課堂教學(xué)活動邀約今年是我們抗戰(zhàn)勝利80

周年，我校將舉辦“共話古

今，家國永新”愛國主題青

年論壇?，F(xiàn)面向全校招募

青春代言人，共同探討青

春與家國的時代共鳴。思維發(fā)展與提升：理解詞中的典故，體會用典的妙處

。文化傳承與理解：體會作者抗金救國、收復(fù)中原的熱切愿望以及壯志難酬的苦

悶，學(xué)習(xí)辛棄疾的愛國情操。語言建構(gòu)與運用：了解辛棄疾生平及其寫作背景，積累詠史懷古詩的相關(guān)知識。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受辛詞慷慨悲郁的藝術(shù)風(fēng)格。素養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)聲臨其境，初讀感知活動1:掌握誦讀要點字音

節(jié)奏重音語速

聲調(diào)

情感快樂

舒展輕快低沉緩慢憤怒

高亢激越xie千古/江山，英雄/無覓/孫仲謀/處。舞

/歌臺，風(fēng)流總

被/雨打/風(fēng)吹去。斜陽/草樹，尋常/巷陌，人道/寄奴/曾

住。想/當(dāng)年，金戈/鐵馬，氣吞/萬里/如虎。元嘉/草草，封/狼居胥)贏得(倉皇人北顧。

四十三/年，

望中/猶記，烽火/揚州路?？煽?回首，佛

貍祠下，

一片/神

鴉社鼓。憑/誰問，廉頗/老矣，尚能/飯否bi活動2:因聲求氣，吟詠詩韻師生合誦致敬先賢東方墨詔blibili永遇樂京口北固亭懷古辛棄疾活動二尋蹤解碼，研讀品情讀出情感這首詞的感情基調(diào)是怎樣的?悲涼

悲壯

悲憤寫這首詞的時候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了。辛棄

疾從42歲到60歲一直過著“隱居”的生活，得不

到朝廷的重用。1203年再次被當(dāng)時執(zhí)掌大權(quán)的韓

伲

(tuō)胄

(zhou)起用，任浙江東路安撫史，

翌年改任鎮(zhèn)江知府。1204年韓伲胄為了鞏固自己

的地位，草草北伐。而鎮(zhèn)江瀕臨抗戰(zhàn)前線，是北伐的重要基地。

辛棄疾到任后，做了大量的準(zhǔn)備工作，但是韓伲

胄把持朝政，只想僥幸求逞，不愿認(rèn)真準(zhǔn)備。

韓

伲胄聽不進辛棄疾的勸告，后來就把他調(diào)離了鎮(zhèn)江。這首詞是辛棄疾被起用又被降職時，登上北

固亭滿懷悲憤而作。寫

作

背

景懷古詠史詩一般以歷史事件、歷史人物、歷

史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、

懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。好處：用極精簡的語言表達豐富的意思。用典或仰慕古人；或

以古人自況，感慨身世；

或借古諷今等等。言簡

意賅，以一

當(dāng)十。懷古題材的結(jié)構(gòu)：臨古地

一思

古

人

憶

古

事

—抒已

志北固山在鎮(zhèn)江城北一里，下臨長江

三面濱水，回嶺斗地

絕，勢最險固。點京口北固亭懷古解讀標(biāo)題永

遇

樂題材詞牌名“辛棄疾的詞喜歡用典故，是因為他讀書多……每個典故都是

帶著他的生命和感情?！?/p>

——葉嘉瑩思考：全詞最大的特色是什么?

用典拓跋燾劉義隆劉

裕孫

權(quán)廉

頗小組合作○請結(jié)合課下注釋，找出本詞所用典故涉及了哪些“古人”和“古事”,并說說你從作者所用的這些典故中讀出了作者怎樣的情感和用意?古人古事情感用意古

人古

事情

感用

意北伐建立政權(quán)向往表達想建功立業(yè)住京,占一萬仰慕嘆后繼無人出師不利諷刺勿草率拓足跋煮追擊敵人悲哀勿忘國恥一飯斗米,以示勇武同情用賢才一

、請結(jié)合課下注釋，找出《永遇樂

·京口北固亭懷古》所用典故涉及了哪些“古人”和“古

事”,并說說你從作者所用的這些典故中讀出了作者怎樣的情感和用意?胸懷大志。建都京口(后遷建康),占據(jù)江東。赤壁之戰(zhàn)聯(lián)合劉備大破曹操，遂使天下鼎足三

分，后又?jǐn)?shù)拒曹操于江北，保衛(wèi)了國家。使曹

操發(fā)“生子當(dāng)如孫仲謀”之嘆。三國時的吳王孫權(quán)，字仲謀。稱人稱字，以示尊敬。孫權(quán)，三國時吳國的皇帝，承父兄之業(yè)，

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。抓稱呼——仲謀“千古”,照應(yīng)題目“懷古”

,富于時代感；以“英雄”稱之，贊頌孫權(quán)，表達對他的敬仰。“風(fēng)

流”,英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)

偉績帶來的影響，所謂流風(fēng)余韻。諷南宋茍安，嘆英雄無覓從“無覓”、

“雨打風(fēng)吹去”中讀出了詩人對英雄

的惋惜，對南宋統(tǒng)治者茍且

偷安的諷刺。千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。抓關(guān)鍵詞，明典故用意抓評價——千古英雄南朝宋文帝年號。劉義隆雖為劉裕之子，卻無乃父雄風(fēng)，他

曾三次北伐，而無一成功。尤其

是元嘉二十七(450年)的最后

一次北伐，剛愎自用的他，草率

出師，結(jié)果以慘敗告終。句中出現(xiàn)了兩個貶義詞，“草草”、

“倉皇”

,還有

運用反語“贏得”表達詩人

對元嘉草率出兵，導(dǎo)致北伐

失敗的批判態(tài)度。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。抓稱呼——

“元嘉”抓關(guān)鍵詞當(dāng)時獨攬軍政大權(quán)的外戚韓瘧胄欲借金國勢漸衰之機興師北伐，建“蓋世之功”,

鞏固個人地位，便起用了閑居多年，已66歲

的辛棄疾。辛棄疾認(rèn)為當(dāng)時南宋還未具備戰(zhàn)

勝金兵的條件，然而韓瘧胄之流不顧辛棄疾

的勸告，次年率軍出兵，大敗被誅。歷史證

明，辛棄疾是何等的深謀遠慮!借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事辛棄疾為何要列舉南朝宋文帝劉義隆倉促北伐，

一敗涂地的史實?聯(lián)系寫作背景：辛棄疾以廉頗自比，表示年事雖高，尚有余勇，能為國效力，其耿耿忠心，日月可鑒?？上?/p>

空懷壯志，長期被棄置不用。

憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?詩人用了廉頗的典故，有何用意?壯志未已，盼統(tǒng)治者重用人才

憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?你從“憑誰問”讀出了怎樣的情感?“憑誰問”三字豪壯中透出同情、悲嘆、激憤，是全詞感情

發(fā)展的高峰。

一個“憑”字寫出

了英雄無用武之地的感傷，作者

自比廉頗但又不如廉頗，廉頗尚

且有人去問一問，而自己連個問

的人都沒有。1

.什么是典故?在學(xué)習(xí)了辛棄疾的典故后，你們想提些什么問題?(知識點小結(jié))明確：典故是文學(xué)作品中引用的歷史故事、人物事跡、經(jīng)典詞

句或傳說軼事，是凝練文化內(nèi)涵與情感的文學(xué)符號。2.典故有哪些類型?明確：歷史人物(“千古江山，英雄無覓孫仲謀處--孫權(quán))、歷史

事件(元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧---劉義隆倉促北伐失

利)、歷史場景(佛貍祠下，一片神鴉社鼓”--拓跋燾南侵后祠廟

祭祀場景)3.典故有什么作用?明確：以歷史人物的品格、事跡為核心，塑造形象、寄托情懷；借具體歷史事件的因果、結(jié)局，警示現(xiàn)實或表達觀點；以特定歷史場景代指事件，含蓄傳遞對時局的隱憂。活動三對比閱讀，拓展延伸葉嘉瑩先生說：“我認(rèn)為辛棄疾是比蘇東坡更了不起的一個詞人，因為辛棄疾這個人不只是文學(xué)、詩詞(很厲害),且

蘇

東是一個有豪情壯志的英雄豪杰?！蓖鯂S《人間詞話》這樣評價，“幼安之佳處，在有性情，有境界?！雹偌覈鴾S亡，百姓流離的苦痛。

以清江水指“行人淚”,抒發(fā)南宋百

姓國破家亡的痛苦。②收復(fù)故土無望的悲憤。

以遮擋住都城汴京的“無數(shù)山”喻指敵人，

表達收復(fù)無望的悲憤。③收復(fù)國土的信念。

“畢竟東流去”又有堅定恢復(fù)之志的精神。④壯志難酬的愁苦與對投降派的不滿之情。

下片借深山鷓鴣表達對朝廷茍安江南的不滿和自己一籌莫展的愁悶。菩薩蠻

·書江西造口壁【1】【宋】辛棄疾郁孤臺【2】下清江水，中間多少行人淚。西北望長安【3】,可憐

無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣【4】。劉勰在《文心雕龍

·

明詩》中說：“應(yīng)物斯感，感物吟志，莫非自然?！痹~人借

所見山水抒發(fā)了怎樣的情感?請結(jié)合具體詩句分析。菩薩蠻

·

書江西造口壁【1】【宋】辛棄疾郁孤臺【2】下清江水，中間多少行人淚。西北望長安【3】,可憐

無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣【4】。提問：“兩首詞均為辛棄疾所作，《菩薩蠻》借青山遮不住，畢竟東流去’的山

水意象，抒發(fā)了怎樣的情感?與《永遇樂》的情感表達有何異同?”明確：《菩薩蠻》抒“渴望收復(fù)卻受阻”的悲憤，與《永遇樂》均有“愛國情懷與壯志難酬”的共鳴，但《永遇樂》更顯“歷史厚重感”,《菩薩蠻》更添“山水蒼涼感”。○穿越時間的長河，古往今來，還有哪些人也為我們樹起了這樣的精神豐碑?V岳飛身為當(dāng)代青年，你應(yīng)該樹立怎樣的理想目標(biāo)呢?2作業(yè)設(shè)計1.請同學(xué)們結(jié)合《永遇樂·

京口北固亭懷古》的學(xué)習(xí)感受，在我校舉辦“共話古今，家國永新”愛國主題青年論壇上，以“青春代言人”的

身份，完成一篇不少于800字的論壇發(fā)言稿。

(參照寫作評價量化表完成)評價維度評價等級標(biāo)準(zhǔn)A(20~16分)B(15~11分)C(10~6分)D(5~0分)語言語言流暢分析充分到位富有文采語句通順分析較為充分較有

文采語言基本通順

分析不夠充分

略有文采語言不通