(qiáng)的材料，如不同材質(zhì)的交通工具模型、紙箱、瓶罐等廢舊材料供幼兒進(jìn)行搭建創(chuàng)作、自制玩具、繪畫、角色扮演（如模擬交通警察、司機(jī)）等多種材料，讓幼兒有選擇的機(jī)會(huì)。*觀察了解，調(diào)整活動(dòng)：教師要仔細(xì)觀察對(duì)模仿游戲不感興趣的幼兒在做什么，為什么感興趣，了解他們的真實(shí)需求。根據(jù)觀察結(jié)果，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和形式，或?yàn)樗麄兲峁┬碌?、更具吸引力的活?dòng)選項(xiàng)。*靈活組織，動(dòng)靜交替：活動(dòng)組織形式可以更加靈活多樣，將集體講解、示范與幼兒自主探索、操作、游戲相結(jié)合，動(dòng)靜交替，滿足不同幼兒的活動(dòng)需求。*尊重個(gè)體，允許“走神”：在集體活動(dòng)中，允許幼兒在一定程度上根據(jù)自己興趣短暫地“分心”去玩桌上的其他材料，只要不干擾他人，教師可以暫時(shí)不作過多干預(yù)，或者事后了解原因。重要的是關(guān)注個(gè)體差異，提供個(gè)性化的支持。*后續(xù)活動(dòng)跟進(jìn)：針對(duì)幼兒對(duì)積木的興趣，可以在后續(xù)的活動(dòng)或區(qū)域活動(dòng)中，圍繞“交通工具”主題，提供更豐富的建構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒用積木搭建公路、車站、停車場(chǎng)等，將幼兒的興趣引導(dǎo)到主題活動(dòng)中來。*體現(xiàn)主體性：在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，更多地去考慮“幼兒需要什么”、“幼兒對(duì)什么感興趣”，讓幼兒參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備中來，成為活動(dòng)的主人。四、論述題22.結(jié)合實(shí)際，論述在幼兒園教育活動(dòng)中如何貫徹“以幼兒為主體”的教育理念?！耙杂變簽橹黧w”是現(xiàn)代學(xué)前教育的基本理念，它強(qiáng)調(diào)幼兒是自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)發(fā)起者、參與者和評(píng)價(jià)者，教師則是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者和合作者。在幼兒園教育活動(dòng)中貫徹這一理念，需要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：*尊重幼兒的權(quán)利和個(gè)性：承認(rèn)每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有發(fā)展的權(quán)利和學(xué)習(xí)的潛能。在教育活動(dòng)中，要尊重幼兒的個(gè)體差異（如興趣、能力、氣質(zhì)、發(fā)展節(jié)奏），尊重幼兒的選擇權(quán)、表達(dá)權(quán)和參與權(quán)，提供適合其個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。例如，在區(qū)域活動(dòng)中，允許幼兒自由選擇喜歡的區(qū)域和材料；在集體活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。*創(chuàng)設(shè)豐富的、可供選擇的環(huán)境：環(huán)境是“第三位老師”。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、富有啟發(fā)性、支持幼兒探索和互動(dòng)的環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有層次性、多樣性和可變性，提供豐富的、可供幼兒自主選擇和操作的材料，滿足不同幼兒的發(fā)展需求。例如，科學(xué)區(qū)提供不同操作難度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，美工區(qū)提供多種繪畫工具和材料供幼兒選擇。*支持幼兒的主動(dòng)探索和操作：幼兒的學(xué)習(xí)主要通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得。教師應(yīng)相信幼兒的能力，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)，少些灌輸和包辦。在活動(dòng)中，要為幼兒提供充足的操作機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦中學(xué)習(xí)。例如，在科學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒親手操作器材，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論；在建構(gòu)游戲中，讓幼兒自主設(shè)計(jì)、搭建。*關(guān)注幼兒的興趣和需要，靈活調(diào)整活動(dòng)：教師要善于觀察幼兒，了解他們的興趣所在和發(fā)展需求，將幼兒的興趣和需要作為組織教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)具有一定的靈活性，根據(jù)幼兒的反應(yīng)和反饋及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容、形式、方法和節(jié)奏，使教育活動(dòng)更具針對(duì)性和有效性。例如，當(dāng)發(fā)