雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)實(shí)施方案一、背景與意義職業(yè)教育作為類型教育，其高質(zhì)量發(fā)展的核心在于師資隊(duì)伍建設(shè)。雙師型教師兼具專業(yè)教學(xué)能力與行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是深化產(chǎn)教融合、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵支撐。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育正處于提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的攻堅(jiān)期，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)既是落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的政策要求，也是破解“校熱企冷”“學(xué)用脫節(jié)”等痛點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)需要。本方案立足學(xué)校（或區(qū)域）發(fā)展實(shí)際，聚焦教師“雙能”（教學(xué)能力、實(shí)踐能力）提升，構(gòu)建校企協(xié)同、多元賦能的培養(yǎng)體系，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供人才保障。二、總體目標(biāo)以“能力為本、校企協(xié)同、動(dòng)態(tài)提升”為原則，通過(guò)3-5年系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)：1.雙師型教師占專業(yè)課教師比例不低于80%，“雙師型”教師中具有企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)歷的比例達(dá)90%以上；2.建成一批校企共建的教師實(shí)踐基地、教師發(fā)展中心，形成“崗課賽證”融通的教師能力培養(yǎng)生態(tài)；3.培育一批兼具教學(xué)創(chuàng)新能力與技術(shù)服務(wù)能力的“雙師型”教學(xué)名師、技術(shù)能手，推動(dòng)教師隊(duì)伍從“能教”向“善教、善研、善創(chuàng)”轉(zhuǎn)型。三、主要實(shí)施措施（一）構(gòu)建校企協(xié)同的“雙師”培養(yǎng)生態(tài)1.校企共建教師實(shí)踐基地聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)、產(chǎn)教融合型企業(yè)，在智能制造、現(xiàn)代服務(wù)等重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域共建教師企業(yè)實(shí)踐基地，明確實(shí)踐內(nèi)容（如工藝優(yōu)化、項(xiàng)目研發(fā)、崗位實(shí)操）、周期（每5年累計(jì)不少于6個(gè)月）及考核標(biāo)準(zhǔn)?；貙?shí)行“企業(yè)導(dǎo)師+校內(nèi)導(dǎo)師”雙指導(dǎo)制，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐技能傳授，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)教學(xué)能力轉(zhuǎn)化，形成“實(shí)踐—反思—教學(xué)”的能力閉環(huán)。2.企業(yè)技術(shù)骨干“入校帶教”計(jì)劃面向企業(yè)招募技術(shù)能手、工程師等作為產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，通過(guò)“課程共建、項(xiàng)目共研、團(tuán)隊(duì)共育”方式，參與人才培養(yǎng)方案制定、實(shí)踐課程教學(xué)、技能競(jìng)賽指導(dǎo)。產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師每學(xué)期授課不少于16學(xué)時(shí)，與校內(nèi)教師組建“雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，共同開(kāi)發(fā)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材及數(shù)字化教學(xué)資源。3.校企共建教師發(fā)展中心依托學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心與企業(yè)技術(shù)中心，共建教師發(fā)展中心，功能涵蓋“技能培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、教學(xué)創(chuàng)新”三大模塊。中心定期舉辦“企業(yè)新技術(shù)應(yīng)用”“教學(xué)法創(chuàng)新”等主題研修，邀請(qǐng)行業(yè)專家、教學(xué)名師開(kāi)展跨界交流，推動(dòng)教師將行業(yè)新技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，將教學(xué)成果反哺企業(yè)實(shí)踐。（二）實(shí)施教師實(shí)踐能力提升工程1.分層分類實(shí)踐鍛煉機(jī)制將教師分為“新手型”“成長(zhǎng)型”“專家型”三類，實(shí)施差異化實(shí)踐計(jì)劃：新手型教師：側(cè)重崗位認(rèn)知，通過(guò)企業(yè)輪崗（如生產(chǎn)車間、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)）了解行業(yè)流程，周期3個(gè)月；成長(zhǎng)型教師：側(cè)重技術(shù)攻關(guān)，參與企業(yè)技改項(xiàng)目、產(chǎn)品研發(fā)，周期6個(gè)月；專家型教師：側(cè)重技術(shù)服務(wù)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展企業(yè)技術(shù)難題診斷、標(biāo)準(zhǔn)制定，周期1年。實(shí)踐結(jié)束后，教師需提交《實(shí)踐成果報(bào)告》（含技術(shù)改進(jìn)方案、教學(xué)案例開(kāi)發(fā)等），作為職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)依據(jù)。2.技能競(jìng)賽與技術(shù)服務(wù)驅(qū)動(dòng)以“賽促教、以研促能”為導(dǎo)向，組織教師參與職業(yè)技能大賽（如教師教學(xué)能力比賽、行業(yè)技術(shù)比武），設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)給予教學(xué)資源、科研經(jīng)費(fèi)傾斜。同時(shí)，鼓勵(lì)教師牽頭或參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，將專利轉(zhuǎn)化、工藝優(yōu)化等成果納入職稱評(píng)審“業(yè)績(jī)成果”指標(biāo)，打破“唯論文”傾向。3.數(shù)字化教學(xué)能力賦能適應(yīng)“數(shù)字職教”發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)展教師數(shù)字化教學(xué)能力培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋虛擬仿真教學(xué)、AI教學(xué)工具應(yīng)用、在線課程開(kāi)發(fā)等。聯(lián)合頭部教育科技企業(yè)，開(kāi)發(fā)“雙師型教師數(shù)字素養(yǎng)提升”微課程，通過(guò)“線上自學(xué)+線下工作坊”方式，提升教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)重構(gòu)教學(xué)場(chǎng)景、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。（三）完善“雙師型”教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制1.改革職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)修訂教師職稱評(píng)審辦法，將“雙師素質(zhì)”作為專業(yè)課教師職稱評(píng)審的核心指標(biāo)：申報(bào)中級(jí)職稱：需累計(jì)企業(yè)實(shí)踐不少于1年，或取得與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)、技能等級(jí)證書(shū)；申報(bào)高級(jí)職稱：需主持或參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目（如技改、標(biāo)準(zhǔn)制定），或指導(dǎo)學(xué)生獲省級(jí)以上技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，將“技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)”等成果與“論文、課題”同等對(duì)待，建立“教學(xué)、實(shí)踐、服務(wù)”三維評(píng)價(jià)體系。2.設(shè)立“雙師津貼”與發(fā)展激勵(lì)對(duì)認(rèn)定的“雙師型”教師發(fā)放雙師津貼（根據(jù)實(shí)踐貢獻(xiàn)、技能等級(jí)分檔），在評(píng)優(yōu)評(píng)先、骨干教師評(píng)選中，“雙師型”教師優(yōu)先推薦。建立“雙師型”教師成長(zhǎng)檔案，對(duì)連續(xù)3年考核優(yōu)秀的教師，優(yōu)先支持參加國(guó)培、訪學(xué)進(jìn)修或企業(yè)高端研修。3.動(dòng)態(tài)管理與退出機(jī)制實(shí)行“雙師型”教師動(dòng)態(tài)管理，每3年復(fù)核一次，復(fù)核內(nèi)容包括實(shí)踐能力、教學(xué)效果、技術(shù)服務(wù)等。對(duì)實(shí)踐能力退化、教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的教師，取消“雙師型”認(rèn)定及相關(guān)待遇，限期（1年）通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、技能培訓(xùn)重新達(dá)標(biāo)。（四）強(qiáng)化資源保障體系1.經(jīng)費(fèi)保障設(shè)立“雙師型教師培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”，占年度師資建設(shè)經(jīng)費(fèi)的40%以上，主要用于：企業(yè)實(shí)踐補(bǔ)貼（教師實(shí)踐期間的交通、食宿、崗位津貼）；培訓(xùn)研修費(fèi)用（專家授課、外出學(xué)習(xí)、數(shù)字資源建設(shè)）；校企合作獎(jiǎng)勵(lì)（對(duì)深度參與教師培養(yǎng)的企業(yè)給予設(shè)備捐贈(zèng)、項(xiàng)目合作傾斜）。2.師資引進(jìn)與優(yōu)化制定“雙師型”人才引進(jìn)目錄，重點(diǎn)引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)領(lǐng)軍人才，給予安家費(fèi)、科研啟動(dòng)金等政策支持。同時(shí)，優(yōu)化校內(nèi)教師結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)文化課教師通過(guò)跨專業(yè)學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)型為“雙師型”教師（如思政教師參與企業(yè)文化建設(shè)項(xiàng)目）。3.制度保障修訂《教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法》《產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師聘任管理辦法》等制度，明確校企雙方的權(quán)利義務(wù)、教師實(shí)踐的考核流程、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師的激勵(lì)措施。建立“學(xué)?！?jí)學(xué)院—專業(yè)部”三級(jí)管理體系，將雙師型教師培養(yǎng)納入二級(jí)學(xué)院年度考核指標(biāo)。四、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（第1季度）1.開(kāi)展“雙師型”教師現(xiàn)狀調(diào)研，形成《教師能力畫(huà)像報(bào)告》，明確培養(yǎng)重點(diǎn)；2.遴選合作企業(yè)，簽訂《校企協(xié)同培養(yǎng)協(xié)議》，掛牌首批教師實(shí)踐基地；3.制定分層培養(yǎng)計(jì)劃、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及配套制度（如津貼發(fā)放細(xì)則、實(shí)踐考核表）。（二）實(shí)施階段（第2-48個(gè)月）1.第1-12個(gè)月：?jiǎn)?dòng)“企業(yè)實(shí)踐基地”“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”“教師發(fā)展中心”建設(shè)，完成首批教師分層實(shí)踐與數(shù)字化培訓(xùn)；2.第13-24個(gè)月：開(kāi)展中期評(píng)估，優(yōu)化培養(yǎng)方案，擴(kuò)大校企合作范圍，培育1-2個(gè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；3.第25-48個(gè)月：總結(jié)推廣成熟經(jīng)驗(yàn)，形成“一專業(yè)一特色”的雙師培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)。（三）總結(jié)階段（第49-60個(gè)月）1.全面評(píng)估培養(yǎng)成效，形成《雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)白皮書(shū)》；2.建立長(zhǎng)效機(jī)制，將培養(yǎng)模式固化為學(xué)校（或區(qū)域）師資建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；3.申報(bào)省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)，推廣典型經(jīng)驗(yàn)。五、保障機(jī)制（一）組織保障成立由校領(lǐng)導(dǎo)（或區(qū)域主管領(lǐng)導(dǎo)）任組長(zhǎng)的“雙師型教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校企合作、資源調(diào)配、考核評(píng)估等工作。二級(jí)學(xué)院成立工作專班，專業(yè)部設(shè)“雙師培養(yǎng)專員”，形成“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”的組織體系。（二）制度保障將雙師型教師培養(yǎng)納入學(xué)校（或區(qū)域）“十四五”師資建設(shè)規(guī)劃，完善《教師考核辦法》《校企合作管理辦法》等制度，確保政策落地。建立“月調(diào)度、季通報(bào)、年考核”機(jī)制，對(duì)推進(jìn)不力的部門(mén)（或單位）約談?wù)摹＃ㄈ┍O(jiān)督評(píng)估委托第三方機(jī)構(gòu)（如職教研究中心、行業(yè)協(xié)會(huì)）開(kāi)展過(guò)程性評(píng)估，重點(diǎn)考察企業(yè)實(shí)踐質(zhì)量、教學(xué)能力提升、技術(shù)服務(wù)成效等。每半年發(fā)布《雙師型教師培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告》，公開(kāi)整改清單，接受師生、企業(yè)監(jiān)督。（四）文化保障營(yíng)造“崇尚實(shí)踐、追求雙能”的師資文化，通過(guò)“雙師風(fēng)采展”“實(shí)踐成果發(fā)布會(huì)”等活動(dòng)，宣傳優(yōu)秀教師事跡，形成“人人爭(zhēng)當(dāng)雙師、個(gè)個(gè)精于教學(xué)”的良好氛圍。六、預(yù)期成效通過(guò)本方案實(shí)施，預(yù)計(jì)3-5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)：教師層面：80%以上專業(yè)課教師具備“教學(xué)+實(shí)踐”雙能力，涌現(xiàn)一批省級(jí)以上教學(xué)名師、技術(shù)能手；教學(xué)層面：實(shí)踐課程占比提升至50%以上，“崗課賽證”融通課程體系基本形成，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升；校企層面：建成10個(gè)以上穩(wěn)定的教師實(shí)踐基地，校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)