聽一聽《贊歌要比星星多》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年滬教版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊學(xué)情分析本節(jié)課授課對象為一年級下冊學(xué)生，經(jīng)過前期音樂學(xué)習(xí)，已具備基礎(chǔ)的音樂聽辨、模唱與肢體表現(xiàn)能力，能夠準(zhǔn)確感知?dú)g快、舒緩、真摯等不同音樂情緒，熟練掌握24結(jié)合學(xué)情，本節(jié)課以“聽賞”為核心，兼顧“聽—唱—演—創(chuàng)”的融合，摒棄復(fù)雜的樂理講解，設(shè)計貼合學(xué)生認(rèn)知的情感體驗(yàn)活動與互動任務(wù)，將抽象的“贊美家鄉(xiāng)”情感轉(zhuǎn)化為具象的音樂表現(xiàn)，適配學(xué)生樂于模仿、善于聯(lián)想的特點(diǎn)，同時關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)，分層設(shè)計創(chuàng)意任務(wù)，讓學(xué)生在沉浸式聽賞與實(shí)踐中，體會對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)，貼合滬教版新教材“貼近兒童、素養(yǎng)落地”的教學(xué)理念。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：能準(zhǔn)確聽辨《贊歌要比星星多》的情緒（真摯、歡快、充滿愛意），感知樂曲的旋律流暢性與節(jié)奏規(guī)整性，理解樂曲所傳遞的贊美家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感，培養(yǎng)對抒情類家鄉(xiāng)主題音樂的審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：能跟隨樂曲旋律，模唱歌曲片段，準(zhǔn)確拍打樂曲核心節(jié)奏，能設(shè)計貼合“贊美家鄉(xiāng)”情感的簡單動作或手勢，通過演唱、動作表演等形式演繹樂曲情緒，提升節(jié)奏把控、模唱能力與情感表達(dá)能力。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合家鄉(xiāng)美景與樂曲情感，嘗試創(chuàng)編簡單的贊美家鄉(xiāng)的短句或設(shè)計個性化的情感表達(dá)動作，主動參與小組合作與創(chuàng)意展示，大膽表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)音樂想象力與創(chuàng)造性表達(dá)能力。文化理解：通過聽賞與演繹樂曲，體會家鄉(xiāng)的美好與人們對家鄉(xiāng)的熱愛，理解“贊美家鄉(xiāng)”的多元表達(dá)方式，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、自豪自信的情感，體會音樂作為情感載體的作用，傳承熱愛家鄉(xiāng)的美好品德。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能準(zhǔn)確聽辨《贊歌要比星星多》的情緒，把握樂曲的節(jié)奏與旋律特點(diǎn)，理解樂曲傳遞的贊美家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感，貼合單元“家鄉(xiāng)美”主旨。能模唱樂曲片段，準(zhǔn)確拍打核心節(jié)奏，設(shè)計貼合情感的簡單動作，完成樂曲片段的演唱與表演，傳遞出對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)模唱樂曲時，準(zhǔn)確把控旋律的起伏變化，避免音高偏差，同時融入真摯的情感，做到演唱與情感表達(dá)相適配，貼合樂曲的抒情風(fēng)格。結(jié)合家鄉(xiāng)美景與樂曲情感，完成簡單的短句創(chuàng)編或動作設(shè)計，做到創(chuàng)意表達(dá)與樂曲情緒、“贊美家鄉(xiāng)”主題相契合，提升小組合作的默契度與情感傳遞能力。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，激發(fā)贊美之情趣味互動，話題導(dǎo)入：教師以“贊美家鄉(xiāng)”為話題開啟課堂，開展“家鄉(xiāng)美景夸一夸”互動活動，提問：“小朋友們，我們的家鄉(xiāng)這么美，你想怎么夸一夸它？可以用一句話，也可以用一個動作?！毖垖W(xué)生自由發(fā)言、展示，如“我的家鄉(xiāng)有美麗的公園”“我的家鄉(xiāng)很熱鬧”，教師及時給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛，營造“贊美家鄉(xiāng)”的課堂氛圍。音樂鋪墊，感知情感：播放教材配套的抒情類家鄉(xiāng)主題音樂片段，提問：“請小朋友們認(rèn)真聽，這首音樂的情緒是怎么樣的？聽起來像是在表達(dá)對家鄉(xiāng)的什么情感？”播放結(jié)束后，組織學(xué)生交流發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生提煉“真摯、溫柔、充滿愛意”的情緒，明確這類音樂是用來贊美家鄉(xiāng)、表達(dá)熱愛的，為后續(xù)聽賞樂曲的情感感知做好鋪墊。揭示課題：教師小結(jié)：“有一首好聽的樂曲，用真摯的聲音贊美家鄉(xiāng)，說贊美家鄉(xiāng)的歌比天上的星星還要多，它就是《贊歌要比星星多》?！睅ьI(lǐng)學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生帶著真摯、熱愛的心情進(jìn)入新課聽賞，同時板書課題及核心關(guān)鍵詞“贊美家鄉(xiāng)、真摯、熱愛”。設(shè)計意圖：用“夸家鄉(xiāng)”互動活動激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，貼合一年級學(xué)生的表達(dá)特點(diǎn)；結(jié)合抒情類家鄉(xiāng)音樂，搭建“贊美—真摯”的情感關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的聽賞興趣，同時滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感，為后續(xù)深度聽賞與情感表達(dá)奠定基礎(chǔ)。深度聽賞，解讀樂曲元素初聽樂曲，感知整體情緒與情感播放《贊歌要比星星多》完整音頻，教師提出明確聽賞任務(wù)：“請小朋友們認(rèn)真聽，這首樂曲的情緒是怎么樣的？它在贊美家鄉(xiāng)的什么？聽完之后，你心里有什么感覺？”播放結(jié)束后，組織學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生提煉“真摯、歡快、充滿愛意”的情緒，理解樂曲是在贊美家鄉(xiāng)的美好，體會聽完后的自豪、開心的感覺。結(jié)合教材中的樂曲旋律圖示與歌詞提示（簡化版歌詞），再次播放完整樂曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句聆聽，標(biāo)注核心歌詞（如“贊歌要比星星多”“家鄉(xiāng)美景真不少”），提問：“歌詞里說，贊美家鄉(xiāng)的歌比什么還多？這說明人們對家鄉(xiāng)的愛怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生體會“人們對家鄉(xiāng)的愛很多、很真摯”，貼合教材對樂曲解讀的基礎(chǔ)要求，同時加深對“贊美家鄉(xiāng)”主題的理解。分段聽賞，突破音高、節(jié)奏與情感難點(diǎn)聽賞第一段（開篇贊美部分）：播放第一段音頻，聚焦樂曲核心節(jié)奏與旋律起伏，教師提問：“這段樂曲在熱情地贊美家鄉(xiāng)，節(jié)奏和旋律有什么特點(diǎn)？我們用‘啦’跟著模唱，感受一下這份真摯的愛意?！辈シ沤Y(jié)束后，教師用柯爾文手勢輔助，示范模唱片段，強(qiáng)調(diào)旋律的起伏變化與演唱的語氣（溫柔、真摯），帶領(lǐng)學(xué)生逐句模唱，糾正音高偏差，同時搭配輕柔的拍手動作，鞏固24師生互動：開展“贊美小歌手”活動，教師逐句范唱，學(xué)生跟隨模唱，要求學(xué)生演唱時面帶微笑，語氣溫柔、真摯，同時做簡單的贊美手勢（如抬手比心、點(diǎn)頭稱贊），讓學(xué)生在模唱中傳遞對家鄉(xiāng)的熱愛，避免演唱生硬。聽賞第二段（描繪美景部分）：播放第二段音頻，提問：“這段樂曲聽起來和第一段相比，情緒有什么變化？像是在描繪家鄉(xiāng)的哪些美景？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“情緒更舒緩、溫柔，旋律更流暢”，聯(lián)想家鄉(xiāng)的美景（如小河、公園、高樓、田野）。教師補(bǔ)充講解：“這段旋律就像在慢慢描繪家鄉(xiāng)的美景，每一個音符都充滿了喜愛，我們演唱時，節(jié)奏可以稍緩一點(diǎn)，語氣更溫柔?！睅ьI(lǐng)學(xué)生逐句模唱，調(diào)整演唱語氣，結(jié)合家鄉(xiāng)美景，做簡單的場景模仿動作（如比劃小河、指向遠(yuǎn)方），深化對樂曲場景與情感的理解。聽賞第三段（升華熱愛部分）：播放第三段音頻，提問：“這段樂曲的情緒又有什么變化？它傳遞出的對家鄉(xiāng)的愛，和前面相比有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“情緒更熱烈、真摯”，體會對家鄉(xiāng)的熱愛進(jìn)一步升華。帶領(lǐng)學(xué)生模唱，加大演唱的情感力度，搭配更飽滿的贊美動作（如雙手比心、揮手贊美），同時結(jié)合節(jié)奏，做到演唱、動作與情感的完美適配，注意與第二段的情緒過渡（從舒緩到熱烈）。完整聽賞，深化情感體驗(yàn)播放《贊歌要比星星多》完整音頻，帶領(lǐng)學(xué)生完整模唱樂曲，結(jié)合前兩段的動作模仿與情感表達(dá)，完成“演唱+動作”的完整演繹，要求學(xué)生注意段落之間的情緒過渡，做到演唱流暢、情感真摯，傳遞出對家鄉(xiāng)的熱愛與自豪。教師巡視指導(dǎo)，針對演唱生硬、情感不足的學(xué)生，進(jìn)行一對一引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自身的情感，同時提醒學(xué)生保持節(jié)奏平穩(wěn)、音高準(zhǔn)確。設(shè)計意圖：遵循“整體聽賞—分段解讀—完整演繹”的邏輯，貼合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律；通過分段聽賞，聚焦音高、節(jié)奏與情感難點(diǎn)，結(jié)合模唱、柯爾文手勢、動作模仿等形式，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力；同時緊扣教材歌詞與旋律提示，引導(dǎo)學(xué)生深度理解樂曲的情感內(nèi)涵，落實(shí)審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。創(chuàng)意實(shí)踐，拓展提升創(chuàng)意創(chuàng)編與動作設(shè)計短句創(chuàng)編：結(jié)合學(xué)生的家鄉(xiāng)生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)表思：“我們的家鄉(xiāng)有很多美景，除了樂曲里唱的，我們還能怎么贊美家鄉(xiāng)？能不能編成簡單的短句，跟著樂曲的節(jié)奏唱一唱？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身家鄉(xiāng)的景物，創(chuàng)編簡單的短句（如“家鄉(xiāng)有座小石橋”“家鄉(xiāng)小草綠油油”），教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生優(yōu)化短句，確保短句貼合樂曲節(jié)奏與“贊美家鄉(xiāng)”主題，貼合一年級學(xué)生的語言表達(dá)能力。動作設(shè)計：結(jié)合創(chuàng)編后的短句與原樂曲情感，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計個性化的贊美動作，如“家鄉(xiāng)有座小石橋”做比劃小橋的動作，“家鄉(xiāng)小草綠油油”做彎腰摸小草的動作，“贊歌要比星星多”做指向天空、比星星的動作，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，用動作傳遞對家鄉(xiāng)的熱愛。小組合作，創(chuàng)意展示小組合作：將學(xué)生分成4-5人小組，讓學(xué)生合作完成“短句創(chuàng)編+動作設(shè)計+完整演繹”的任務(wù)，每組創(chuàng)編1-2句贊美家鄉(xiāng)的短句，融入樂曲中，設(shè)計一套完整的表演動作，貼合樂曲的節(jié)奏與情感，教師巡視指導(dǎo)，幫助創(chuàng)編有困難的小組梳理思路，提醒學(xué)生注意短句與旋律的適配、動作與情感的同步。分組展示：每個小組推選1名代表，帶領(lǐng)本組展示創(chuàng)意成果，播放《贊歌要比星星多》完整音頻，學(xué)生演唱創(chuàng)編后的樂曲并完成動作表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀看，做好評價準(zhǔn)備，同時感受不同小組對家鄉(xiāng)的贊美之情。課堂小結(jié)，升華情感回顧梳理：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用小組搶答的形式梳理知識點(diǎn)：“今天我們聽賞了哪首樂曲？它表達(dá)了什么情感？我們學(xué)會了哪些本領(lǐng)？”邀請各小組搶答，梳理本節(jié)課的聽賞方法、模唱技巧、創(chuàng)編成果，如學(xué)會了聽辨抒情類樂曲、模唱樂曲片段、創(chuàng)編贊美家鄉(xiāng)的短句。情感升華：教師總結(jié)：“今天我們一起聽賞、模唱了《贊歌要比星星多》，還創(chuàng)編了贊美家鄉(xiāng)的短句與動作，感受到了樂曲中對家鄉(xiāng)的真摯熱愛。家鄉(xiāng)是我們成長的地方，每一處美景都值得我們贊美，希望小朋友們永遠(yuǎn)熱愛自己的家鄉(xiāng)，用心發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，用不同的方式贊美家鄉(xiāng)，