八年級英語閱讀課中批判性思維培養(yǎng)的教學案例分享活動批判性思維是核心素養(yǎng)的重要組成部分，更是學生英語閱讀能力進階的關鍵支撐。八年級英語閱讀教學已從基礎的信息獲取，逐步向深層理解、分析推理、評價判斷過渡，培養(yǎng)學生批判性思維，既能提升學生英語閱讀解題能力，也能助力學生形成獨立思考、理性判斷的思維品質。為搭建八年級英語教師交流研討平臺，梳理閱讀課中批判性思維培養(yǎng)的有效路徑，分享優(yōu)質教學案例，破解教學難點，優(yōu)化教學方法，推動全年級英語閱讀教學提質增效，八年級英語備課組特策劃本次教學案例分享活動，結合教學實際制定本活動方案，供全體參會教師遵照執(zhí)行。一、活動基本信息1.活動主題：深耕英語閱讀課堂，賦能批判性思維培養(yǎng)2.活動時間：2026年X月X日下午第X節(jié)課3.活動地點：八年級英語備課組辦公室（或多媒體教研教室）4.主持人：八年級英語備課組組長XXX5.參會人員：全體八年級英語教師、分管教學副校長XXX、教務處主任XXX、英語學科帶頭人XXX6.記錄人：XXX7.活動目的：聚焦八年級英語閱讀課批判性思維培養(yǎng)，交流教學實踐中的優(yōu)質案例與實施經驗；探討教學中存在的問題與改進策略，明確批判性思維培養(yǎng)的教學思路與方法；整合優(yōu)質教學資源，推動教師優(yōu)化閱讀教學設計，提升教學能力，促進學生英語核心素養(yǎng)全面發(fā)展。二、活動前期籌備（一）籌備組織架構成立活動籌備小組，明確分工、責任到人，確?；顒佑行蛲七M：1.組長：八年級英語備課組組長，負責活動整體統(tǒng)籌、方案審核、流程把控及總結梳理；2.副組長：2名骨干英語教師，協(xié)助組長開展工作，負責案例收集、現(xiàn)場組織、物資籌備；3.籌備組員：全體八年級英語教師，負責撰寫教學案例、參與分享交流、配合現(xiàn)場工作。（二）案例征集與篩選1.案例要求：全體八年級英語教師結合自身八年級英語閱讀教學實踐，撰寫批判性思維培養(yǎng)相關教學案例，需貼合八年級學生學情與教材閱讀篇目，突出以下核心要點：（1）貼合主題：案例需聚焦“批判性思維培養(yǎng)”，明確培養(yǎng)目標（如分析推理、評價判斷、質疑反思等），體現(xiàn)批判性思維與閱讀教學的深度融合；（2）內容完整：包含教學背景、教學目標、教學重難點、教學過程（重點呈現(xiàn)批判性思維培養(yǎng)的環(huán)節(jié)設計）、教學反思（成效與不足）、改進建議等模塊；（3）實用性強：案例需真實可落地，教學環(huán)節(jié)設計科學合理，能為其他教師提供借鑒，避免空泛理論，突出實操性；（4）特色鮮明：鼓勵創(chuàng)新教學設計，可結合情境教學、小組合作、問題鏈驅動等方式，展現(xiàn)批判性思維培養(yǎng)的多元路徑。2.征集與篩選：教師在活動前1周提交教學案例，籌備小組對案例進行審核篩選，優(yōu)先選取貼合主題、內容完整、具有代表性與創(chuàng)新性的案例，確定現(xiàn)場分享名單，提前通知分享教師做好準備。（三）其他籌備工作1.物資籌備：籌備案例匯編打印件、PPT展示設備、麥克風、簽到表、筆記本等物資，布置活動場地；2.人員準備：通知分享教師制作PPT，梳理分享思路，控制分享時長（每人8-10分鐘）；邀請學科帶頭人做好點評準備；3.前期研討：提前組織籌備小組開展小型研討，明確活動流程、點評重點，梳理當前閱讀課中批判性思維培養(yǎng)的共性問題，為活動交流做好鋪墊。三、活動流程及核心內容（一）主持人開場，明確活動議程主持人XXX強調，八年級是英語閱讀教學的關鍵進階期，批判性思維培養(yǎng)是突破閱讀教學瓶頸、提升學生核心素養(yǎng)的重要舉措，當前部分教師在教學中存在批判性思維培養(yǎng)目標不明確、環(huán)節(jié)設計生硬、缺乏針對性等問題。本次活動圍繞案例分享、交流研討、專家點評、總結部署四大議程展開，希望全體參會教師認真聆聽、積極交流，凝聚共識、借鑒提升，共同推動八年級英語閱讀教學質量邁上新臺階。（二）優(yōu)秀案例現(xiàn)場分享入選案例的分享教師依次進行現(xiàn)場分享，結合PPT展示教學案例，重點講解批判性思維培養(yǎng)的教學設計思路、實施過程、課堂反饋及教學反思，具體分享方向包括但不限于：1.問題鏈驅動：通過設計梯度化、探究性問題鏈，引導學生從表層信息獲取，逐步深入分析文本邏輯、作者觀點，培養(yǎng)分析推理能力；2.文本對比與質疑：引導學生對比不同文本的觀點、體裁特點，對文本內容、作者立場提出合理質疑，培養(yǎng)質疑反思與評價判斷能力；3.小組合作探究：通過小組討論、觀點辯論等形式，引導學生圍繞閱讀文本發(fā)表個人觀點、交流不同看法，碰撞思維火花，提升批判性表達能力；4.拓展延伸實踐：結合閱讀文本，設計拓展任務（如改寫文本、補充觀點、撰寫評論等），引導學生將批判性思維運用到語言實踐中，實現(xiàn)能力遷移。分享過程中，鼓勵教師結合課堂實例，直面教學中的難點與困惑，分享真實的教學感悟與改進思路。（三）交流研討，碰撞思維共識案例分享結束后，全體參會教師圍繞活動主題開展自由研討，聚焦以下核心問題交流觀點、破解難題：1.八年級英語閱讀課中，批判性思維培養(yǎng)的適配點的是什么？如何結合不同體裁文本（記敘文、說明文、議論文）設計針對性教學活動？2.如何平衡基礎閱讀能力（信息獲?。┡c批判性思維培養(yǎng)，避免過度側重思維訓練而忽視語言基礎夯實？3.針對學困生，如何設計分層任務，兼顧其批判性思維培養(yǎng)與閱讀能力提升？4.本次分享案例中的優(yōu)秀做法，如何結合本班學情進行本土化適配與應用？研討過程中，記錄人做好重點觀點記錄，籌備小組梳理共性問題與優(yōu)質解決方案，形成交流紀要。（四）專家點評，精準引領提升英語學科帶頭人XXX對本次分享的優(yōu)秀案例進行集中點評，肯定案例中的亮點與創(chuàng)新之處，同時針對批判性思維培養(yǎng)的教學誤區(qū)、實施要點提出精準指導建議：1.明確培養(yǎng)目標：結合八年級英語課程標準，針對不同閱讀文本與學生學情，制定具體、可達成的批判性思維培養(yǎng)目標，避免目標空泛；2.融入教學全程：將批判性思維培養(yǎng)融入閱讀前（預測質疑）、閱讀中（分析推理）、閱讀后（評價延伸）全環(huán)節(jié)，實現(xiàn)與語言教學的深度融合；3.凸顯學生主體：多設計探究性、開放性任務，給予學生充分的思考與表達空間，避免教師主導過多，真正落實學生的主體地位；4.注重反思優(yōu)化：課后及時總結批判性思維培養(yǎng)的教學成效，針對學生表現(xiàn)與教學不足，優(yōu)化教學設計，形成“實踐—反思—改進”的良性循環(huán)。分管教學副校長與教務處主任結合學校教學工作要求，對本次活動給予肯定，強調要以本次案例分享為契機，推動全年級英語教師重視批判性思維培養(yǎng)，整合優(yōu)質教學資源，提升閱讀教學內涵，落實核心素養(yǎng)育人目標。（五）活動總結，部署后續(xù)工作主持人XXX對本次活動進行全面總結，梳理活動成果：明確了八年級英語閱讀課中批判性思維培養(yǎng)的有效路徑，整合了一批優(yōu)質教學案例，破解了教學中的共性難題，凝聚了教學共識。同時，對后續(xù)工作作出部署：1.案例推廣：將本次優(yōu)秀教學案例匯編成冊，發(fā)放給全體八年級英語教師，組織教師深入學習、借鑒應用，結合本班學情優(yōu)化閱讀教學設計；2.課堂實踐：全體教師將本次研討成果運用到日常閱讀教學中，開展批判性思維培養(yǎng)專項教學實踐，每學期至少開展2次相關公開課或示范課；3.教研深化：備課組定期開展批判性思維培養(yǎng)相關教研活動，跟蹤教學實踐成效，交流教學經驗，持續(xù)優(yōu)化教學方法，形成長效教研機制；4.成果梳理：期末組織教師總結批判性思維培養(yǎng)的教學成果，撰寫教學反思與論文，評選優(yōu)秀實踐案例，推動閱讀教學質量持續(xù)提升。四、優(yōu)秀教學案例參考框架（一）教學背景結合八年級英語教材某一閱讀篇目，分析文本特點、學生學情（閱讀基礎、思維能力現(xiàn)狀），明確批判性思維培養(yǎng)的必要性與適配性。（二）教學目標1.語言目標：掌握文本核心詞匯、句型，理解文本主旨大意與細節(jié)信息，提升閱讀理解能力；2.思維目標：培養(yǎng)學生的分析推理、質疑反思、評價判斷等批判性思維能力，能對文本內容與作者觀點進行理性思考；3.情感目標：激發(fā)學生英語閱讀興趣，培養(yǎng)獨立思考、樂于交流的良好習慣，提升跨文化交際中的思維素養(yǎng)。（三）教學重難點1.教學重點：理解閱讀文本核心內容，掌握批判性思維培養(yǎng)的基本方法，能完成簡單的分析、評價任務；2.教學難點：引導學生主動質疑、理性評價文本觀點，將批判性思維運用到閱讀分析與語言表達中。（四）教學過程1.閱讀前（激活思維，引發(fā)質疑）：通過情境導入、問題提問等方式，引導學生預測文本內容，提出初步疑問，激發(fā)探究興趣；2.閱讀中（深入分析，錘煉思維）：設計梯度化問題鏈，引導學生梳理文本邏輯、分析作者立場，開展小組討論，交流不同觀點；3.閱讀后（評價延伸，遷移應用）：引導學生對文本內容、作者觀點進行評價，結合生活實際發(fā)表個人看法，完成拓展任務，實現(xiàn)思維能力遷移；4.課堂小結：梳理本節(jié)課批判性思維培養(yǎng)的核心方法，總結學生表現(xiàn)，強化思維訓練意識。（五）教學反思1.成效：總結本節(jié)課在批判性思維培養(yǎng)中的成功之處，結合學生課堂表現(xiàn)與練習反饋，說明思維訓練的落實情況；2.不足：分析教學中存在的問題（如任務設計不合理、學生參與度不均、思維訓練不夠深入等）；3.改進建議：針對存在的不足，提出具體、可操作的改進措施，優(yōu)化后續(xù)教學設計與教學實施過程。五、活動要求與保障（一）活動要求1.全員參與：全體八年級英語教師需按時參會，認真聆聽案例分享與研討發(fā)言，做好學習筆記，積極交流個人觀點；2.務實求真：案例分享與研討需貼合教學實際，聚焦核心問題，杜絕形式化，確保活動取得實效；3.學以致用：全體教師需認真學習優(yōu)秀案例與研討成果，主動將其運用到日常教學中，切實提升閱讀課批判性思維培養(yǎng)的教學能力；4.按時完成：嚴格按照要求提交教學案例，分享教師做好充分準備，確?；顒恿鞒添槙惩七M。（二）活動保障1.人員保障：邀請學科帶頭人、骨干教師參與點評與指導，為活動提供專業(yè)支撐；明確各籌備人員職責，確保各項工作落實到位；2.物資保障：籌備充足的活動物資，完善場地與設備布置，為活動順利開展提供保障；3.教研保障：將本次活動成果納入備課組年度教研計劃，定期開展后續(xù)教研與實踐活動，跟蹤落實情況，推動成果轉化。六、附則1.本活動方案由八