濕地文化特色學校建設(shè)方案巖汪湖鎮(zhèn)中學

“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、特色建設(shè)”是學校發(fā)展肯定趨勢。“每一所學校全部是獨特”，創(chuàng)建學校本身特色，能夠提升學生社會適用能力，依據(jù)學?，F(xiàn)在發(fā)展現(xiàn)實狀況，在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，我校決定在西洞庭湖濕地國家自然保護區(qū)指導和支持下開展“濕地文化特色學校建設(shè)”。其意義在于以“濕地文化”校本課程研究為載體，實施德智一體化，全方面提升課堂教學質(zhì)量。同時，依靠生態(tài)校園創(chuàng)建，教育學生樹立終生環(huán)境保護觀念，樹立終生保護濕地理念，寄期望于“小手牽大手”活動，影響濕地周圍村民攜起手來共同建設(shè)美好濕地家園。一、指導思想堅持以科學發(fā)展觀為指導，全方面落實黨教育方針，以落實落實“提升質(zhì)量效益”為宗旨，以“濕地文化”為特色，樹立“育人為本、友好發(fā)展、張揚個性”理念，把學生培養(yǎng)成為“行為規(guī)范、基礎(chǔ)扎實、志向高遠、體魄健美”合格少年，經(jīng)過開展豐富多彩活動，不停提升師生文化品位和綜合素養(yǎng)，為學校發(fā)展提供強大精神動力和智力支持。從而實現(xiàn)“創(chuàng)文明環(huán)境、樹良師形象、育創(chuàng)新人才、興特色學校”目標。二、特色建設(shè)優(yōu)勢分析（一）外部條件分析漢壽縣巖汪湖鎮(zhèn)中學和國家濕地保護區(qū)管理局相距不到五百米，中心小學和管理局大院只有一墻之隔，兩所學校是管理局最中心學校；濕地管理局領(lǐng)導高度重視我校生態(tài)校園建設(shè)，管理局有高水平、事業(yè)型強專業(yè)指導隊伍，濕地保護知識教育資源得天獨厚；學校在沅江之濱，洞庭湖西岸，當?shù)刈匀毁Y源豐富，地理條件優(yōu)越，濕地自然生態(tài)景觀豐富；由此而生發(fā)濕地文化，和我們生存和發(fā)展息息相關(guān)，是值得我們開發(fā)和利用一筆寶貴財富；不過，我們也感覺到學生和家長濕地知識欠缺、濕地保護潛伏著危機，聯(lián)合創(chuàng)建濕地保護示范學校勢在必行。（二）師資條件分析我校有一支水平較高老師隊伍，專任老師全部是?？埔陨衔幕潭?，老師隊伍老、中、青百分比合適，老師們富有愛心，教學水平較高?；诶蠋煂I(yè)發(fā)展和學校管理發(fā)展趨勢，開展“濕地文化特色學校建設(shè)”，促進老師在課堂教學過程中，不僅學習教學本事，還能學會育人本事，這無疑是件很有意義事情。三、特色建設(shè)目標（一）、經(jīng)過全體師生共同努力，探索出一條以地方資源為基礎(chǔ)，符合我校實際和學生發(fā)展為特點特色學校創(chuàng)建路徑。從而增強學校辦學動力和活力，為學校發(fā)明發(fā)展良好條件，充足發(fā)揮學校優(yōu)勢，努力爭取走上一條個性化特色道路。（二）、經(jīng)過特色學校建設(shè)，培養(yǎng)學生對濕地文化濃厚愛好，感悟濕地文化，提升本身人文修養(yǎng)和現(xiàn)代意識，增強學生動手能力，使學生學有專長，幫助她們學會共處，學會合作，學會競爭，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。（三）、經(jīng)過特色學校建設(shè)，建設(shè)一支含有主體發(fā)明性高素質(zhì)老師隊伍，提升本校老師教育教學水平和教育科研水平，促進學校整體素質(zhì)發(fā)展。四、創(chuàng)建方法：（一）、成立創(chuàng)建領(lǐng)導小組。學校成立以校長室為首，由教導處、團委會、班主任老師組成創(chuàng)建領(lǐng)導小組，具體負責實施工作。同時聘用相關(guān)教授、社會人士、上級領(lǐng)導擔任顧問，為創(chuàng)建工作提供支持。組長：戴學文副組長：楊開杰陳立明組員：熊標劉亞朱富國高文軍徐學黃學文（二）、構(gòu)建校園濕地宣傳教育氣氛。圍繞“濕地文化”這一專題，精心構(gòu)建校園環(huán)境，建設(shè)濕地微縮景觀、濕地文化櫥窗、濕地文化墻壁等，并利用條幅、班會、板報、廣播等加強輿論宣傳。校園文化圍繞這一專題部署，以“濕地風光”、“濕地鳥類”、“濕地旅游”、“濕地特產(chǎn)”為根本，從專題角度，渲染濕地文化，創(chuàng)設(shè)良好氣氛，為特色建設(shè)提供基礎(chǔ)。（三）、開發(fā)校本課程。緊緊圍繞“濕地文化”這一專題，編撰校本教材。成立校本教材編撰小組，負責編撰教材。教材努力爭取表現(xiàn)新課程標準理念，以提升學生素養(yǎng)為關(guān)鍵目標，表現(xiàn)目標、內(nèi)容、形式上綜合性，注意激發(fā)和培養(yǎng)學生愛好，引導學生關(guān)注生活，體驗生活。教材分為多個板塊：濕地風光、濕地鳥類、濕地旅游、濕地特產(chǎn)。（四）建立長久有效機制。建設(shè)好濕地文化學校，要把她作為學校一項實質(zhì)工作來抓，從宣傳著手，不走過場，實打?qū)嵏愫脤W校宣傳功效和教育功效，校園有特色，學校有活動，班級有評選，要讓濕地文化理念深入到每個學生心田。五、特色建設(shè)構(gòu)想（一）、宣傳濕地文化。經(jīng)過對濕地認識和了解，挖掘豐富人文內(nèi)涵，激發(fā)學生對濕地熱愛，對家鄉(xiāng)熱愛。培養(yǎng)樂觀主動生活態(tài)度，會用心體會身邊濕地文化。向著這一目標，我們結(jié)合學校校園建設(shè)，在“人發(fā)明環(huán)境”同時，發(fā)揮“環(huán)境發(fā)明人”育人功效。1、利用宣傳窗開設(shè)“家在濕地”專欄。每個月一個專題，全部內(nèi)容全部由學生搜集，老師具體指導。專題多樣，教導處、團委會負責評選每期優(yōu)異編輯、美工、作者等，從而提升學生主動性，提升刊出質(zhì)量，擴大閱讀面。2、利用黑板報開設(shè)“濕地風采”專欄。我校每個教室后全部有黑板報。兩周一期板報，內(nèi)容豐富多彩，如：濕地逸事、濕地趣聞、夢里濕地、我為濕地狂、濕地人家等等。為學生架設(shè)一座親近濕地，了解濕地，感受濕地，熱愛濕地橋梁。（二）、打造系列活動。學生在濕地文化氣氛濃厚校園中學習、生活，她們賞濕地、論濕地、畫濕地、贊濕地，在探討中得到情感提升，在爭鳴中取得創(chuàng)作靈感。我們適時為學生搭建起一個個展示自我舞臺，讓學生畫、唱、寫、做，在活動過程中提升實踐和創(chuàng)新能力。1、找：成立“濕地文化科學院”，開展?jié)竦赜^鳥活動，了解它們名字、習性、特點等；尋求、搜集家鄉(xiāng)濕地植物，分清門類，并制作標本。2、畫：成立了“小小魚兒書畫院”，由美術(shù)老師擔任教導員，書寫對濕地贊美，利用美術(shù)課和第二課堂進行素描和野外寫生。家鄉(xiāng)草木蟲魚鳥全部成了學生心中“天鵝”。3、寫：創(chuàng)建“未來星創(chuàng)作室”，其宗旨為：豐富校園文化生活，提升學生寫作水平，讓孩子們用筆描繪家鄉(xiāng)，用心感受家鄉(xiāng)濕地壯麗、優(yōu)美，書寫對家鄉(xiāng)、對濕地熱愛之情。4、做：成立“蘆葦工藝品工作室”，邀請民間藝人和美術(shù)老師為各班培訓幾名骨干，再由她們輻射培訓。引導學生觀察生活中蘆葦制品、蘆葦工藝品，把觀察到畫出草圖。用蘆葦制作簡單工藝品。5、編：開展編輯手抄報活動，把自己對濕地了解，對濕地熱愛，對濕地贊美表示出來。6、唱：成立“小小鳥合唱團”，由音樂老師負責教唱贊美濕地歌曲，表示對濕地熱愛之情。濕地人，濕地情，濕地景，一切全部離學生那么近，我們要引導學生去感悟，去升華，去提煉，把她變?yōu)橐粋€精神——這種精神在校園里就是一個文化——校園文化。學校特色開展將以“濕地文化”為切入口，依靠所開發(fā)校本課程資源，采取學習中實踐、實踐中總結(jié)、總結(jié)中提升方法，經(jīng)過各學科教學、主體教育活動、濕地文化實踐活動相融合教學模式，實現(xiàn)課程內(nèi)容不停豐富活躍，并把經(jīng)驗、知識、技術(shù)、思想、理論、