聽一聽《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年滬教版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊教材分析本節(jié)課是滬教版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊第五單元《快樂的節(jié)目》中的“聽一聽”篇目，核心圍繞兒童節(jié)日主題歌曲的聽賞與解讀展開，緊扣單元“感受節(jié)日歡樂、感知兒童音樂魅力”的核心主旨，銜接前期音高、節(jié)奏基礎(chǔ)與歌曲演唱相關(guān)知識，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽賞能力與情感體驗?zāi)芰??！犊鞓返墓?jié)日》是一首經(jīng)典的兒童抒情歌曲，采用24本節(jié)課以“聽賞”為核心，兼顧“聽—唱—演”結(jié)合，適配一年級學(xué)生具象思維突出、樂于模仿、善于聯(lián)想的學(xué)情特點，摒棄復(fù)雜的樂理講解，通過聽賞、模唱、互動、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生深度感受歌曲的情緒與歌詞意境，理解兒童節(jié)日音樂的表達特點，同時滲透熱愛生活、珍惜童年的情感教育，實現(xiàn)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)與文化理解素養(yǎng)的同步提升，貼合新教材“素養(yǎng)導(dǎo)向、貼近兒童、玩學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念。核心素養(yǎng)教學(xué)目標審美感知：能準確聽辨《快樂的節(jié)日》的情緒（歡快、活潑、充滿朝氣），感知24藝術(shù)表現(xiàn)：能跟隨歌曲旋律，模唱歌曲片段，準確拍打24創(chuàng)意實踐：結(jié)合節(jié)日主題與歌詞內(nèi)容，嘗試改編簡單的歌詞或設(shè)計個性化的表演動作，能主動參與小組合作與創(chuàng)意展示，大膽表達對歌曲的理解，激發(fā)音樂想象力與創(chuàng)造性表達能力。文化理解：通過聽賞與演繹《快樂的節(jié)日》，感受兒童節(jié)日的歡樂氛圍，理解歌曲與童年生活、節(jié)日文化的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)熱愛生活、珍惜童年、樂于分享歡樂的積極心態(tài)，體會音樂對情感的表達作用。教學(xué)重難點教學(xué)重點能準確聽辨《快樂的節(jié)日》的情緒與歌詞意境，熟練把握24能模唱歌曲片段，設(shè)計貼合歌詞意境的簡單動作，完成歌曲片段的演唱與表演，貼合歌曲的童真與歡快情緒。教學(xué)難點模唱歌曲時，準確把控旋律的起伏變化，避免音高偏差，做到演唱自然、歡快，貼合歌曲的情緒表達。結(jié)合歌詞內(nèi)容與節(jié)日主題，完成簡單的歌詞改編或個性化動作設(shè)計，做到創(chuàng)意表達與歌曲意境、情緒相適配，提升小組合作的默契度與創(chuàng)意表達能力。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，營造節(jié)日氛圍趣味游戲，喚醒興趣：教師開展“節(jié)日猜猜猜”游戲，出示節(jié)日相關(guān)的圖片（兒童節(jié)、春節(jié)、國慶節(jié)），提問：“小朋友們，看看這是哪個節(jié)日？這個節(jié)日里我們會做什么？”邀請學(xué)生搶答，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生聚焦“兒童節(jié)”這一貼近自身的節(jié)日，分享兒童節(jié)的歡樂經(jīng)歷（如唱歌、跳舞、收禮物）。音樂鋪墊，感知情緒：播放教材配套的兒童節(jié)日歌曲片段（節(jié)奏歡快、貼合童真的歌曲），提問：“請小朋友們認真聽，這些歌曲的情緒是怎么樣的？適合在什么節(jié)日里聽？”播放結(jié)束后，組織學(xué)生交流發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出“歡快、活潑”的情緒，明確這類歌曲是節(jié)日里用來傳遞歡樂的，為后續(xù)聽賞做好情緒鋪墊。揭示課題：教師小結(jié)：“今天我們要聽賞一首專門描寫小朋友過節(jié)日的歌曲，它的名字叫《快樂的節(jié)日》，聽完之后我們一起來說說，歌曲里的小朋友是怎么過節(jié)日的?！睅ьI(lǐng)學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生帶著期待的心情進入新課聽賞。設(shè)計意圖：結(jié)合一年級學(xué)生喜歡游戲的特點，用“節(jié)日猜猜猜”游戲喚醒學(xué)生的節(jié)日記憶，貼合單元主題；通過兒童節(jié)日歌曲鋪墊，營造歡樂的課堂氛圍，初步滲透節(jié)日歌曲的情緒特點，激發(fā)學(xué)生的聽賞興趣，為后續(xù)深度聽賞與模唱奠定基礎(chǔ)。深度聽賞，解讀歌曲元素初聽歌曲，感知整體情緒與歌詞內(nèi)容播放《快樂的節(jié)日》完整音頻，教師提出聽賞任務(wù)：“請小朋友們認真聽，這首歌曲的情緒是怎么樣的？歌曲里唱了小朋友過節(jié)日的哪些場景？”播放結(jié)束后，組織學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出“歡快、活潑”的情緒，梳理歌詞中的核心場景（如唱歌、跳舞、花兒開放、鳥兒歡唱）。結(jié)合教材中的歌詞文本與插圖，再次播放完整歌曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句聆聽歌詞，標注歌詞中的關(guān)鍵詞（如“小鳥”“花兒”“唱歌”“跳舞”“快樂”），提問：“歌詞里提到了哪些小動物和植物？它們和小朋友一起過節(jié)日，說明節(jié)日里的氛圍怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生體會歌詞的童真童趣與節(jié)日的熱鬧氛圍，貼合教材對歌曲解讀的基礎(chǔ)要求。分段聽賞，突破音高與節(jié)奏難點聽賞第一段（開篇歡快部分）：播放第一段音頻，聚焦24拍節(jié)奏與旋律起伏，教師提問：“這段歌曲的節(jié)奏有什么特點？我們用拍手的方式跟上它的節(jié)奏，感受一下‘強弱’的規(guī)律?！辈シ沤Y(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生拍打2師生互動：開展“模唱小能手”活動，教師逐句范唱，學(xué)生跟隨模唱，重點糾正旋律起伏明顯的句子，鼓勵學(xué)生用歡快的語氣演唱，貼合歌曲情緒，同時搭配簡單的拍手動作，強化24聽賞第二段（意境優(yōu)美部分）：播放第二段音頻，提問：“這段歌曲和第一段相比，旋律有什么變化？歌詞里描寫的場景讓你感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出“旋律更優(yōu)美、更舒緩”，體會歌詞中“花兒向我們點頭，白楊樹嘩啦啦響”的優(yōu)美意境。帶領(lǐng)學(xué)生逐句模唱，調(diào)整演唱語氣，用輕柔又歡快的聲音演唱，貼合段落的情緒特點，同時結(jié)合歌詞內(nèi)容，做簡單的動作模仿（如點頭、揮手）。聽賞第三段（高潮歡快部分）：播放第三段音頻，提問：“這段歌曲的情緒又有什么變化？它讓我們感受到了小朋友過節(jié)日的什么心情？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段歌曲情緒更熱烈、歡快，體會小朋友過節(jié)日的喜悅與幸福。帶領(lǐng)學(xué)生模唱，加大演唱的歡快力度，搭配拍手、跺腳等動作，強化節(jié)日的熱鬧氛圍，同時鞏固24完整聽賞，深化情感體驗播放《快樂的節(jié)日》完整音頻，帶領(lǐng)學(xué)生完整模唱歌曲，結(jié)合前兩段的動作模仿，完成“演唱+動作”的完整演繹，要求學(xué)生演唱時自然、歡快，動作貼合歌詞意境與歌曲情緒。教師及時糾正演唱中的音高偏差與節(jié)奏問題，鼓勵學(xué)生加入自身的情感，大膽表達對歌曲的理解，同時提醒學(xué)生注意段落之間的情緒過渡，做到演唱流暢、情緒飽滿。設(shè)計意圖：遵循“整體聽賞—分段解讀—完整演繹”的邏輯，貼合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律；通過分段聽賞，聚焦音高與節(jié)奏難點，結(jié)合模唱、動作模仿、柯爾文手勢輔助等形式，降低學(xué)習(xí)難度，落實藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)；同時緊扣教材歌詞與插圖解讀要求，引導(dǎo)學(xué)生深度理解歌曲意境，深化情感體驗。創(chuàng)意實踐，拓展提升創(chuàng)意改編與動作設(shè)計歌詞改編：結(jié)合學(xué)生的節(jié)日經(jīng)歷，啟發(fā)表思：“除了歌曲里唱的節(jié)日場景，我們過兒童節(jié)還會做什么？能不能把這些內(nèi)容編進歌詞里？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗，改編簡單的歌詞，如將“小鳥在前面帶路”改為“小伙伴在前面帶路”，將“花兒向我們點頭”改為“禮物向我們招手”，貼合一年級學(xué)生的語言表達能力。動作設(shè)計：結(jié)合改編后的歌詞與原歌詞，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計個性化的表演動作，如“小伙伴在前面帶路”做牽手走路的動作，“禮物向我們招手”做揮手的動作，“唱歌跳舞”做對應(yīng)的歌舞動作，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，展現(xiàn)自身的創(chuàng)意。小組合作，創(chuàng)意展示小組合作：將學(xué)生分成4-5人小組，讓學(xué)生合作完成“歌詞改編+動作設(shè)計”的任務(wù)，每組改編1-2句歌詞，設(shè)計一套完整的表演動作，貼合歌曲的節(jié)奏與情緒，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生優(yōu)化歌詞改編與動作設(shè)計，提醒學(xué)生注意歌詞與旋律的適配、動作與節(jié)奏的同步。分組展示：每個小組推選1名代表，帶領(lǐng)本組展示創(chuàng)意成果，播放《快樂的節(jié)日》完整音頻，學(xué)生演唱改編后的歌曲并完成動作表演，其他學(xué)生認真觀看，做好評價準備。課堂小結(jié)，升華情感回顧梳理：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“今天我們聽賞了哪首歌曲？我們學(xué)會了什么本領(lǐng)？誰能說說你們小組改編的歌詞和設(shè)計的動作？”邀請學(xué)生自由發(fā)言，梳理本節(jié)課的知識點與學(xué)習(xí)體驗，如學(xué)會了模唱《快樂的節(jié)日》、改編了歌詞、設(shè)計了表演動作，體會了節(jié)日的歡樂。情感升華：教師總結(jié)：“今天我們一起聽賞、模唱了《快樂的節(jié)日》，還改編了歌詞、設(shè)計了動作，感受到了歌曲的童真與節(jié)日的歡樂，也體會到了童年的美好。希望小朋友們能珍惜快樂的童年，熱愛生活，積極參與節(jié)日活動，在歡樂中成長，也能用心感受身邊的音樂之美，用音樂傳遞快樂?！苯Y(jié)束課堂：播放《快