4.(4分)①付費模型、高質(zhì)量提示詞等優(yōu)質(zhì)資源集中在高學(xué)歷、高收入群體手中，可能導(dǎo)②內(nèi)容分發(fā)受算法黑箱控制，多數(shù)創(chuàng)作者為追求流量過度迎合成功模板，抑制個性化表達(dá)。5.(6分)①“新大眾/文藝”強調(diào)大眾的新變化：人民大眾以前所未有的規(guī)模和深度參與創(chuàng)作，其文化素質(zhì)的普遍提升，為優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作奠定人才基礎(chǔ)，也以其精神文化需求促進(jìn)文藝生產(chǎn)。②“新/大眾文藝”強調(diào)文藝的新變化：、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，使得創(chuàng)作主體、作品形態(tài)、傳播方式等正在被改寫。(或：使得主體形態(tài)有了新變化，作品有了更多元素，傳播呈現(xiàn)分眾化③理解新大眾文藝，既要抓住主流，重視人民大眾(新大眾)的主體地位，也要與時俱進(jìn)，關(guān)注技術(shù)賦能帶來的文藝革新(新文藝)。【知識點】學(xué)術(shù)論文【導(dǎo)語】材料一闡述新大眾文藝的“新”在人民深度參與文藝生產(chǎn)傳播，指出教育提升、互聯(lián)網(wǎng)為其奠定基礎(chǔ)，強調(diào)要以社會主義核心價值觀引領(lǐng)，展望其支撐文藝新高峰。材料二分析科文融合下新大眾文藝的可能，如降低創(chuàng)作門檻，但也存在資源集中、算法壓抑個性、大眾化變窄眾等短板，需構(gòu)建共生共榮文化生態(tài)。1.本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。B.“作者與讀者是絕對分開的*經(jīng)常發(fā)生互換”錯誤。原文材料一只是說“作者與讀者的傳統(tǒng)區(qū)隔正在被打破”,并未提及“絕對分開”;時成為參與者。C“不少人指責(zé)科技是侵蝕人類審美的異化力量”錯誤。材料二說的是“不少人文學(xué)者指責(zé)科技為侵蝕人類審美的異化力量”,范圍擴大?！按蟊姷木植俊鄙踔痢罢姟钡奈ｋU，這表明是的事實。故選A。2.本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。原文描述算法是“圈層化”的伴生現(xiàn)象和重要推手(“圈層化也相伴相生”),但并未將其定義為都是構(gòu)成圈層化的復(fù)雜因素。將所有責(zé)任歸于算法，是過度簡化了問題。故選D。3.本題考查學(xué)生分析文章語言特色的能力。C.“材料一認(rèn)為是推動文藝創(chuàng)新的唯一動力”錯誤。材料一提到了“日新月異的互聯(lián)網(wǎng)和信息化浪潮，為新大眾文藝的興起提供了強大動力”,將說成是“唯一動力”,完全否定了人民、教育等其他更根本的因素，這與材料一“以人民為中心”的主旨嚴(yán)重不符。故選C。4.本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①文中第二段指出，雖降低創(chuàng)作門檻，但“付費模型、高質(zhì)量提示詞等資源主要集中在受教育水平較高、經(jīng)濟條件較好的用戶手中”,這說明優(yōu)質(zhì)資源分配不均。由此可見，部分人因缺乏資源淪為“數(shù)字時代新文盲”,數(shù)字鴻溝問題加劇，構(gòu)成新短板之一。②文中第三段提到，作品進(jìn)入平臺后受算法影響，“更多的創(chuàng)作者受制于算法黑箱……過度迎合成功模板”,這表明算法主導(dǎo)內(nèi)容分發(fā)。由于創(chuàng)作者為追求點擊量壓抑個性化，導(dǎo)致作品同質(zhì)化，成為新短板。5.本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。①甲的理解聚焦“新大眾”,對應(yīng)材料一核心內(nèi)容。文中提到我國超大規(guī)模人口文化素質(zhì)提升，2.5億高等教育人口為文藝創(chuàng)作奠定人才基礎(chǔ)，且大眾深度參與文藝生產(chǎn)、傳播，其更高的精②乙的理解側(cè)重“新文藝”,材料二明確指出，互聯(lián)網(wǎng)、等技術(shù)降低創(chuàng)作門檻，改寫了創(chuàng)作主體、作品形態(tài)與傳播方式，還出現(xiàn)算法精準(zhǔn)投放、圈層化等新特點，這些都是文藝自身的③兩則材料均表明，新大眾文藝的“新”既源于大眾的參與和素質(zhì)提升，也得益于技術(shù)賦能下的文藝變革。唯有兼顧兩者，才能全面把握其本質(zhì)，故老師認(rèn)為兩種理解合起來才全面。心的迷茫。③“蒼翠山廓，夸父一般沉默峙立”以宏大的自然景象烘托李善德的渺小，暗示個體在宏大壓力下的無力，也體現(xiàn)出了李善德的勇氣。9.①以“小物”為切入點，映射宏大背景。比如“閹馬”,作為運輸工具，是荔枝轉(zhuǎn)運這一宏大任務(wù)中的微小元素，它的疲憊象征著整個轉(zhuǎn)運體系面臨的巨大壓力。又如“驛站物品”,黃草驛中“家徒四壁”,這些物品的缺失和留存，細(xì)節(jié)之處展現(xiàn)出驛站的荒廢狀態(tài)，暗示了社會基層的動蕩和不穩(wěn)定。②以“小人”為視角，展現(xiàn)歷史洪流中的個體命運。在歷史洪流中，李善德無法完全掌控局勢，只能盡力去彌補缺口，使讀者能夠從微觀角度感受到歷史的厚重和復(fù)雜。③以“小事”為線索，揭示社會深層問題。如逃驛事件背后反映出的是驛站人員對繁重徭役和低薪俸的不滿，暗示了國家最終的命運走向。【知識點】中國現(xiàn)當(dāng)代小說【導(dǎo)語】這篇小說通過李善德運送荔枝的艱辛歷程，以小見大地展現(xiàn)了盛唐官僚體系的運作與底層官吏的生存困境。作者以細(xì)膩的筆觸刻畫了險峻的自然環(huán)境與嚴(yán)苛的驛站制度，通過“逃驛”事件折射出社會矛盾。李善德的堅韌與決絕，既是個體抗?fàn)幍膶懻?，也暗含對歷史宏大敘事的解構(gòu)。文本二強調(diào)的“以小見大”理念在此得到完美詮釋，微觀細(xì)節(jié)成為窺探歷史真相的窗口。6.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“又象征了當(dāng)時社會制度的黑暗殘酷”錯誤，文中列舉十八折、黃花尖、下小尖等山名，是交代連云山與幕阜山相接處地勢的險峻，為李善德行程困難做鋪墊。選線中“象征了當(dāng)時社會故選B。7.本題考查學(xué)生對人物形象的分析鑒賞的能力。A.“他是一個僵化刻板、不近人情的官僚”錯誤，按章程檢查，絕無通融體現(xiàn)了李善德盡職盡責(zé)的態(tài)度，并非說他是一個僵化刻板、不近人情的官僚。故選A。8.(4分)本題考查學(xué)生分析理解環(huán)境描寫作用的能力。①閹馬“疲憊”、山路如“垂死的蛇”,意象均帶有衰弱、掙扎的特征，既寫出運輸工具馬的損耗、行進(jìn)山路的艱難，也暗示李善德因長期趕路已疲憊不堪。②晨霧“黏膩溫?zé)帷?阻礙視線、讓人不適；山路“蜿蜒”意味著路程漫長合，既凸顯地理空間上的行進(jìn)艱難，也映射李善德面對五千里運荔枝的內(nèi)心的迷茫。③山廓高大雄渾、如夸父，以宏大的自然景觀對比李善德的“小螞蟻”般渺小，暗示個體在宏大的險峻山勢與皇命壓力下的無力感?！靶∥浵仭比栽谄D難行進(jìn)，反襯出李善德明知任務(wù)艱巨卻不放棄的勇氣。9.(6分)本題考查學(xué)生分析體裁特征及表現(xiàn)手法的能力。①“小物”:“疲憊的灰色閹馬”不僅是個體損耗，更象征整個大唐驛站足皇命，底層運輸資源處于緊繃狀態(tài)。黃草驛的“石頭馬槽”“舊簿紙”后的荒廢，反映社會基層的動蕩，是宏大制度問題的微觀體現(xiàn)。②“小人”:李善德是底層小吏，無權(quán)力、無背景，卻被迫承擔(dān)“五千里運現(xiàn)個體在皇權(quán)下的渺小與無奈；而他的掙扎與堅持，讓讀者感受到底層人的生存狀態(tài)，觸摸歷史的厚重。國家的統(tǒng)治根基已出現(xiàn)裂痕，暗示了大唐基層治理的崩壞，為后續(xù)的社會動蕩埋下伏筆。13.(8分)(1)曹操派遣曹洪攻打他們，作戰(zhàn)不利，曹洪率軍返回并駐扎在葉縣，多次被張繡、劉表侵?jǐn)_。(2)然而天下精明的士人、豪放不羈的人才，像百川歸向大海、塵埃聚集在高山一樣投奔他。14.(3分)①曹操與張繡的較量中雖遭失敗，但危難中保持清醒反思。②曹操圍張繡于穰城，他卻精準(zhǔn)預(yù)判，最終大破敵軍，體現(xiàn)危難中判斷不惑、決策果斷。【知識點】史傳文、論說文【導(dǎo)語】材料一以時間為線，記曹操納備、敗繡、破術(shù)諸事，于戰(zhàn)事中嵌其言，“殺一人而失史筆客觀記行，評論文辭張揚，二者相濟，鮮活勾勒出曹操雄才大略、敗而不餒的政治家形10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：敵軍以為曹操已經(jīng)逃跑，全軍出動追擊，曹操于是派出奇兵，步兵騎兵夾擊大敗敵軍。故需在CEG三處斷句。11.本題考查學(xué)生理解文言文中一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。帶領(lǐng)/引用。句意：曹公于是率兵退回舞陰縣。/形容說話或?qū)懳恼聲r廣泛引用各類材料作為論證依據(jù)。B.正確。句意：袁術(shù)想在淮南稱帝。/要想治理好自己的國家。C.錯誤。都是表轉(zhuǎn)折關(guān)系。句意：軍隊受挫但意志不衰退。/常常在快要成功的時候失敗。D.正確。句意：所以有荀彧、郭嘉等人。/所以使君主受損失而自己得利益。故選C。12.本題考查學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。D.“完全是因為……"表述絕對，原文材料二“然后覽英雄之心，騁熊羆之勇，挾天子以崇大順，扶幼主而顯至公。武功赫然，霸業(yè)成矣”,可見曹操成就霸業(yè)是多重原因，選項表述絕對，不符合原文。13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。14.本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①張繡反叛導(dǎo)致曹軍大敗，曹操“為流矢所中，長子昂、弟子安民遇害”,但他并未慌亂，反而明確總結(jié)失敗原因“吾降張繡等，失不便取其質(zhì)，以至于此”,并斷言“自今已后不復(fù)敗矣”,可見危難中保持清醒反思。②曹操圍張繡于穰城，“劉表遣兵救繡，以絕軍后”,曹軍前后受敵，他卻精準(zhǔn)預(yù)判“到安眾，破繡必矣”,隨后“夜鑿險為地道，悉過輜重，設(shè)奇兵”,最終大破敵軍，體現(xiàn)危難中判斷不惑、決策果斷。參考譯文：材料一：呂布襲擊劉備，攻占下邳。劉備前來投奔曹操。程昱勸說曹操：“觀察劉備有雄才大略且很得人心，終究不會屈居人下，不如早點除掉他?！辈懿僬f：“如今正是招攬英雄的時候，殺一個人而失去天下人的心，不行。”張濟從關(guān)中逃到南陽。張濟死后，他的侄子張繡統(tǒng)領(lǐng)了他的人馬。建安二年(197)正月，曹公率軍到達(dá)宛縣。張繡投降，可投降后又后悔，再次反叛。曹公和他作戰(zhàn)，結(jié)果兵敗，曹公被流箭射中，他的長子曹昂、侄子曹安民戰(zhàn)死。曹公于是率兵退回舞陰縣，張繡率騎兵突襲，曹公擊敗了他。張繡逃往穰縣，與劉表會合。曹公對眾將領(lǐng)說："我讓張繡等人投降，過失在于沒有立即扣押人質(zhì)，而到了這個地步，我知道失敗的原因了。請大家看著，今后我不會再(因為這樣的原因)失敗了?！庇谑遣芄祷卦S都。袁術(shù)想在淮南稱帝，派人告知呂布。呂布扣留了他的使者，把他的書信上報朝廷。袁術(shù)大怒，攻打呂布，卻被呂布擊敗。秋九月，袁術(shù)入侵陳地，曹操東征袁術(shù)。袁術(shù)聽說曹操親自前來，棄軍逃走，留下部將橋蕤、李豐、梁綱、樂就駐守。曹操抵達(dá)后，擊敗橋蕤等人，將他們?nèi)繑貧?。袁術(shù)渡過淮河逃走。曹操返回許都。曹操從舞陰返回時，南陽、章陵各縣再次反叛歸順張繡，曹操派遣曹洪攻打他們，作戰(zhàn)不利，曹洪退回葉縣駐扎，多次遭到張繡、劉表的侵?jǐn)_。這年冬十一月，曹公親自南征，到達(dá)宛城。劉表的部將鄧濟占據(jù)湖陽，曹公攻下湖陽，活捉鄧濟。湖陽城軍民投降。攻打舞陰，也攻占了。建安三年春正月，曹操返回許都，開始設(shè)置軍師祭酒這一官職。三月，曹操在穰城包圍張繡。夏五月，劉表派兵救援張繡，截斷曹軍的后路。曹操準(zhǔn)備領(lǐng)兵返回，張繡率軍追擊，曹軍無法前進(jìn)，只能連接營寨逐步推進(jìn)。曹操給荀或?qū)懶耪f：“敵軍前來追擊我，雖然我軍每天只行進(jìn)幾里路，但我預(yù)料，到了安眾縣，一定能擊敗張繡。”抵達(dá)安眾縣后，張繡與劉表的軍隊聯(lián)合守住險要之地，曹軍前后受敵。曹操于是連夜開鑿險要處開辟地道，讓全部輜重通過，又設(shè)下奇兵。天亮?xí)r，敵軍以為曹操已經(jīng)逃跑，全軍出動追擊，曹操于是派出奇兵，步兵騎兵夾擊，大敗敵軍。秋七月，曹操返回許都。荀或問曹操：“之前你預(yù)料一定能擊敗敵軍，為什么呢?”曹操說：“敵軍阻攔我返回的軍隊，將我軍置于死地作戰(zhàn)，我因此知道必定能取勝。”材料二：觀察曹操，明智敏銳且有權(quán)謀策略，應(yīng)變無窮。軍隊受挫但意志不衰退，身處險境卻判斷不迷惑。遇事能決斷時機，行動沒有遺留的悔恨，近古以來，沒有這樣的人。即使他起初名聲低微、部眾稀少，土地狹小、力量薄弱，在官渡被包圍，在濮陽作戰(zhàn)受挫。但天下精明的士人、豪放不羈的人才，都像百川歸向大海、塵埃聚集高山一樣投奔他。因此有荀彧、郭嘉等人，有的一見如故便傾心歸附，有的稍加接觸就全然信任。之后他洞察英雄的心意，施展熊虎般的勇力，挾持天子來彰顯順應(yīng)天意，輔佐幼主來表明極致的公正。武功顯赫卓著,霸業(yè)就此成就。16.(6分)①首聯(lián)通過與他人的園林對比體現(xiàn)了主人的眼光與眾不同，品位獨具一格。②頷聯(lián)和頸聯(lián)通過宛如仙境的景物，側(cè)面烘托主人的超凡脫俗的高雅境界。③尾聯(lián)借抒發(fā)游園后①首聯(lián)寫到洛陽城誰家不置辦宅院，可哪一處的居所能與您比肩?把楊郎中的宅院和其他宅②頷聯(lián)總說這一片風(fēng)光不似人間應(yīng)有，四時景致更如同畫中流轉(zhuǎn)，頸聯(lián)池閬苑，前庭秀峰恰似海上蓬壺，屬于用主人家的居住環(huán)境來側(cè)面烘托主人公的形象，寫出③尾聯(lián)大意是說若能將余生托付于此地，便稱得上人間真豪杰!看似抒發(fā)了詩人自己游覽以17.(6分)(1)知人者智自知者明(2)邪曲之害公也，方正之不容也(3)良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何18.(4分)21.(4分)①用詞精當(dāng)?！疤韵础薄霸钡葎釉~精煉傳神，寫出語言的發(fā)展過程。“妥帖”作為形容詞修飾解釋力，表意精準(zhǔn)，富有新意。②巧用修辭。“淘洗”比喻時間對語言的篩選過程，化抽象為形象?！霸L”,將語言演變發(fā)展比擬為植物生長過程，富有動態(tài)感。③富有邏輯力，能經(jīng)受住“時間淘洗”的詞匯，必然具備了“妥帖的解釋力和蓬勃的生命力”,“淘22.(6分)①指出危害：損害語言的清晰度與美感；制造溝通障礙，影響正常交流。②點明意義：塑造思維，積淀文明。③提出對策：守正創(chuàng)新，遵從規(guī)律規(guī)范用語?！局R點】一般詞語、辨析并修改病句、標(biāo)點符號、熟語(含成語)【解析】18.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。③成分殘缺?！罢巍比鄙倥c之搭配的賓語中心詞，句末加上“的現(xiàn)象”。19.本題考查學(xué)生正確使用詞語(包括熟語)的能力。①第一空，暗暗”強調(diào)暗中進(jìn)行。“悄然”強調(diào)無聲無息，更具文學(xué)性。語境強調(diào)低俗隱喻和消極價值觀的隱蔽性，“悄然”更貼切。②第二空，“至關(guān)重要”強調(diào)非常重要，“必不可少”側(cè)重不可缺少，這里說對語言文化健康發(fā)展的重要性，“至關(guān)重要”更準(zhǔn)確。③第三空，“人云亦云”的意思別人怎么說，自己也怎么說。形容沒有主見，盲目附和?！氨娬f紛紜”各種說法很多，意見不一致，難以統(tǒng)一。在這里，應(yīng)該是表達(dá)陷阱指盲目跟風(fēng)，沒有創(chuàng)④“積淀”強調(diào)積累與沉淀，常用于文化、歷史等抽象概念。而“沉淀”多用于具體物質(zhì)的沉積。這里講文明的厚度，“積淀”更合適。20.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。文中“好好說話”表示特殊含義，指規(guī)范文明用語。B.“北京話”是姑娘們對青年的特定稱呼，引號表示特定稱謂；C.“做×不做”的引號用于強調(diào)，突出包身工失去的自由；D.“套子”的引號表示特殊含義，與原文一致。故選D。21.本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。勃生命力”突出其動態(tài)發(fā)展的特點，兩者結(jié)合體現(xiàn)語言既需嚴(yán)謹(jǐn)又需創(chuàng)新的特質(zhì)。②比喻手法?！皶r間的淘洗”將時間比作流水，形象地說明語言在歷史長河中經(jīng)受篩選和沉淀的過程，突出自然選擇和優(yōu)勝劣汰的規(guī)律?！霸L”賦予語言以生命力，比喻優(yōu)秀詞匯像植物一樣在文化土壤中自然繁衍，生動表現(xiàn)其持久性和適應(yīng)性。③富有邏輯力。通過具象化描述，揭示語言發(fā)展的客觀規(guī)律——優(yōu)秀表達(dá)經(jīng)得起時間“淘洗”,“扎根”,“成長”,最終成為文化傳承的一部分，呼應(yīng)全文對語言規(guī)范與創(chuàng)新的辯證思考。22.本題考查學(xué)生擬寫倡議書的能力。壘”,可能成為“不良文化的載體”,影響正常交流。②點明意義：語言是思維的外化，影響思維方式，“守護語言的規(guī)范與深度也是在守護我們獨立思考的能力與精神世界的豐盈”,一言一語體現(xiàn)文明厚度，“都記錄下穿越時空又一脈相承的精神回響”,“也塑造著思維方式”,積淀文明。③提出對策：“簡單套用流行語，難免陷入……”,故要自覺抵制低俗網(wǎng)絡(luò)用語，避免簡單套23.(60分)【知識點】科技倫理、文化·交流、引語式材料、人文科技【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。這是一道引語類材料作文題。材料呈現(xiàn)出當(dāng)下時代的兩種不同現(xiàn)象。材料一聚焦于人工智能浪潮下，在多個領(lǐng)域展現(xiàn)出強大能力，使得許多傳統(tǒng)“技能”價值被重新定義，暗示未來能駕馭的創(chuàng)造者更具優(yōu)勢，而機械性技藝可能面臨被淘汰的危機。這反映出科技飛速發(fā)展對傳統(tǒng)技能和職業(yè)模式帶來的巨大沖擊，強調(diào)了適應(yīng)科技變革、掌握前沿技能的重要性。材料二則描述了“慢下來”的潛流，年輕人通過“公園20分鐘效應(yīng)”、淘舊書、學(xué)習(xí)非遺手藝等方式，在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中尋找內(nèi)心的安寧與滿足，感受時光沉淀和指尖溫度。這體現(xiàn)了在科技主導(dǎo)的時代，人們對精神文化、傳統(tǒng)技藝和內(nèi)心寧靜的追求。兩種現(xiàn)象共同構(gòu)成時代復(fù)雜圖景，反映出科技發(fā)展與人文精神、快節(jié)奏與慢生活之間的矛盾與平衡。文章開篇可先簡要概述材料中兩種現(xiàn)象，引出對科技發(fā)展與人文追求關(guān)系的思考，點明寫作主題。接著，深入分析材料一，闡述人工智能發(fā)展對傳統(tǒng)技能和職業(yè)的影響，強調(diào)青年應(yīng)積極學(xué)習(xí)科技知識，提升自身能力，以適應(yīng)時代變革，成為能駕馭的創(chuàng)造者。然后，轉(zhuǎn)向材料二，論述“慢下來”現(xiàn)象所體現(xiàn)的人文精神價值，如對傳統(tǒng)文化的傳承、對內(nèi)心寧靜的追求等，說明這些精神追求在科技時代同樣不可或缺，能為青年提供精神支撐和心靈慰藉。之后，探討科技與人文的融合方式，如利用科技手段傳播傳統(tǒng)文化、在科技工作中融入人文關(guān)懷等，強調(diào)兩者相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。最后，結(jié)合青年自身實際，呼吁青年在科技浪潮中既要積極進(jìn)取，又要堅守人文底線，實現(xiàn)全面發(fā)展，為時代發(fā)展貢獻(xiàn)力量。1.科技與人文共舞，青年奮進(jìn)正當(dāng)時。2.于快時代中尋慢韻，以人文滋養(yǎng)科技心。3.駕馭科技之舟，揚起人文之帆。馭之器，守心之藝當(dāng)ChatGPT以“秒速”生成論文綱要，當(dāng)Sora重塑視覺表達(dá)的邊界，我們無疑正站在之價